试论体育教学中学生的心理障碍及应对方法

当前我国经济成迅猛、稳定的发展态势,因此,新经济形势下,对人才的质量要求也在发生变化。而我们知道学校人才培养的重要方式之一,所以,在新经济形式下,我国的教育部门对学校的教育教学进行了深刻的变革,推出了适合当今人才发展需要的新课程标准,即我们经常所说的新课标。这次教育教学的改革,对当代学校体育教学做出了重要的指示,从中我们可以发现,这次教育教学改革后,对体育教学尤为重视,和原来对体育教学的观点发生了巨大的变化,所以,这就给我体育教师带来机遇,那么我们如何抓住机遇来迎接这次挑战呢？     

在体育活动中矫治心理障碍

体育活动是教师与幼儿、教与学的双边活动过程,这个过程不仅可以增强幼儿的体质也可以锻炼幼儿的智力。但是在体育活动中,幼儿往往会表现出畏惧、退缩、抑郁、不合群、不合作、攻击性行为和破坏性行为等心理障碍,这会影响幼儿的正常社会活动,甚至会导致他们在成年期后产生心理缺陷和社会适应不良等。     

试论中职学生心理障碍及预防措施

目前,中职学生受家庭、升学、社会等多方面因素的影响,认真分析他们的心理问题和诱因,有针对性的采取相应对策与措施,对于缓解学生压力,带领他们走出心里的阴影具有重要的意义。     

高职院校单亲家庭学生心理障碍及辅导对策探究

单亲家庭学生是学生申的一个特殊群体,由于家庭的残缺,单亲家庭的子女受到过各种精神上的打击或伤害,由此诱发了系列心理障碍。本文通过对三所高职院校学生的调查及访谈,指出单亲家庭学生的心理障碍,并针对性地提出了相关辅导对策。     

体育教学中学生兴趣的培养

影响学生体育兴趣主要因素是多方面的,而学生对体育课的兴趣显得尤为重要。如何培养初中学生的体育兴趣呢？     

生活事件应对与大学生心理障碍预防

本文以两组大学生心理健康状况调查结果为分析对象,通过对大学生心理压力与心理障碍关系的论述,重着分析大学生心理压力形成的原因及产生心理障碍的表现形式,强调有效管理心理压力对大学生顺利完成大学阶段身心健康发展和学业任务的重要性,同时提出相应的对策和建议。     

论学校体育中学生的体育权利

我国《宪法》和《教育法》、《体育法》等相关法律详细规定了学生的体育权利,但在学校体育活动中,侵犯学生的体育权利的现象时有发生、表现形式多样。有鉴于此,应加强法律法规和规章制度建设,更新教育观念,依法治理,有力保障学生体育权利的实现。     

浅谈初中生语文阅读心理障碍及应对策略

中学生阅读心理障碍是影响中学生阋读的主要原因。它的形成主要来自外部因素,如学校教育、家庭环境、阅读评价方武、社会影响等。阅读教学应有针对性地采取相关策略,如激发阅读兴趣、控制阅读焦虑、改革评价方式、加强阅读指导、改进教学手段等,以消除学生心理障碍,提高阅读质量。     

体育教学中如何培养学生的优良品质

提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。中学体育教学中,如何培养学生多方面的品质,提高学生综合素质,是做为体育教师研究的课题。     

在体育教学中促进学生的心理健康

在体育教学中的心理学的知识创新可以提升我国的整体知识能力,而激发学生的心理向健康的方向发展。只要体育教师在体育教学中有效地利用多种手段来调整学生的心理,学生就有可能学得积极主动,并学有成效,从而进一步促进学生的心理健康。     

小学体育教学中培养学生合作精神的探讨

小学体育教学中培养学生合作精神有助于完善学校体育的德育内容、强化德育功能;有助于实现新课改目标;发展了学生的社会适应能力。小学体育教学中培养合作精神要创设宽松和谐的教学环境;建立新型师生关系,营造合作氛围;改变教师指定式的教学模式,让学生自愿合作。     

论如何在初中体育教学中培养学生的体育兴趣

体育教师应该对初中学生体育兴趣的建立和培养有高度的重视,通过良好地示范、优化的课程整合和从学生实际出发,在培养和建立学生体育兴趣的基础上,实现体育对学生生长发育、运动技能形成和运动习惯建立的重要作用,并在客观上促进初中学生在各方面的全面提高和发展。本文根据初中体育教学的基层实际,对当前初中体育教学中学生体育兴趣不高的原因进行了分析,提供了在体育教学中培养学生体育兴趣的方法和措施,以供同仁研讨。     

体育教学中如何培养学生的创造力

体育教学中如何培养学生的创造力,对于我们小学体育教师来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。学生体质健康标准强调的是促进学生身体的正常生长和发育,促进形态,全面协调发展,促进学生身体素质的全面提高,促进学生创造力的培养。从而激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼,培养学生的体育兴趣、爱好和习惯,。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

体育教学中如何培养学生的创造力

体育教学中如何培养学生的创造力,对于我们小学体育教师来说是一个考验、一个挑战、一次很好的尝试。学生体质健康标准强调的是促进学生身体的正常生长和发育,促进形态,全面协调发展,促进学生身体素质的全面提高,促进学生创造力的培养。从而激励学生主动自觉地参加经常性的体育锻炼,培养学生的体育兴趣、爱好和习惯,。教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才,而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么,培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。     

体育教学中如何培养学生的终身体育意识

学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。才能在长期的锻炼中形成终身体育意识。     

体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯

在体育课堂教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。     

试论体育教学中如何培养学生良好的锻炼习惯

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼,并成为日常生活中不可分割的内容。培养学生对体育的兴趣、爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,而且在体育课堂教学中,培养学生良好的锻炼习惯,对提高课堂教学效果,培养学生终身体育能力,促进学生身心健康地发展有着重要的意义。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯。     

中职体育教学过程中学生主体作用的体现

在中职体育教学过程中,应注重学习在课堂教学过程中的主体地位,充分发挥学生的主体作用,培养学生的体育学习兴趣,提高学生的知识技能,使整个体育教学过程达到良好的效果。     

浅谈在高中体育教学中培养学生个性

体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所,教育的目的不是培养一大批一模一样的人才,而是造就一大批富有鲜明的个性特点,能适应社会发展需要的各种人才。     

在小学体育教学中如何调动学生学习的积极性

长期以来,体育教育在课堂教学中,主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能,不注重培养学生的兴趣和习惯。新课程的理念,要求教师要以学生发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动参与体育运动,享受体育锻炼带来的乐趣。所以,如果学生对学习没有兴趣,在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。因此,体育教师应该转变教学观念,改进教学方法,在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣,调动他们的积极性。