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教小学生作文,就是要使他们学会独立、正确地运用书面语言来表达自己的所见、所闻、所想。如何指导小学生作文呢?我们应在平时的教学过程中,先从简单的句子开始,通过看图学词、学句,过渡到看图学文,由看图学文提升到看图说话,然后上升到写几句意思连贯的话,逐步过渡到片段练习,最后由片段练习上升到写一篇语意连贯、叙述清楚完整,中心突出、层次清楚的文章。那么怎样才能让学生做到呢,我认为必须重视以下几个内容的训练。 相似文献
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最近几年,英语小作文越来越被重视,而且也很容易丢分,这个题目是在测试考生语言的综合运用能力。分析近年来的中考书面表达题,大致可分为以下几种类型:1.提纲型,即根据所供的材料写短文;2.看图写短文;3.图表型,即根据表格中所列出的内容写短文;4.日记、信件型。无论哪一种类型,都要求学生能写出意思连贯、语言规范、拼写正确的短文。 相似文献
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英语学习包括了听、说、读、写四个方面,而其中的英文写作是英语教学考量的重要内容。当今,英文写作困扰着大量学生,学生在进行英文写作时常常没有头绪,不能灵活运用所掌握的英语知识进行实际写作,而很多教育工作者也没有很好的办法来提升学生英文写作的能力。元认知理论在国外被提出后,其相关研究在国外得到迅速发展,并被利用到第二语言教学当中。 相似文献
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高考英语写作部分要求学生能有效运用所学语言知识,清楚、连贯地传递信息,表达意思。但在实际教学中,笔者发现学生在写作中除了在语言表达上出现错误(语言基本功不扎实,语法错误严重;时态、人称不正确;审题不认真,偏离主题;缺乏连贯性和逻辑性,内容混乱等)外,在内容上也存在很多问题。特别是引入中华传统文化元素后,学生的“中式英语”“中式思维”充分暴露出来,且内容空洞、词汇贫乏、条理不清晰,离《课程标准》要求的能够用英语讲述中国故事有一定距离。 相似文献
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高中英语课程标准对高中生的写作要求是:能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范语句通顺要想使学生在高考书面表达一项中考出优异成绩,教师要从平时抓起,从低年级抓起,从课堂教学抓起。 相似文献
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我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。现行教材越来越重视“听、”“说”的训练,对“写”的内容安排相对较少,且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺乏英文写作兴趣,写作能力不高。 相似文献
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《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求:①能根据所读文章进行转述或写摘要;②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;③能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;④能在写作中做到文体规范、语句通顺。但是.我国目前高中英语教学往往忽视“写”这一环节的有效训练。 相似文献
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写作是四大语言技能之一。本文从心理语言学语言生成的角度分析了中国的英语学习者写作中出现"汉化"的病因,并指出范文对于克服英文写作中的"汉化"倾向有积极的作用,它能指导学习者写出没有错误、连贯、具有英语味的文章来。 相似文献
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作文是小学语文教学中的重中之重,是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。一个学生语文学得怎么样,从他的写作水平就可以充分的体现出来。小学作文历来是老师们头疼的问题,学生写作费时长,质量差,很多学生讨厌写作文,也总写不好作文,那是他们没有掌握写作的基本方法。其实,我们只要对作文充满了兴趣,平时注意多观察、多积累、多思考,随时记下自己的观察所得和积累到的东西,只要用心了,就能发现生活中处处都有美好的东西可以作为我们写作的素材,及时记录下自己的感想和体会,再加上发挥充分的想象力和适度的自改,就可以很好的完成一篇习作了。 相似文献
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一、要厚积累,善思考众所周知,“厚积”才能“薄发”。缺少丰厚的积淀,是写不出文情并茂、有独到见解的文章的。 1.记忆是最基本的积累记忆力制约着生活的积累。例如2003年中考作文,南京一考生在写《想起那个泥土球场》时,由于记忆力强,将发生在泥土球场上的人或事,写得具体、形象、鲜明、生动。而记忆力弱的学生,同样写这篇文章,所写人或事印象淡漠,写得枯燥、干瘪、笼统、抽象,毫无情感可言。因此,记忆力弱的学生应强化自己的记忆功能,从生活中不断摄取新信息、新材料,储存于自己的知识结构中,改变写作中没有几句话可说的现 相似文献
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面对毫无写作兴趣的学生,如果只是简单地告诉他们作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们想说爱说,让他们萌发写作的欲望,进而产生写好作文的信心。 相似文献
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<正>【教材原题】每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题,写一篇散文。不少于500字。在学习教材中的散文时,老师们总会不厌其烦地说:“散文是形散而神不散的。”然而,在实际的散文写作中,同学们最容易出现的问题正是“形散神也散”。想到哪儿就写到哪儿,文章自然读起来就零碎散乱。写作时注意语言连贯,从局部看,有助于处理好句子和段落之间的衔接过渡;从整体看,可以让文章思路清晰,结构流畅完整。写一篇散文应从以下几点考虑,来确保语言连贯。 相似文献
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英语书面表达有一定的质量要求,包括点全面、表达准确、语句连贯英语书面表达能力是语言学习中听、说、读、写四项基本能力之一。在写的能力方面最能全面地反映出学生对英语知识的掌握程度,也能有效地检验学生对句法结构和词语的使用情况。书面表达能使学生有效地完成语言学习的任务。通过写作能力使英语知识得到巩固且内容化,还有利于其他能力的全面发展。所以英语书面表达能力只要遵循一定的策略是可以得以提升的。 相似文献
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一、“画龙点睛”的原意和引申 “点睛”,即“画龙点睛”的略语。“画龙点睛”这句成语的原意是比喻做事要在重要事物或事物的关键部位着力用功。后引申用于写作,有两层意思:一层意思是喻指在写作中恰当地运用警句;另一层意思是喻指在作品的重要段落精雕细刻,妙笔生辉。 相似文献
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<正>“删繁就简三秋树”出自郑板桥《赠君谋父子》,句中郑板桥从绘画的角度阐述技巧,主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容。这样的绘画技巧与思想理念,同样适用于语文教师对学生的作文写作指导。教学过程中,教师也应该从学生的主观需求出发,有重点有侧重地对学生进行点拨。“大道至简,至道趋同”,我们在指导学生写作时,要有所侧重,删繁就简,简明扼要,才能让学生轻松、愉快地接受知识。 相似文献