高中英语讲评课中自主学习能力培养的问题与对策

高中英语讲评课是学生自主学习能力培养的重要环节。如何帮助高中学生在英语评讲课中优化学习方式,培养他们的自主学习能力,是英语课堂教学探究的重要课题之一。     

新课改下高中英语新教材的特点

高中英语新课程标准遵循了素质教育的宗旨,体现了“以学生发展为本”、“以培养学生自主创新精神与实践能力为核心”的教育理念,强调了要改变学生的学习方式及培养学生的自主学习能力。     

牛津版高中英语Project板块的探究教学分析

新课程标提出,高中英语教学需着重培养学生的学习兴趣,并提高学生的认知水平,从实际生活出发以引导学生参与教学实践并进行合作交流。而牛津版高中英语教材中的Project板块属于课堂教学实践的延伸与扩展,其作为探究性学习体现了新课标和新课改的教育精神与教学理念,倡导学生学习后以实践操作提高自身的英语综合应用水平,并帮助学生发展自主学习能力与自我认同感,从而有效实现教学目标。本文基于对牛津版高中英语Project板块探究教学的分析,以期提升高中英语的教学效率。     

高中英语自主学习的培养

高中英语教学应该激发学生主动参与,给予学生自我发展的空间和机会,应着力培养学生的自主学习能力,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。尽可能多地给学生提供参与活动的机会,让课堂充满活力,让他们真正成为学习的主人。     

综合英语自主学习方法探究

综合英语是提高学生综合英语能力的重要课程之一,自主学习是提高学英语能力的重要方面。据调查,学生在综合英语中的自主学习程度偏低,自主学习的方法也有待加强。笔者以山东菏泽学院2006级学生为调查对象,从综合英语自主学习的理论基础和实践基础探讨自主学习的必要性,在此基础上提出综合英语学习的整体教学法,旨在加强学生综合英语自主学习的能力和效率。     

浅谈高中英语分组合作教学模式探究

1传统高中英语课堂模式的缺点 高中英语新课标提出英语教学要把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。传统的教学模式在调动学生积极性方面存在一定的缺陷。传统的英语课堂上,教师往往把语法和词汇作为教学的重点。这种以教师为中心的教学模式缺乏教师与学生的互动和沟通,     

高中英语阅读自主学习教学实践

高中英语阅读课的教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。一句话,为学生的“可持续发展”创造必要条件。高中英语教师应了解阅读的本质,改变阅读教学中以教师讲解为主的教学模式,向学生自主性学习的教学模式转变,即把时间还给学生,让他们在课堂上和课堂外都成为学习的主体。下面,笔者将从自主性学习课堂教学模式和自主性学习课外阅读实践两方面对此问题进行阐述。     

在充分的实践中实现自主学习

正《语文课程标准》十分强调学生的自主学习,应该看到,在我们现在的课堂中教师有了让学生"自主学习"的意识,也有了一些"自主学习"的形式。但是,"自主学习"不仅仅是我们追求的一种方式,更应该是学生的一种内在的学习品质、学习能力,这是一种独立学习的能力。怎样才能保证学生自主学习的权利,提高学生自主学习的能力呢?笔者曾有幸走进美国的课堂,听了多节语文课,在听课中思维不断受到冲击,在比较中我发现了我们的优势与特长,也感受到我们的差距。虽然几节课不能代表美国课堂的全部,但我们还是能从中得到很多启示,尤其是教师在学生"自主学习"中的作用,学生在课堂上自主学习能力的体现。一、问题的价值与学生的自主学习在美国的阅读教学中,教师在课堂中的主要任务为学生的自主学习提供良好的外部环境和支撑性条件,提出焦点性     

初中语文教学之自主学习浅析

新课改坚持以生为本的教学理念,注重培养学生的综合能力,强调让学生成为学习活动的主人。自主学习能力的培养,能有效改变学生的学习模式,也有助于提升学生的学习效率与学习效益,更有助于学生的终身学习。以下浅析笔者的教学看法。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率。应对高考。     

浅谈借英语课文教学培养学生的听说读写能力

高中英语是一门非常重要的学科,对高中生听、说、读、写方面的能力都有要求。高中英语新课程标准明确提出要求培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这也是英语作为一门语言的基本要求。现行高中英语教材在编写体系上非常注重听、说、读、写的训练,高中阶段的英语学习直接关系到学生今后对英语学习的兴趣与造诣。因此在高中阶段培养学生良好的听、说、读、写能力非常重要。本文针对高中英语教学过程中的课文教学方法展开论述,阐明了如何借课文教学培养学生的听说读写能力,提高课堂效率,应对高考。     

第二课堂在高中英语教学中的作用

第二课堂是培养学生的英语综合运用能力的重要基地。作为课堂教学的补充,为学生创造了自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的平台。本文通过对多种多样的高中英语第二课堂教学实践的研究,阐明了英语第二课堂活动的重要性,探讨了教师在第二课堂中的角色并且提出第二课堂在中学英语教学的意义。     

试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的发展需要。培养自主学习能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。本文首先介绍了自主学习的主要概念,并根据当前我国大学英语教学的现状,探讨在大学英语教学中学生自主学习能力的培养途径,使学生成为真正的自主学习者。     

浅谈语文课堂中培养学生自主学习能力的措施

培养学生自主学习的能力,不仅是语文教学的应有之义,也是学生终身学习的客观要求。语文课堂中学生自主学习能力的培养,应从五个方面进行实施。分别是教学设计围绕自主、教学实施体现自主、教学巩固展现自主、教学反思突出自主、教学引申关注自主。只要持之以恒,学生的自主学习能力将得到有效提高。     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

以生为本,多措并举,构建高中英语高效课堂

随着素质教育和高中英语教学改革的不断深入,英语教学所提倡的高效理念和教学实践变革正在显示出其内在的价值,对高中英语教学实践具有重要意义。高中英语高效课堂建构是一个系统化的发展流程,要让学生在英语学习中由被动收听转变为主动求学,并且充分调动学生“思考、实践、应用”等方面的功能自主参与学习,这就需要教师以生为本,传统教学与现代教学相互配合,课外教学氛围与课内教学实践相互呼应,形成立体互动的系统化教学模式。     

小学英语课堂中“导学单”设计初探

在全面推进素质教育的新一轮改革中,落实减负增效,打造高效课堂已成为每一位教育工作者面临的首要问题和理想目标,也是每一所学校急需解决的新课题。笔者从学校开展“学案导学---自主学习”课程改革的实践中认识到：提高学生的自主学习能力是实现减负增效的关键,为此结合小学英语6B Unit 7 A letter to a penfriend教学内容,浅谈在减负增效背景下,如何设计“导学单”来培养学生自主学习能力。     

浅谈从记忆规律出发探讨高中英语词汇教学技巧

从高中英语教学的整体来看,词汇教学是学生英语学习得的基础,亦是整个高中英语教学的重点之一,“没有词汇,表达为零。”笔者结合多年的高中英语教学实践经验,对高中生学习词汇时容易出现的困难进行简单的分析,同时从记忆规律出发探究提高词汇教学效果的措施。     

浅谈新课程标准下高中英语“自主学习”方式

新课程改革不仅是把原来的教学大纲换成课程标准、换换教材,而是从根本上改变学生的学习方式,让学生成为学习的主人,使他们的主体意识、能动性和创造性不断发展,创新意识和实践能力得到培养。这也是实施新课程改革最为核心和关键的环节。笔者就"自主学习"方式目前在我校英语教学中的运用及存在的问题作一些思索,以便于和大家共同探索。一"、自主学习"与英     

高中化学教学中如何培养学生自主学习能力

化学是一门自然学科,也是一门和人们日常生活有着密切联系的学科。高中学习任务重、压力大,学生缺乏自主学习能力。化学在自主能力的培养方面具有独特的优势。作为高中化学教师,在化学教学中要针对学生在自主学习方面存在的问题进行教学。要激发学生的学习兴趣,认识到学习化学的重要性,采取多种教学手段促进学生进行自主学习。