浅谈高中物理探究式教学之我见

教育要为社会发展服务,在这一过程中教师的作用至关重要。随着社会的发展,社会需要的人才的内涵也发生了巨大变化。现在高中物理教育教学,我们不仅是要教给高中生知识与技能,更注重培养高中生物理素养。作为这一环节中最重要的教师更是责无旁贷,任务重大。     

物理学史在高中物理教学中的研究

物理学史是物理学的一个分支,研究物理学发展的过程.著名的物理学史专著有丹皮尔的《科学史》、比尔·布莱森的《万物简史》、弗·卡约里《物理学史》等.学习物理离开不对物理学史的学习,特别是在高中阶段,高中生认识世界,形成初步的世界观、人生观、价值观时,物理学史的学习对其性格和态度的发展具有积极的作用.     

浅谈高中物理教学中如何培养学生能力

教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力。要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力。要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括,分析和综合、推理和判断思维能力以及科学的语言文字表达能力和口头交流能力。要培养学生运用数学处理问题能力,以及获取新知识和创新能力等。     

学案导学在高中物理教学中的应用研究

学案导学充分体现了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,本研究就是将学案导学应用于高中物理教学中,为广大一线物理教师提供一个切实可行的教学模式,从而提高课堂效率、增进学生自主学习能力,为新课改注入活力。     

浅谈高中物理教学中学生能力的培养

为了落实国家提出的科教兴国的战略思想,造就一流人才,以适应社会对各类人才的需要,高中物理"教学大纲"中明确指出:教学中要重视概念和规律的建立过程,要切实培养提高学生的理解能力;要通过观察现象,观看演示和学生自己做实验,培养学生的观察能力和实验能力;要通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的运用等,培养学生抽象和概括、     

论高中物理教学中的研究性学习

在新课改的背景下,高中物理新课标明确地指出要着力培养探究能力和创新能力等各种综合能力,而且还提出了全新的课堂教学理念。本文通过对研究性学习的含义以及优越性的剖析,从而对在高中物理教学课堂中开展研究性学习进行了探索。     

试谈在高中物理教学中怎样提高学生的实验能力

物理学本身是一门实验科学,它是以观察、实验为基础,它的规律都是通过对生活中的一些现象观察和在实验的基础上,认真思考总结得来的,这说明物理实验的重要性。而在物理教学中物理实验教学是学生物理学习的基本的、必不可少的手段,是学生获得各种能力的源泉。教是要学生通过实验来学到知识,训练技能,并经历一个科学探究的过程。     

浅议高中物理习题教学与培养学生能力的联接

知识的增长是从多个渠道达成的,习题教学也是其中的一个渠道。习题教学不仅可以增强学生的语言表达能力、分析推理能力、运用知识解决实际问题的能力,还能使其在建模中体验知识的有用性,增强他们的学习兴趣和信心,使学生的能力得到长足发展。     

高中物理教学中学生综合能力的培养的研究

高中物理教学是培养学生综合能力,激发创造力的重要教学课程,由于长期传统教学的落后性,教师没有创新性的教学方案可以指引学生进行能力培养,使得课堂氛围枯燥,制约了学生能力的发展,导致了学生被动地进行学习。本文通过对目前高中物理教育状况进行简要概述,提出中学生综合能力培养的重要性和有效的研究策略。     

高中物理教学之我见

观察是信息输入的通道,是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起跑器。观察能力是学生学习能力的重要组成部分,也是学生的重要心理特征之一。可以说,没有观察就没有发现,更不能有创造。一切科学的新发现、新规律,都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。物理是一门以观察和实验为基础的学科,所以物理课肩负着培养学生观察能力的重要任务。     

高中物理教学中课堂提问的研究

新课程改革非常重视课堂教学,而课堂提问又是提高课堂教学效率的重要教学方法,恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学〉-7兴趣。而且还能在师生互动中发现问题、创造性的解决问题,这正是物理教学所要达到的目标。本研究具体阐述了高中物理教学中课堂提问的原则、方法和策略,期望能够为教学一线的教师们提供实践指导。     

高中物理教学与能力的培养

按照心理学的观点。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。”而智力是“在各个人身上经常地、稳定地表现出来的认知特点,就是认识能力或认知能力。”智力的核心是思维能力,而思维的核心形态是抽象逻辑思维（包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维）。按照思维结构的发展阶段来看,抽象逻辑思维是发展的最后阶段,这个阶段又可分为初步逻辑思维,经验型逻辑思维和理论型逻辑思维（包括辩证思维）。显然,培养思维能力,特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。     

生活教育理论在高中物理教学中的应用

生活教育理论最早是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的,同时也符合高中物理新课标的从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。因此,高中物理老师在教学中,应该注重引导学生从生活中发现学习物理,将物理应用于生活,对物理活学活用。激发学生对物理的浓厚兴趣,帮助学生认识到学习物理的重要性,并且体会到终身探索物理奥秘的乐趣。     

生活教育理论在高中物理教学中的应用

生活教育理论最早是由我国著名的教育家陶行知先生提出来的,同时也符合高中物理新课标的从生活走向物理,从物理走向社会的教育理念。因此,高中物理老师在教学中,应该注重引导学生从生活中发现学习物理,将物理应用于生活,对物理活学活用。激发学生对物理的浓厚兴趣,帮助学生认识到学习物理的重要性,并且体会到终身探索物理奥秘的乐趣。     

高中物理教学中实施人文关怀的路径

高中物理教师在教学的过程中应准确把握人文关怀的核心.教师教学中需基于现有的学科知识探究生命的意义,转变教学理念,创新教学模式和教学方法.另外,在教育教学中也必须尊重学生的个体差异,使其在学习物理知识的过程中,不断提升自身的综合素质.本文主要分析了高中物理教学中实施人文关怀的路径,以期扩充学生的物理知识,优化学生的物理素...     

文化视角下的高中物理教学探究新课

文化是一个名族、一个国家的发展的重要源泉,是国家进步的主要动力所在,在整个社会的发展过程中,起着十分重要的作用。而高中物理教学其根本目的是培养学生的科学素养;从广义上来说,是对历史物理文化的传承,是一种全新的物理教学概念;随着社会教育的飞速发展,这种关于文化的概念将会被逐渐的渗透到物理教学当中来,使其功能在文化视角的领域下得以认真贯彻实施。     

浅谈高中物理教学方法及学生解题能力的培养

高中物理解题能力的提高是一项综合各项内容的、需要对基础进行牢固掌握、并具有物理思维的一项长期工作。要求学生在日常学习中通过不断的积累,从简单到复杂的进行联系,以达到物理解题能力的提高。     

浅谈学生观察能力的培养

观察是获得知识的最基本途径,也是最基本代写论文的环节,更是思维的基础。物理教师在教学中要借助物理的教学、学科特点和教学手段来培养、提高学生的观察能力。     

如何过高中物理学习的第一关

高中物理和初中物理有着很大的差别,对于刚开始接触高中物理的学生,我们要想更好的引导学生进行学习,就要充分的认识到高中物理与初中物理的不同,针对于这些不同点,教师要循序渐进,激发学生的兴趣,引导学生更好的进行高中物理的学习。     

透析高中物理课改的利与弊

新中国成立后的50多年中,中学物理课程进行了多次改革,这些改革凝聚了大批物理教育者的心血,构筑了中国基础物理教育不断前进的阶梯,是一笔宝贵的财富。然而,任何事物的发展都有两面性,高中物理课程的改革也不例外。