以有效引导构建小学英语有效课堂

课堂是教师与学生交流的场所。有效的小学英语课堂是师生真实、自然的互动过程,更是一个在教师有效引导下学生自主建构知识的过程。教师的有效引导,体现在课堂中对每一个环节的处理与把握上。教师有效的引导,决定着学生有效的产出,决定着一堂课的成效。因此,如何以有效的引导来构建小学英语有效的课堂值得我们研究、探讨。     

构建高中数学有效课堂之我见

数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中阶段的数学,是学习物理、化学、计算机和升入高等院校继续学习的必要基础。从短期目标来说,数学在高考中所占分值较高。从应用的角度来说,数学是现代科学技术的基础,也是社会生产和日常生活的基础。因此,通过提高课堂教学效率使学生最大程度地学好数学就显得尤为重要。下面,笔者在学习教育教学理论的基础上,结合自己的教学实践,谈谈构建高中数学有效课堂的一些观点和做法。     

浅谈构建数学的有效课堂

高中学生学习数学,普遍不好的这一现象,作出分析,主要有几方面:主观因素和客观因素,其中客观因素又从社会因素,家庭因素,学校因素方面叙述的。为了解决这种情况,提高学生数学成绩,提出构建有效课堂的方法,有效课堂的构建主要分为备学生,备课,课堂教学,信息反馈几个方面。     

追寻有效的数学课堂

构建有效的数学课堂是我们每个数学教师永恒的工作追求。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。教师在教学中创设有效教学情境,有效使用教材,调动全体学生主动参与学习过程,让数学课堂成为师生互动的场所、成为学生发展的场所,让数学课堂焕发出生命活力,只有焕发出生命活力的课堂才是有效的课堂。     

浅谈初中英语课堂中的有效教学

初中英语课程改革将会构建一个以学生为主体的英语课堂有效教学模式。课堂是开展初中英语有效教学的主要载体,对提升学生英语应用能力,保证英语教学工作顺利进行发挥着重要作用。本文对初中英语课堂中的有效教学进行探讨,简单阐述相应观点。     

设计有效导入 打造高效课堂

一节课的开始,仿佛是一首优美乐章的序曲。好的导入,能让学生产生渴求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣,吸引他们的注意力,产生急欲想探究的感染力,达到事半功倍的效果。     

有效教学高效课堂——浅谈高中历史有效课堂教学策略研究

新课程改革已推行多年,我国的高中历史教学也取得了较好的成绩,初步实现了由应试教育向素质教育的变革。然而,新课程改革大大压缩了高中历史教师在课堂的授课时间,也不允许教师给学生安排过重的教学任务,而是要求教师提高单位时间利用率,切实提高教学效率与教学效益,这给许多教师带来了困扰。本文将就这个问题,从以学生为学习主体、构建知识体系、重视学生的疑问、高效记忆、科学评价等角度提出落实有效教学的具体策略,以此打造高效课堂,促进高中学生对历史知识的学习。     

中职英语有效课堂初探

近年来,中职教育越来越受到重视,规模也在不断扩大,质量提升、内涵建设也被提上重要议程。有效课堂教学作为质量提升内涵建设的重要途径也被高度重视。本人从多年的教学实践中深深体会到构建英语教学有效课堂对于培养学生学习兴趣,提高英语教学水平,促进学生主动学习的重要意义。本文将从转变教学理念、丰富教学手段等方面对构建英语有效课堂进行有益探析。     

小学语文有效课堂初探

随着新课程改革的深入,“语文教学要有效促进学生发展”已成为广大小学语文教师的共识。新课程标准要求高效的课堂教学,一线教师应充分利用语文课堂,调动学生的积极性,优化教学途径,营造积极向上的课堂环境,提高教学有效性,从而使学生熟练掌握语文知识,不断提升语文素养。     

有效提问在初中地理课堂的应用

提问是地理课堂教学中最为普遍的一种师生交流方式,是教师使用最多的师生互动手段。课堂提问是否有效直接影响到一堂课的成败。在地理教学中,有效的课堂提问,能极大的激发学生学习的主动性和表达的愿望,激发学生积极思维,提高学习兴趣,并使学生在分析与讨论中受到启发,领会知识间的内在联系和规律,从而成为学生获得知识最有效的途径。本文主要就有效提问在初中地理课堂的应用提出看法。     

初中历史有效课堂研究

在新课程改革的今天,课堂教学的有效性,不能只把眼睛放在有限的课堂内的45分钟,还要在课堂外适当多做些文章．课堂教学的有效性,对于老师来说,其实就是教育观念的更新和学生学习方式的转变。     

浅谈高效课堂如何指导学生有效预习

高效课堂背景下,农村中小学语文课高效课堂建设任重道远。目前农村中小学语文课课堂效果不好,仍处于"低效"阶段,有效预习没有到位是重要原因。本文就语文课高效课堂有效预习提出三点看法,与农村中小学语文教师探讨交流。     

基于互动式教学有效课堂构建探研

互动式教学就是通过营造多边互动的教学环境,在教学双方平等交流探讨的过程中,达到不同观点碰撞交融。本文基于互动式教学有效课堂构建研究。     

浅谈如何进行高中化学课堂有效教学

目前高中的化学课堂教学模式仍沿袭传统方式,教师是教学的中心,导致课堂教学的效率不高,学生对化学课学习的缺乏主动性,自主学习能力得不到锻炼,也影响到创新能力的培养。本文就基于新课程理念进行的高中化学教学具有的有效性做以论述。     

浅谈新课程下对高中语文课堂有效提问的对策

真正的课堂,应该是由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动,学生应该成为课堂的主人,在教师的指导下自主学习,质疑讨论,而教师绝不是旁观者,愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织,教师深厚的文化底蕴及巧妙的教学机智会不断引领学生走进豁然开朗的新境界。     

浅谈初中地理有效课堂的构建

有效的地理课堂教学,应该在教师精心创设的情境中展开,在和谐的教学氛围中进行,在学生的主动参与和探究中达成。本文从教学直观化;教学过程活动化;课堂环境有序化;地理素材生活化;教学方式多样化等方面,谈一谈怎样构建有效的地理课堂,提高地理课堂教学的有效性。     

浅谈快乐音乐课堂建构的有效策略

巧妙的教学方法,能让孩子们的音乐课堂变得"绘声绘色""赞不绝口""妙趣横生"。教师应该巧妙优化教学方法,创设情景交融的教学环境,抓住幼儿学习状态最好的时机,做到寓教于趣、寓教于情,让音乐课堂成为孩子们的"快乐天堂"!     

有效设问让化学课堂“活”起来

有效设问是新课程大力倡导的主要学习方式之一,从当前课堂学习中存在的问题入手,并结合教学实例,论述了有效设问的涵义、功能、策略和应注意的问题。     

把握课堂,让音乐常态教学实在有效

纵观新课改一路走来,现在与前几年有所不同的是在追求创新的前提下教学更务实了,更加追求实效了。本文就针对音乐课堂教学仍普遍存在的一些无效方式,如:无效的导入、无效的以学生为主体、无效的提问及无效的课堂生成等现象谈一些有效方法及对策,让音乐常态教学实在有效。     

浅谈小学信息技术有效课堂的构建

随着素质教育的推进和新课程改革的深化,如何创建高效课堂已经成为教学研究的重要课题。评价课堂是否高效主要就是看能否高效地实现预期教学目的,能否高效地促进学生的能力发展。简而言之,就是要求以尽可能少的时间、精力和物力的投入来取得尽可能好的教学效果。而信息技术在教学中的合理使用则为创建高效课堂提供了工具和平台。