核心素养下高中化学实验教学探究

高中化学作为高中教学中的一门重要学科,化学成绩的好坏关系着学生高考成绩的好坏,其中化学实验是高中化学的重要组成部分,受到了很多老师和家长的重视。近年来随着教育改革的不断加深,学生核心素养教育已经是当代教育的主要发展方向。高中化学老师在课堂上除了传授学生必要的课堂知识和社会技能外,更重要的是要提高学生的核心素养,培养学生成为综合性人才。本文主要从高中化学实验教学现状和如何在核心素养下进行高中化学实验教学做了些详细的阐述。     

试论高中生物课外作业的开放性

课后作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。在减负不减效的背景下，教师应在作业设计上多做探索，改变传统作业模式，设计形式多样、开放性的作业，有利于提高学生学习生物的兴趣，培养学生的生物科学素养。     

神农架国家公园面向高中生核心素养的研学旅行课程开发方案设计

研学旅行是当今学校教育的重要组成部分,但目前现有的研学课程普遍存在"只旅不研""研而不深"的问题。而国家公园作为天然的研学课堂,其具有各类研学资源,对于高中生核心素养培养有着不可估量的作用。因此,本文以神农架国家公园为例,在深入学习高中生课标的基础上,结合实地调研经历探讨面向培养高中生核心素养的研学课程体系开发和设计方法。文章通过解析课标了解高中生核心素养培养以及课程学习的要求,与神农架资源对标,遵循针对性、学科性、全面性的原则,依照"探究主题+情景问题+研学任务"的思路设计研学课程,实现高中化学、生物、地理等多学科知识的融合,培养高中生的六大核心素养,实现教育育人的价值。     

核心素养视域下小学英语游戏化教学设计

<正>一、核心素养对照下的小学英语教学现状分析《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。”那么，当下学生的核心素养存在着哪些问题？作为一线小学英语教育工作者，又可以为学生的核心素养形成做哪些微观层面的具体努力呢？     

化学教学中要注重对学生品质的培养

随着素质教育的推进，高中化学新课标的普及社会对高中化学学科的学生提出了一些新的要求，它强调教师要培养学生主动学习的态度，注意激发学生的学习兴趣，培养其探究性学习的精神，倡导其学以致用，把知识与生活联系起来，促进学生的全面发展，提升其整体素质。     

初中地理教学中学生地理核心素养培养思考

加强初中生核心素养的培养,不但基于学科特有素养,同时还是学科素养的延伸与拓展。初中地理核心素养是对地理基础知识、技能以及学习方法等的学习和掌握。本文以初中地理教学中学生地理核心素养培养为分析对象,首先介绍了初中地理核心素养培养内容,其次分析了初中地理核心素质培养中常见的问题,最后提出了培养初中学生地理核心素养的培养策略,为确保提升中学生地理核心素养提供参考依据。     

高中化学课堂深度教学的实践与探索

<正>化学是一门和我们现实生活紧密相连的学科,学好化学有助于学生生活实践能力的提高,以及促进学生创造性思维的发展。但是在传统的高中化学教学过程中,存在着忽视学生自主学习、重视知识灌输的问题,导致学生只记住了结论,却不懂得探究的方法。深度教学是指教师引导学生去探究知识的内在结构,让学生可以通过体验式的学习去掌握知识。因此,新课程改革背景下,高中化学教师要积极采取深度教学的手段开发学生的智力,加强学生对化学知识的理解,发展学生的核心素养。     

基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学设计

<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）指出，应发挥核心素养的统领作用，明确英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。《课标》还提出了教师要树立“教—学—评”的整体育人观念，在教与学中处理好教、学、评三者之间的关系，推动“教—学—评”一体化设计与实施，实现以学定教、以教定评，真正发展学生的学科核心素养。本文拟以初中英语阅读教学为例，探究基于“教—学—评”一体化的阅读教学设计，     

研究性学习培养高中生物理学科核心素养的实质内涵

<正>在新时代背景下,教育不断发展,对高中各学科也提出了新的教学要求,而在开展学科教学活动过程中,培养学生学科素养也成为新时代教学的主要任务。培养学生核心素养,主要指培养学生能够满足社会实际发展需求以及促使自身能够终身成长的必备品格与重要能力。在高中物理实际教学过程中,培养学生核心素养,一方面可以促使学生对物理知识进行深入学习与了解,另一方面能够为其今后工作和生活奠定基础。     

探讨高中数学课堂小组活动中对学生核心素养的培养

学生核心素养的培养,已经成为当下教育界在进行教育质量评价时所广泛采取的一个指标。高中阶段学生对于数学的学习正处于一个承上启下的阶段,学生数学核心素养的养成,对于学生未来的学习和生活有着重要的作用。本文对通过课堂小组活动的教学方法来提高学生数学核心素养的问题进行探讨。     

小学数学有效作业设计的一点尝试

<正>数学作业是检测学生数学学习效果的媒介。科学、合理的作业设计,可以充分调动学生主观能动性,激发其内在潜能,有效巩固课堂所学知识,有力促进学生核心素养落地。为了摆脱“千篇一律”的作业雷同现状,设计多样化的作业提质增效,活化作业的效能作用,我们做了一点浅显的尝试。     

基于核心素养的小学数学分层教学探究

在小学数学课程中开展分层教学活动,也是对学生进行核心素养的教育方式,教师可以根据学生的学习能力和数学基础,开展对学生的合理分层,安排学生在数学课程中学习适当的内容,满足学生的学习要求,从而让每一个学生都可以得到进步,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学学习自信心,锻炼学生的数学抽象能力和逻辑能力,促进学生核心素养的教育。本文首先对基于核心素养的小学数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对基于核心素养的小学数学分层教学的具体策略进行积极的探究,以供大家参考。     

核心素养视域下的初中英语语法教学探索

<正>一、核心素养视域下的初中英语语法教学概述（一）核心素养的内涵《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）提出：“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。核心素养的四个方面相互渗透,融合互动,协同发展。”     

新课标下化学教学中学生品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘？三、注重学生创造性思维能力的培养。     

“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业的探索与运用

<正>“双减”政策的提出对小学作业设计提出了更高的要求。教师应注重作业的层次性，结合学生的个体差异，为学生设计科学合理的作业，从而在减轻学生学习压力的同时，保证作业的高质量完成，提高学生学习水平。一、科学分析学情打下作业设计基础在双减政策背景下，教师需要深入分析每个学生的实际学习情况，科学开展综合实践活动教学。在此基础上，根据学生的学习能力、学习情况、动手实践能力，以及知识接受水平等对学生进行层次划分。     

推进真实写作方法浅谈

<正>《义务教育阶段语文课程标准（2022年版）》更加注重学生核心素养的培养。它指出，学生核心素养的培养是在积极的实践中构建的，且在真实的语言情境中表达出来，这种素养应是学生文化自信、审美能力、思维能力等方面的综合表现。部编版初中语文教材在学生真实写作方面也强化了核心素养的培养，凸显出真实写作的重要性。思考当前初中的写作教学，如何更好引导学生去乐于写作，在真实写作的探索与实践中，笔者有如下几点思考和认识。     

如何培养好学生的信息素养

面对新世纪的挑战，为了实现教育的跨越式发展，我们必须重视把提高青少年的信息素养作为渗透整个素质教育的核心要素，并力求把信息素养的培育有机的融入到教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成学生对信息的需求，培养学生查找、评估、有效利用、传达和创造具有各种表征形式的信息的能力，并由此拓展对信息本质的认识。因此培养好学生的信息素养不但是人们生存于信息时代的当务之急，更是实现终身学习的必经之路。     

改变作业布置方式培养学生数学素养

作业是学生获取知识,形成能力,培养情商的重要方式;也是理解、巩固、记忆、乃至创新知识的重要方式。在大力提升学生素质教育的今天,一些一刀裁式的、巩固性的作业仍是现在老师布置作业的基本模式,在某些方面确实限制了学生思维的发展,不利于学生创新能力的培养。而布置一些开放性、发展性的作业,不但提高了学生学习数学的兴趣,同时也培养了他们的数学素养。在教学实践中,我们对学生作业的布置做了这样的一些改变：     

对核心素养在小学英语教学中的渗透研究

小学时期,是教育阶段中基础的阶段,对学生日后的学习与成长有着重要的作用。同时,小学阶段也是培养学生情感、意志力、感知能力、想象力、思维能力的关键时期。教师在开展英语学科的教学活动时,应注重学生自身核心素养的培养,使学生能够进行全面发展。因此,本文将重点探索核心素养在英语教学中的渗透措施,旨在提升学生的英语素养,并为社会和国家培养出高素质人才。     

核心素养下高中语文阅读教学探究

<正>随着语文核心素养的提出,老师更加注重对学生综合能力的培养,高中语文阅读教学作为语文教学的重点,能够提高学生的理解、表达等语文能力,全面提升其核心素养。因此老师要树立正确的阅读教学理念,设定准确的教学目标,注重以学生为课堂主体,激发其学习热情,活跃其思维模式,提高其阅读能力,从而更好地满足语文核心素养的培育要求。一、从语文核心素养出发,端正教学的理念老师要树立正确的阅读教学理念,