浅谈合作学习在初中英语教学中的运用

作为新课程积极倡导的一种学习方式,小组合作学习改变了教师"满堂灌"、"一言堂"的传统教学方式,给予了学生自主、合作、探究的时间和空间,改善了课堂内的学习氛围,创造了宽松、和谐、民主的课堂气氛,发展了学生合作精神和竞争意识,提高了学生人际交往的技能。这种学习环境能有效地激发学生积极参与实践的热情,培养他们的参与意识,尤其是能消除那些性格胆怯或有自卑感的学生的心理障碍,使他们享受到成功的喜悦,重拾失落的自信,从而大面积地提高学生的学习成绩。     

浅谈初中英语教学中的合作教学

自主、探究、合作已成为当今教育发展的主流,是贯彻“以人为本”教育理念的主体教育模式。英语课程是一门语言课,它不同于其它的学科,有其自身的特殊性。它的学习难度和“非实用性”决定了学习这一学科更要激发动机,培养兴趣,通过教学过程,引发学生学习的愉悦感和成就感。从而积极主动参与教学任务,最终达到运用语言进行交流的目的,合作教学正是在此基础之上提出的。     

浅析初中英语教学中合作学习的实施策略

初中英语教学中的合作学习能发挥学生学习的主动性和积极性,促进学生交流式和互动式的学习。可见,英语教学中的合作学习对学生学习效率的提高和老师教学质量的提高都有着积极作用,但是初中教学中合作学习也存在一些问题,这就需要教师不断改进教学方案,解决合作学习中的问题,提高教学质量。     

浅谈如何开展初中英语小组合作学习

小组合作学习是初中阶段英语教育教学中一种非常重要的教学方式,它能够有效调动初中生学习兴趣,并能够使课堂教学达到事半功倍的效果。本文立足当前初中英语教育教学实际,对如何有效开展英语小组合作学习进行探索与研究,以有效提高我们初中英语教学的实效,促进初中生英语素质的全面发展。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能”。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文结合《英语课程标准》,就合作学习的概念、实施策略和应用3个方面对在初中英语教学中如何开展小组合作学习进行了探讨。     

小组合作学习在初中英语教学中的实践与策略

随着教育事业的不断改革,初中英语的教学目标、教学模式逐渐发生了相应的变化,小组合作学习作为一种新型的教学模式,对营造教学氛围、激发学生学习积极性、锻炼学生自主学习能力有着重要作用。笔者在文中对小组合作学习的内涵进行了分析,然后结合实际情况提出了几点教学策略。     

初中英语课堂教学合作学习探究

在初中英语教学中,运用合作学习的教学手段不仅可以突显出学生在教学活动中的主体地位,还可以有效的提高学生的协作能力和创新能力,对改善初中英语课堂教学质量有积极的促进作用,本文对初中英语课堂教学合作学习做出了如下论述。     

浅谈初中英语教学中的单词教学

词汇教学是中学英语教学的一个重要组成部分。学生在英语的学习中,感到困难最大的就是单词记不住,单词量少,导致看不懂英语文章。那么在我们的教学中,怎样才能有效地让学生记住尽可能多的单词,扩大词汇量呢？针对这个问题,我在课堂上进行了尝试,取得了较好的效果,为学生扩大词汇量,轻松学好英语开辟了一条捷径。     

浅谈初中英语课堂中的有效教学

初中英语课程改革将会构建一个以学生为主体的英语课堂有效教学模式。课堂是开展初中英语有效教学的主要载体,对提升学生英语应用能力,保证英语教学工作顺利进行发挥着重要作用。本文对初中英语课堂中的有效教学进行探讨,简单阐述相应观点。     

朗读在初中英语教学中的运用

根据现行中学英语教学大纲的要求,中学英语教学应培养学生在口头上或文字上表达思想,进行交际的能力,这也是英语教学的最终目标。而英语是有声的语言,采用的是表音文字,是一门实践性很强的学科,要学好英语,必须具备听、说、读、写的能力,四者之间是紧密相关的。而读则是其中的前提,学生必须多读,因为读是说的基础。因此,根据语言学习规律和英语朗读在英语学习中的重要作用,有必要在初中英语教学中强化英语朗读训练教学策略,从而提高英语教学质量。     

浅谈初中英语合作学习的乐趣和优势

英语作为一门语言,已成为生活中不可缺少的一部分了。因此要想提高英语水平,就得需要我们教师运用多种教学方法,而小组合作学习就是近年来比较受同学们欢迎的一种方法。所谓合作学习（CooperativeLearning）就是指两个或两个以上的学生或群体,为了达到共同的目的以合作学习小组的形式,系统利用教学中动态因素之间的互动来促进学生的学习,并以团体的成绩为评价标准共同达到教学目标和要求的教学活动。在英语教学过程中有效实现小组合作学习有许多优点和时效性。通过近二十年的英语教学,现将本人的一些体会和感想与同仁们探讨交流,并提出宝贵的建议和意见。     

谈初中英语教学中的主体性学习方法

初中英语是从小学教育阶段英语尝试性学习转变为正式学习的重要阶段,对学生日后英语水平的提高都产生着重要的影响,所以,学校、教师都应把初中英语教学重视起来,坚持循序渐进、具体问题具体分析的原则,让学生逐步适应新阶段的应用学习。主体性学习方法是当今英语教学的重要方法之一,所以我们教师要根据主体性学习的特点,从教学策略、教学原则、教学方法上充分发挥学生的主体地位具有重要的现实意义今天本文就是对初中英语教学中主体性学习方法进行研究研究。     

浅谈教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们能够正确运用,在实践中不断思考和调控,学习的学习能力、合作能力等会得到较大提升,但是,小组合作学习的良好学习品质不可能一蹴而就,要通过不断的指导,长期的熏陶,通过相互探讨,不断反思、校正,才能逐步走向成熟。     

浅谈语文教学中的合作学习

陶行知先生曾谆谆教诲我们：“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此,教师在教学过程中。必须加强学生之间的相互交流,改变单一的师生交流方式,将“教师的指导——学生的自主一学习小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样不仅可让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,都有表达自己见解的机会,而且会让每一位学生都成为一种学习的资源,从而实现学习资源的共享。我在语文教学中,进行了合作学习的尝试,现结合具体的语文教学谈谈指导学生合作学习的几点体会。     

浅谈语文教学中的师生有效合作学习

由于小组讨论合作交流具有一定的民主性和自由探索性,因此合作交流的结果,应该允许不止一种结论,这将对促进学生互助合作、求异、求真精神起到积极的作用。     

浅谈英语教学中的合作学习

在英语教学中,进行合作学习至关重要,不仅有利于增强学生学习英语的自信心,而且有利于激发学生学习英语的兴趣,还有利于不断转变学生学习英语的态度,更有利于发挥学生的主体地位,不断提高他们学习英语的能力与水平,促进英语教学质量的提高。     

浅谈初中英语教学中听与说的训练

英语是集听﹑说﹑读﹑写于一体的一门语言学科,目的是使学生把所学的知识运用到实际中去。目前,我们中国大多数学生学习英语似乎是纸上谈兵,忽视了听与说环节的重要性。虽然在课上能读读﹑拼拼,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。主要原因是他们往往怕说错或害羞,放弃说的机会。这种不会听、不会说的英语,就成了所谓的“哑巴英语”和“聋子英语”。因此,听说环节的训练是至关重要的。这就需要我们英语老师帮助学生积极和正确地进行听说英语的训练。     

浅谈初中英语课堂教学中的情趣教学法

为了使初中英语教学课堂变得更有效,专家学者不断探索新的教学方法。情趣教学是近年来在我国兴起的一种新的教学模式,它具有激发学生兴趣,调动学生积极性,增加学生主动性,活跃课堂气氛的功能。     

浅谈合作学习在中学英语教学中的作用

许多教学实践表明,中学开展英语合作学习对学生的智力和非智力因素都产生了明显的促进作用,运用合作学习教学方法,对于改进中学英语教学,提高中学生的综合素质有着积极的作用,本文主要表现在以下四个方面来阐述合作学习在中学英语教学中实施的意义。     

初中英语教学之我见

在走进新课程以后,本人逐渐地发现了小组合作学习在教学中起着重要的作用,小组合作能够极大的调动学生的学习积极性,最大限度的提高课堂效率,小组合作学习又叫协作学习也叫共同学习。这种学习方式强调于合作,在合作中培养学生的团体意识,从而获得知识。笔者把小组合作应用到课堂中去,在实验的过程中,发现它确实提高了课堂的效率,激发了学生的学习热情。本文就在初中英语教学中实施小组合作学习谈谈自己的看法。