浅谈大学英语四六级试题中听力的信息点

本文以2000年至2004年四年间十份大学英语试卷中"听力"部分为考查对象,详加考查,分析及总结历年听力部分出现的关键抓住信息点。发现其大致命题趋势,并提出相应的对策和方法,以帮助英语学习者能在大学英语四六级中取得好成绩。     

大学英语翻译教学中英汉对比法的应用策略探究

近些年,我国不断加强对语用学、对比语言学、跨文化交际学等方面的探讨,从宏观、微观等多个方面对英汉对比问题进行了研究,通过研究取得了非常丰硕的成果,而在大学英语课堂中,进行翻译教学时,许多教师还是将讲授翻译技巧和理论作为基础,并没有在培养学生对异域文化的了解方面下功夫。所以,把英汉翻译对比法应用在英语的教学课堂中,成为了一个重点也变成翻译教学中的一个难点。只有非常了解两种语言的特点,才能使学生的翻译水平和学习能力得到提高。     

新文科背景下大学英语课程与教学研究

英语课程教学方法研究,是提高课程授课质量的主要方式.为此,本文以大学英语学科为例,着重从教学结构划分、教学方法运用得当等方面,剖析新文科背景下大学英语课程与教学方式,以保障高校人才输出的品质.     

语块视角下的大学英语翻译教学策略研究

对语块进行研究之后发现,对于语言的掌握与运用来讲,语块的作用是非常明显的。本文在语块教学理论的基础之上,对大学英语翻译教学中的各种语块教学策略进行了分析,以实现提高学生英汉互译准确、流利与准确程度的目的。     

浅谈大学英语泛读教学

在大学英语教学中,英语泛读课是一门重要的课程。其目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速读能力,以及增强学生对英美文化背景知识的了解。因此,本文从选择泛读材料、控制阅读量、扩大词汇量等方面探讨如何进行大学英语泛读教学。     

浅析大学英语词汇教学

考虑到大学生词汇学习与教学现状,本文以相关理论为基础,结合多年英语教学实践,探讨了几种有效的大学英语词汇教学方法以提高教师的教学质量与学习者的学习效率。     

大学英语中的第二语言学习策略教学

从学习策略的角度对大学英语课程改革的现状进行分析,通过对大学生的学习特点以及大学英语教学方式的探讨发现认知策略较为容易被学生认识并能通过一段时间有意识的学习掌握并使用。但元认知策略以及情感策略在大学英语教学中常常受到忽视。因此,提出了在大学英语课堂中加强并提高元认知策略以及情感策略的方法,同时也指出将三种策略有机融合使用达到学生自主学习。     

大学英语大班教学中的问题及对策

大班现象是我国公共英语教学的国情,其现状是学生水平参差不齐、学习目的迥异、师生间缺乏交流。传统的教学模式不适应大班教学,考核方法难以准确反映出学生真实水平。大学英语大班教学应注意学生的个性化教育,并利用现代多媒体教学模式来加强师生之间的语言交流,创造条件进行交际英语教学。     

大学英语分层教学的利弊及其改进策略

传统的大学英语层次分班教学对"因材施教"教育思想的践行是一种有效的方式,然而这一教学模式也存在着一些弊端。为此,应该采取隐性分层教学的模式对传统的分层模式加以改进。在大学英语教学中实施隐性分层教学,教师必须深入了解学生情况,给不同层次学生制定各自合理的教学目标,并精心设计和实施课堂层次教学,提高不同层次学生的英语水平和能力。     

试论如何提高大学英语口语教学

随着我国教育事业的蓬勃发展,大学英语教学也越来越注重细节化的教学方法。其中,英语口语教学就是当今大学英语教学中最受关注的一门教学课程。英语是当今世界上的通用语言,是用于交流最广泛的世界普及性语言,其重要性不言而喻,而在其口语的应用能力上更是诸多大学目前的重点教学目标。而在现如今的大学英语教学中,由于教师现有的教学水平和能力尚禁锢在传统的教学方法和理念中,无法创新突破,导致学生的口语教学效果不尽如人意。因此,本文则结合自身实际教学经验阐述当今大学英语教学存在的问题,并提出相应的解决策略,以供参考。     

英文电影在大学英语听力教学中的推进作用

随着现代教育技术的发展,英文电影以其特有的优势在大学英语听力教学中的作用越来越重要。看电影学英语是一种很好的英语学习方式,但英文电影教学目前仍处于起步阶段。广大英语教师应该共同努力,使这一教学形式尽快得到完善,成为辅助大学英语听力教学的有效途径。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的运用

学术界提倡任务型教学。笔者根据Jane Willis的任务型教学理论框架,进行了一项基于任务的大学英语教学实验研究,目的在于探索能否适用于大学英语的教学,能否提高学生的学习效率。研究结果表明基于任务的大学英语教学有助于激发学生的学习兴趣,有助于增强学生的学习自信心,有助于提高学生的学习能力和效果,值得我们推广。     

大学英语"对话式教学"模式的实践探究

随着经济的发展和时代的进步,传统应试教育培养出来的人才已经无法满足当今社会对人才的需求了,现代人才的培养目标要以市场为导向,社会上需要什么素质的人才,教育机构就要培养相应方面素质的人才,这样不仅仅有利于学生的发展,同时,也是学校教育模式成功的体现。对话教学作为一种新型的教学模式,其应用在教育界是具有里程碑意义的措施。     

高职院校大学英语分层次教学探究

随着高等教育院校的扩招,同一大学内的学生英语水平层次不齐,传统的大学英语教学模式已不能适应教育及就业需求,因此分层次次教学越来越受到重视。分层次教学是根据学生实际英语水平,因材施教,从而提高学生的英语应用能力。     

大学英语听说教学中信息技术的应用策略研究

随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语教学对学生的听说能力培养越来越重视。而传统的大学英语听说教学已经不能满足现如今大学英语发展的趋势要求,科技水平的进步也带动了大学英语听说教学的进步。本文主要介绍大学英语中是如何应用现代化的信息技术辅助听说的教学的,并简要介绍具体的应用效果,以供参考。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及对策

英语是目前国内多数高校的基础性学科,学生看似比较重视,但却存在着笔试成绩较高,口语水平普遍低下的现象。如果学生学英语仅停留在哑巴英语的基础上,将很难适应我国飞速发展的国际化进程。本文主要针对大学英语口语教学中存在的问题加以分析,并提出相关对策,供同行参考。     

浅谈大学英语口语教学中存在的问题及对策

英语是目前国内多数高校的基础性学科,学生看似比较重视,但却存在着笔试成绩较高,口语水平普遍低下的现象。如果学生学英语仅停留在哑巴英语的基础上,将很难适应我国飞速发展的国际化进程。本文主要针对大学英语口语教学中存在的问题加以分析,并提出相关对策,供同行参考。     

基于关联理论的的科技英语翻译

关联理论是语用学中被广泛认可和应用的一个重要理论,它所阐释的明示-推理的过程对科技英语的翻译有着重要的指导意义。本文通过阐述关联理论和翻译之间的联系,结合科技英语的基本特点,从关联理论的角度分析科技英语翻译的原则和方法。     

大学英语四、六级写作能力提高刍议

针对大学英语四、六级写作中的常见问题,教师要在日常教与学中引导学生合理、高效地提高其写作能力。建议如下：要立足日常教学,活用大学英语教材,注重英语逻辑思维能力的培养;通过作文＂互评＂,提高学生识错、纠错能力;改变对词汇的死记硬背,重视词汇习得和日常积累,丰富写作词汇量;充分利用大学英语教材培养学生写作的语篇意识,提高作文连贯性。