浅谈高中英语分组合作教学模式探究

1传统高中英语课堂模式的缺点 高中英语新课标提出英语教学要把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。传统的教学模式在调动学生积极性方面存在一定的缺陷。传统的英语课堂上,教师往往把语法和词汇作为教学的重点。这种以教师为中心的教学模式缺乏教师与学生的互动和沟通,     

新课程背景下的学生语文自主学习能力的培养

传统的中学语文教学是以教师为主体,学生成为教师摆弄的附属品。而新的课程理念引入后,学生的自主学习能力培养被提到日程上来,它不仅要求教师要打破传统的“填鸭式”的教学模式,还要求尽量的给学生独立的空间,让学生有自主学习的能力,这是我们新时代教育应该具有的理念。     

在“中国近现代史纲要”课程教学中开展传统文化教育——以高等中医院校为例

"中国近现代史纲要"课程教学中,教师要向学生厘清中国近现代史中中国传统文化的发展轨迹,引导学生正确认识传统文化在中国近现代史中的作用,正确认识我国传统文化,加强对学生的传统文化教育、爱国主义教育。     

探究有效教学方法提高学生英语成绩

课堂作为英语教师实施教学任务的主阵地,是学生接收英语知识主要途径。如何在课堂上把教育过程最优化,需要英语教师把传统的教育教学模式加以改进,促使应试教育向素质教育的转变,把传统的以教师为中心的课堂模式变成以学生为主体的教学方式。初中英语是英语学习的关键时期,如何在课堂上利用合适的教学方法来提高学生的英语成绩是值得每个英语教师思考的问题。     

浅析小学语文课堂教学传统文化教育渗透的有效方法

随着素质教育的不断改革和推进,作为教师的我们,应该在语文教学当中更加注重传承和发扬中华民族传统文化作为教学的重点,重视引导学生进行传统文化学习。在小学语文教学阶段,学生对于传统文化的了解不是很透彻,所以教师要根据学生的这一特点来进行引导,使学生能够更好地熟悉中国的传统文化知识。使传统的美德,受到广大学生的热爱和传承,也就是说,作为小学语文教师的我们可以利用多元化的教学方法影响学生进行传承和发扬,提高语文学习的整体质量。鉴于此,本文将以小学语文课堂教学作为文章撰写的切入口,结合笔者多年实践教学经验,简要分析传统文化在小学语文课堂中的有效渗透策略,希望对广大教育工作者有所帮助,才疏学浅,撰文唐突,如有不实之处,欢迎指正交流。     

浅谈高中英语教学中学生主体性的思考

在传统的英语课堂教学中,多数情况下学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者,这种现象通常表现为教师一味地追问学生是否听懂了已教授的知识,或要求学生机械地背诵课文原文,并不讲求学生对所教授内容的理解程度和学习效果,其次,在课堂上,学生被当做单独的学习个体,没有被当成共同管理学习过程的参与者。受传统教育观念的影响,教师往往居高临下地看待学生,很少甚至从没考虑过培养学生对学习过程的共同管理能力。其后果是：从课堂教学的艇体过程看,教师决定一切,学生依赖教师;从课堂教学的即时效应看,教师完成了教学计划,学生学到了知识;从课堂教学的长期后果看,教师的权威绝对确立,学生的主体能力遭到埋没。     

论英语课堂中的互动式教学

中国英语课堂的传统教学方式是以教师为中心,而针对英语学习的特点,唯有通过互动式教学,即教师与学生,学生与学生的互动,并适当改善英语课堂的教学设施,才能全方位提高学生听,说,读,写的能力。     

浅谈作文教学中的情感培养

正"教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评"这一以教师为主体的传统作文教学模式,流程长,结构散,主客倒,反馈少,忽视对学生情感的激发和培养,学生作文都是"奉命而作",因而"千人一面,万人一腔"。"缀文者情动而辞发。"情感是学生作文的原动力,只有引发学生的写作冲动,充分调动学生的习作情感,才能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流     

初中物理课堂生本教学的互动

本教学是为学生好学而设计的教学,它把传统教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值,体现在最大程度的调动学生内在的积极性。     

中国传统文化在语文读写教学中的有效运用

中华民族的传统文化博大而精深,今天的教育者们也逐渐认识到了弘扬传统文化的意义,并通过语文教学对学生进行渗透,使学生了解传统文化。而本篇文章与以往不同,其重点讨论的是传统文化在语文阅读和写作教学中的影响与运用,教师在教学中带领学生去体会传统文化的价值,使学生认识到传统文化的重要性,从而提高学生的道德修养和语文素养。     

浅谈如何提高小学语文教师的教学技能

传统的课堂教学不再适应新课程的实施,教师与学生不再是权威与被动的关系,教师与教材不再是占有与传授的关系,学生与教材不再是接受与涂鸭的关系。在进行新课程改革的同时,教师的教学方式,学生的学习方式也随之发生了变化。     

初中数学要注重促进中学生全面发展

在以往传统的教学过程中,教师过于注重学生数学知识的掌握,忽视学生的素质水平和能力方面的发展。所以,在教学过程中,教师要更新教育观念,做到多管齐下,争取早日实现学生的全面发展。     

浅议提高体育课堂教学效率的几种方法

传统的体育课堂教学一般由准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动）三部分构成,在这三部分中大多数时间都是教师教、教师领做,学生被动的学、被动的跟做,教、学贯穿于教学过程始终。这种陈旧的教师讲,学生练,教师纠的模式,一切都是教师为主,学生被动执行。学生始终处于压抑、消极、     

语文课堂教学发挥学生主体作用的尝试

素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到"教学做"合一,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。     

浅谈汉语言文学专业的“双主式”创造性教学模式

在以人为本的教育思想和建构主义理论的指导下,改革"教师讲、学生听"的传统教学模式,建立"学生为主体,教师为主导"的"双主式"创造性教学模式,有利于发展学生的创新能力进而培养创新人才。     

文言文教学中教学方法探讨

随着现代社会生活速度的加快,文言文的学习逐渐成为现在学生的学习难题,教师要注意引导学生克服困难,欣赏传统文化,感受传统文化的深厚,同时强调学习过程中积累的重要性,帮助学生找到学习的突破口。     

如何创建高效课堂

在传统的职业高中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多,课堂教学效果当然不会很好,更不用说高效了。在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中,这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了,那我们怎么做才能把英语课堂也建设成为高效课堂,真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？     

浅析初中英语教学中对学生自主学习能力的培养

传统的教学模式不利于学生的发展,在新课标下,初中英语教师要学习心得课程理念,提高学生的自主学习能力和合作探究能力。在初中英语教学教学中,教师要通过多种形式的教学调动学习的参与性,发挥好小组合作的作用,让学生自主探究。     

反思性教学在思想政治课中的应用

传统的政治课教学只重视教师讲授的作用．反思性教学的作用没有得到充分的发挥。新课程理念打破了传统的束缚,要求教师具有反思能力,并赋之于教学中进行反思性教学。教师反思品质,是催生学生创造性思维能力的外在因素之     

文言文教学中教学方法探讨

随着现代社会生活速度的加快,文言文的学习逐渐成为现在学生的学习难题,教师要注意引导学生克服困难。欣赏传统文化,感受传统文化的深厚,同时强调学习过程中积累的重要性,帮助学生找到学习的突破口。