高中学生化学观念培养的有效途径和策略

目前,高中新课程改革已经从探索期逐渐过渡到了反思实践期,新课程的脉络日渐清晰。但是,对其中一些具体问题依然还存在一些误区。在此,笔者谈谈高中化学教学中学生观念培养的问题。     

谈新课标下初中物理课堂建设

新课程改革的背景下,教育工作者们的教学观念在不断更新,初中物理教学改革成为我国现代教育改革的重要组成部分之一。由于受到传统观念影响,使得部分初中物理教师在日常教学中存在着一些问题,因此需要我们在新时期转变传统教学观念,对物理课堂建设提出新的策略。     

新课程理念下教师的观念创新与角色转换

新课程呼唤新观念,教师的观念创新与角色转换问题成为当今教育理论界研究的一个热点。那么,如何适应新课程改革的形势,实现教师观念的创新和角色的转换？本文从教师的课程观、教学观、师生观的创新来探讨教师的角色转换。     

如何让初中思想品德课堂“活”起来

随着新课程改革的不断深入以及新课标的逐步实施,要想激活思想品德课的课堂气氛,提高课堂学习效率,就要求教学应围绕学生的需要展开。本人在初中思想品德课讲台上站了十二年,基于一些教学实践,对新课改下的课堂教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。     

初中思想政治课程改革之我见

自从新课程改革全面实施以来,从事基础教育的广大教师在课程改革中正在苦苦的探索着,努力更新教育教学理念,努力改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。事实上,只有深刻改变课堂,才能承载新课程的期盼,也才能将新课程真真切切的体现在学校生活中,落实到教育教学之中,因而,变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。我们思想政治课新课程改革亦是如此。     

初中数学课堂教学现状的冷思考

课改的全新理念带来了全新的课堂教育生活,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化。目前,为提高数学课堂教学效率,使课堂教学更加有效化,每个教师都在教学实践中积极探索,并取得了显著成果。但是随着新课程改革实验的逐步深入,一些深层次的问题也随之出现。笔者根据自己上课的体会和多次听课掌握的情况,呈现初中数学课堂教学目前存在的一些现状,对其进行简要分析,并试图寻求解决问题的对策。     

浅谈新课程下的高中数学教学

新课程标准的基本理念是强调体现基础性、普及性和发展性,使数学面向全体学生,实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。这为学生发展提供了更为广阔的空间,也为教师的创造性教学提供了更好的机遇。相比过去的传统教学,教育理念发生了很大的变化。现就自己在这段日子的实践中对于新课程标准下的数学教学过程的一些体会与发现谈一谈自己的认识。     

新课程的要求与教师教育观念的转变

国家新一轮基础教育课程改革的开展,对广大教师提出了新要求,它要求中小学教师改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为,确立一种崭新的教育观念。广大教师以主人翁的心态投入到了这场改革的浪潮中来。通过学习、培训、参观、教研等多种形式,老师们对新课程在功能、结构、内容、实施等方面都有了初步认识,新教材的一些教学理念、教学方法在教学过程中也得到了更好的体现。要使新课程的一些理念得到更好的体现,笔者认为,教师在教育观念上应做好以下几个转变：     

让学生在学习中找到快乐

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》明确指出,此次课改是以推进实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展为宗旨。在实施过程中,应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。事实上,数学新课程改革的核心问题就是使学生的学习习惯、意志品质和创造力以及学习心智等素质与能力得以改变和提高。     

在快乐中主动积极的学习

《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》明确指出,此次课改是以推进实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展为宗旨。在实施过程中,应当遵照《标准》的要求,充分考虑学生的发展和在学习过程中表现出的个性差异,因材施教。事实上,数学新课程改革的核心问题就是使学生的学习习惯、意志品质和创造力以及学习心智等素质与能力得以改变和提高。     

关于新课程改革的问题与对策

新课程改革以发展素质教育为目标,对课程的内容以及教学方式等进行了调整。但是,新课程改革在实施的过程中,由于客观条件的不完善,主观条件的不适应,存在的一些问题和困难逐渐显现出来。针对种种问题,笔者从评价体制、教学方式、教育投入等多个方面分析原因,进而提出相应的对策,以促进新课程改革的顺利进行。     

浅谈新课程改革中物理教学的实施方案

实施新课程计划与中学物理教学改革是伴随着教学教育水平的不断发展,学生整体素质不断提高而进行的。本文简要介绍了新课程改革以来物理教学改革中物理教材和教学理念上的转变,并就其在实践中存在的问题提出几点想法。     

新课程改革之我见

随着基础教育新课程改革的实施,人们对于新课程已不再陌生,眼睛看到的耳边听到的来自各种媒体报道等,参加的各种大大小小教育教学会议,都会感受到新课程的伟大使命和它所昭示的强大生命力。在课改过程中传统的教学观念受到了较大冲击,教学内容也有”了不少的更新,教学过程的设计更符合新的教育观念和学生的学习规律。回顾走过的路,审视留下或深或浅的足迹,有欣喜也有困惑。本文就此谈谈自己的认识。     

关于幼小衔接的再思考

幼小衔接一直是幼儿园教师和小学低年级教师,以及学龄前幼儿家长们关注的话题。随着课程改革的深入,幼儿园和小学启用了新课程,受其影响,幼小衔接势必出现一些新的问题和困惑,新课程背景下的幼小衔接也     

中小学唱歌教学模式的一点思考

长期以来,唱歌教学是学校音乐教育中必不可少的一部分,是实现音乐教育目标的有效途径,对培养身心健康、人格健全的中小学生具有十分重要的意义。本文在分析新课程中小学唱歌教学存在的一些问题的基础上,阐述了新课程中小学唱歌教学模式的具体策略研究。     

浅谈高中生物教学方法之我见

近年来,高中新课程改革实验在全国全面展开,这给学校的各种教学带来很大的考验。虽然众多的高中生物教师已经接受了新课程的教学理念并在努力的进行课改实践,在实践的过程中取得一定的经验和成效,但仍然存在一些疑点和困难,影响新课程的推广。下面我将结合自己的教学实践,对生物教学的一些问题进行了思考,并提出了几点点建议,希望能够和更多的同行共同探讨和进步。     

在初中物理教学中培养学生问题意识

问题意识即以问题作为学生思维以及感知的推进对象,在学生心中构建问题待解决的求索状态。当代教学理论认为,问题是学习的根本动力之一,是强化感知的重要基础,强化学生问题意识的培养,不仅符合新课程的理念,更是提高教学效率,优化教学结构的重要模式,本文通过初中物理教学实际中对问题意识的培养,对新课程背景下问题意识教学模式的推广进行了一些研究和探索。     

浅析高中历史新课程改革(人民版)教学中存在的问题

高中历史新课程改革虽然取得一些成果,但在教学实践中也出现许多弊端和问题,不利于高中历史教学质量的提高,对此应进行理性观察和辩证分析。     

浅谈新课改环境下小学语文教学的思考

语文新课程标准指出,"学生是学习和发展的主体。语文教学课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,倡导自主、合作、探究的学习方式。"根据语文新课程标准的要求来衡量,当今小学语文教学已经取得明显进展,但仍然存在一些突出的问题,需要基于小学语文新课程标准的要求进行多方面的改进和完善。     

浅谈初中数学成长记录袋与评价

经过数学新课程实验课教学工作,有一些切身的感受和体会,特别是对于如何构建学生成长记录袋,如何合理评价学生问题等都有十分重要的意义。