英语教学中研究性学习

研究性学习的实质是让学生在学习中从被动接受到主动探究。在英语的阅读教学中开展研究性学习具有重要意义。而有效的课堂教学方式使研究性学习的顺利实施成为可能。实践证明,通过学生在阅读课上的研究性活动,充分调动了他们的积极性、主动性,并极大地拓展了学生的视野,适当地解决了学生在阅读中遇到的知识障碍和文化障碍。     

浅谈物理课堂教学中有效提问的策略

1学生学习高中物理的思维障碍分析学生在学习物理时的思维障碍是怎样产生的呢？其一,学习物理受自身的心理认知水平和生活经验制约;其二,学习物理还受学习内容的概括性、抽象性的制约。     

浅析中职生学习英语的情感障碍及消除策略

文章运用教育心理学原理,对中职生学习英语的情感障碍的成因进行了剖析,同时结合多年一线的教学经验,提出了消除学习英语的情感障碍策略。     

大学英语语音学习中障碍与解决方法

目前,英语教学在大学教育中虽然已经普及,但英语语音教学依然存在许多障碍,本文主要分析了大学英语语音学习中存在的障碍,并提出了具体的解决方法。     

利用游戏进行语文教学

正游戏可营造愉悦的娱乐氛围,一切以教育为目的的游戏都是建立在娱乐基础上的。在语文个别化教学中渗透游戏教学,使学生在自然而愉悦的状态下学习,有益于开发智力障碍儿童的智力,挖掘智力障碍儿童的潜能,补偿智力障碍儿童的身心缺陷。一、利用游戏教学,激发学习兴趣,培养良好性格在语文教学中渗透游戏教育,有利于激发学生的学习欲望、学习兴趣,吸引学生的注意力,更有利于教师与学生的交流。学生是教学中的主体,一堂好课,要让学生完全融入教学氛围,这不仅需要教师的教学设计新颖、独     

浅谈幼师新生人际交往

幼儿师范学校的学生主要为女生,新生入学后,在新环境中出现的交往障碍问题往往比学习障碍更突出,也是导致新生退学的主要的原因之一。本文分析了造成新生人际交往障碍的因素,并总结了几点班主任帮助幼师新生摆脱交往困境的经验。     

大学英语语音学习中障碍与解决方法

目前，英语教学在大学教育中虽然已经普及，但英语语音教学依然存在许多障碍，本文主要分析了大学英语语音学习中存在的障碍，并提出了具体的解决方法。     

大学英语听力弱项研究

英语听力是大学生学习英语中的难点之一,也是提高英语学习水平的瓶颈。导致大学生英语听力薄弱的原因有语言、语法、词汇、思维、文化、专业和心理方面的障碍。只有针对性的加强训练,才能逾越障碍,提高英语听力水平。     

高中思想政治课设问策略探究

在高中思想政治课教学中倡导运用“解决问题式”教学。这一教学模式要求把学习置于丰富的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习能力。在探究知识过程中,学生必然会遇到各类障碍。教师可以在学生“山重水复疑无路”时适当设置一些问题．给学生搭建“脚手架”,使学生迅速扫除障碍,获取新知。     

如何提高高中生在物理课堂活动的有效性

新课标下的课堂应该是朴实、简易的课堂;是做到了＂放手学生认真自学;给予学生充分独立的思考,相互交流;及时发现学生学习的障碍,引导解决＂的课堂。课堂让学生在自主尝试、质疑问难、讨论合作、自我展示、问题解决、实践活动中探究学习,突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。如何体现呢？     

听觉障碍儿童的心理健康问题调查研究——以太原市聋人学校为例分析

本研究采用问卷调查法以太原市聋人学校43名听觉障碍儿童为被试,探索听觉障碍儿童的心理健康问题及其成因,结果表明:听觉障碍儿童在心理健康诊断测验得分上总体显著异于正常儿童,并在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向和身体症状四个维度上得分显著高于正常儿童;而在自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向和冲动倾向上与正常儿童没有差异。研究期待对听觉障碍儿童的教育工作者、家长和关注特殊儿童心理健康的心理学工作者提供重要的理论和实践参考。     

情境教学开启小学数学“乐学”之门

在小学数学教学中巧妙地为学生创设现实的、有意义的情境,能使学生在学习时没了障碍,开启“乐学”之门。     

大学英语听力教学方法探讨

听的活动在人们日常交际活动中占有重要位置,因此对于英语学习者来说,听力理解能力是英语交际能力中的重要一环。由于听力材料、文化背景知识的欠缺、不熟练掌握答题技巧等,学生在听力水平提高方面会遇到诸多障碍。本文主要就以上几方面提出了一些相关的学习策略,以帮助学生克服障碍,提高听力水平,同时也促进其英语交际能力的提高。     

独立学院学习困难学生问题及对策研究

独立学院学生介于高职学生和二本学生这件这样的一个学习层次,所以独立学院学生在学习上会表现出一些不同于高职学生和一般本科学生的特点,充分认识独立学院学生学习困难的主客观的原因,有利于解决学习困难学生的学习障碍问题,有利于提升整个学院的学风。     

听觉障碍儿童的心理健康问题调查研究——以太原市聋入学校为例分析

本研究采用问卷调查法以太原市聋人学校43名听觉障碍儿童为被试，探索听觉障碍儿童的心理健康问题及其成因，结果表明：听觉障碍儿童在心理健康诊断测验得分上总体显著异于正常儿童，并在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向和身体症状四个维度上得分显著高于正常儿童；而在自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向和冲动倾向上与正常儿童没有差异。研究期待对听觉障碍儿童的教育工作者、家长和关注特殊儿童心理健康的心理学工作者提供重要的理论和实践参考。     

给英语学困生一双自信的翅膀

在近年的教学工作中，我发现许多学生其他学科成绩优秀，惟独英语很差。经过深入的思想交流和细致观察，我发现他们之所以英语学得不好，是因为学习上有障碍，学习障碍又使他们产生不良心理，最终导致学习效果不好，考试分数不高，逐步沦为所谓的“学困生”。     

国内外学校社会工作现状分析

学校社会工作主要是运用学校社会工作学的理论和方法改善学生学习环境和条件,帮助学习困难的学生克服学习障碍,提高适应学习生活的能力的一种专业服务活动。     

浅谈让学生的个性在阅读教学中轻舞飞扬

力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围,放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台,和学生换一下角色,坐下来和学生一起学习,一起交流,甚至让学生主动上台做老师。教师可设计让学生上台当老师,讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。通过和学生换角色,课堂气氛更融洽了,学生的学习更投入了,学习的效果也最好了。     

浅析高中物理教学中如何培养学生思考及解决问题

为解决高中学生学习物理的困难,我们结合多年从事中学物理教学的实践,剖析一下物理学习的思维障碍、形成原因,进而探讨对策,提升学生学习物理的思维品质和物理素质,提高物理教学质量,把我们的思想、做法、体会写成文章。     

英语课堂教学中如何培养初中学生的听力能力

中学生学习英语首先就应当从听入手,培养学生英语听力对英语学习起着首当其冲的作用。但在农村中学生的英语听、说、读、写四大能力的培养中,听力的培养困难很大,它需要时间的保证和一定的硬件条件,许多学生因听力学习跟不上而影响了学习英语的积极性。本文从心理素质的障碍、语言基础知识的薄弱、学习方法知识及语境的缺乏及影响中学生听力因素入手,提出了如何在日常教学中培养农村初中学生英语听力能力的具体措施。如何加强英语听力教学是当前初中英语教学中的一个重要课题,本文着重谈谈在新课程标准下提高初中学生英语听力水平的一些做法。