如何在新课标下指导初中生学好数学

《数学课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者和合作者。所以在日常的数学课堂教学中,我们必须让学生真正成为课堂的主人,学好数学。下面笔者结合自己多年从事初中数学课堂教学的经验,谈谈自己的一些看法。     

让学生成为数学学习的主人

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者;倡导主动参与,操作实践,师生互动,交流合作,让学生感到数学学习的乐趣,体验生活数学。那么在课堂教学中,怎样使学生成为数学学习的主人呢？     

小学数学课堂教学中的自主探究学习

自主探究学习是新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取知识。自主探究学习,能帮助学生提高学习的自觉性,养成良好的学习习惯,使学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。让探究学习走进数学课堂．真正的让学生在“探究”中学习,在“主动”中发展,成为课堂教学活动的主人。     

改变数学教学方式 优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地。提高教学质量的关键在于课堂教学,要提高数学课堂教学,应改变旧的教学方式,建立起在教师的主导作用下,充分体现学生主体意识的课堂新形式。怎样才能优化课堂教学,促进学生认识发展,提高学生知识素质和智力素质,让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命力,使学生成为真正学习的主人,这是我们教师不懈追求的目标。下面就课堂教学谈谈自己的几点看法：     

数学课堂教学中的提问艺术

正数学课程《标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的"主人"。但这并不是说,为了迎合新课程改革理念,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上"随心所欲"发展个性,当"主人"。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。可     

提高学生学习数学的兴趣

教师是数学学习的组织者、引导者与倡导者,学生是学习数学的主人,。小学数学的探索性学习是指在教师的指导下,学生自己发现问题,带着问题运用观察、比较、分析、判断、推理等研究手段自己获得新的识、使问题得到解决的一种学习活动。这种学习能有效地提高学生学习的兴趣,提高学生数学逻辑推理的思维能力,提高学生解决问题的策略能力,从而达到小学数学教学的目标要求。培养学生的探索性思维应从以下几个方面着手：     

浅谈如何才能使提问变得有艺术

数学一向是所有学科中最让学生头疼的问题,学生谈数色变,主要是数学中的概念、公式、法则等本身也是比较枯燥的。在数学的教学中,怎样才能提高数学的质量和效率一直是老师们研究的话题,在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”。学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,精心预设,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习。可是,怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢？     

如何培养学生数学学习兴趣

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。这就要求教师尊重学生的人格,尊重学生的个性发展．创造和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣。有无良好的课堂气氛是影响课堂教学效率的一个重要因素。教学中教师应采用行之有效的方法,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,来激发学生的学习兴趣。     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

新课程强调学生是学习的主人,在教学中要充分发挥学生的主体性。由于现代社会的飞速发展,学生学会现有的知识是远远不够的,关键要让学生学会怎样去学,这样才能跟上现代社会的发展步伐,真正培养学生良好的数学素养,把数学技能作为支持其终身学习和合作学习的手段,为适应现代社会的学习、工作和生活打下必要的基础。＂是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪？＂每位有远见的教师都会选择后者。因为猎物总有被吃完的时候,而学生一旦有了＂一杆枪＂,他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此数学的教学应立足于学生学习能力的培养,特别是自主学习能力的培养,只有这样,才能促进数学课堂教学质量的提高。     

发挥学具魅力，激发学生思维

由于操作活动的需要,学具伴随着教材进入课堂,成为儿童学习数学知识的工具之一,根据教学内容积极创造条件,引导学生通过学具操作,自己动手,掌握知识,本文通过三个方面说明学生在学习知识的过程中,利用学具培养能力,发展思维,参与知识的形成的过程,让学生有主动学习数学,并掌握所学知识,使学生真正成为课堂教学的主人,发展学生的主动性、自信心,培养学生的勇于探索精神。     

引导学生积极参与让课堂更加和谐愉悦

数学课堂是实施数学素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传播知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径．课堂教学的效果很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求学生要有参与意识,让学生真正成为课堂教学的主人,这是现代新课程数学教学的趋势。现就数学课堂教学中如何培养学生的参与意识谈谈我的一点体会。     

让学生做数学学习的主人

新课程标准指出,每个学生都是学习的主人。由此可见,传统教学中的以教师为教学主导地位的教学模式已经无法满足现如今素质教育的新要求,教学中提倡人人平等,每个学生都要在平等的基础上得到不同的发展。作为教育工作者,教师应该是引路者、指导者、带路者,但绝不是决策者、执行者。教师应该让学生以主人翁的态度去学习数学,通过自己动手实践、动脑思考来学习数学、实践数学、体验数学,让学生成为真正学习数学的主人。本文从小学数学教学现状出发,分析在小学数学教学中存在的一些问题,并结合教学经验提出了一些解决的措施,旨在提高小学数学教学的质量。     

激发和培养学生学习数学的兴趣

兴趣是初中学生学习的重要动力之一,通过创建相应的氛围,与生活密切相关的教学情境,以及设置悬念和灵活有趣的评价机制,激发了学生兴趣,使学生乐于学习,从而取得理想的数学成绩。要想让学生学好数学,必须让学生们有自己是学习主人的认识,只有有了这样的认识,才能为学习提供源源不断的动力,才能积极投入到学习中去。     

让学生会学

在新课程改革的大潮下,教育的首要问题就是培养学生学习的自主性,让学生自主学习。本文结合实践谈谈自己在数学课堂中是如何引导学生自主学习的,优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效率。     

浅谈初中数学课堂教学

对于刚刚升入中学的学生来说,数学比较抽象,学习任务又比较重。在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题。提高数学课堂教学质量,关键是要创设轻松愉快的学习环境,在教学中采取灵活多样的教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,才能有效地提高课堂教学质量。本文就教学中如何提高初中数学教学质量,谈谈自己的一些认识。     

利用新方法尝试新模式

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。本文结合自己的教学实际,从培养学生自主学习,尝试练习,自己探讨解题,自己去发现、归纳规律的教学方法,阐述了数学课堂教学中如何运用“尝试成功”教学模式进行教学及应注意的事项。     

浅谈初中数学教学中学生主体作用的体现

新课程强调初中数学课堂要充分发挥学生的主体地位,促进学生的学习主动性,真正实现还课堂于学生,使学生成为真正的主人。为此广大初中数学教师要更新观念,明确目标,组织合理的课堂教学模式,促进学生主体性的发挥。     

浅议让学生成为数学学习的主人

作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设习题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。实践证明,只要教师充分相信学生、尊重学生,以充分调动学生学习的积极性为前提,以教给学生学习方法为重点,以促进学生智能提高为核心,把学生作为课堂的主人、学习的主人,就能使学生逐步具有较强的再生能力的基本素质,从而更加主动地学习,主动地发展。     

如何有效的提高初中数学的教学质量

本文主要从重视课堂教学活动的设计,促进教学质量的提高,让学生成为真正的学习上的主人,做好激励性评价工作等方面来阐述在初中数学教学中,怎样采取措施提高教学质量的。     

浅谈提高小学数学课堂中学生的参与度四种途径

学生是学习的主人只有让学生积饭主动参与教学的全过程,他们才能获得真正的发展。因此,学生积极主动参与课堂教学活动是取得高质量教学效果的保障。但是目前的小学数学课堂中学生的参与度并不令人满意,那么我们在教学中应该怎么做才能提高学生的课堂参与度呢？下面笔者结合自身的教学实践,就解决提高小学数学课堂中学生的参与度问题谈四种徐释．