初中语文作文教学困境与对策

为了提高学生作文水平,提升学生语文综合素养,初中语文教师应当明确目前作文教学所面临的困境,针对困境采取多样有效的对策,将阅读教学与写作教学结合起来,提高学生的阅读迁移能力和写作实践能力,实现作文课堂的最优化教学。     

浅谈让学生自主评改作文

在作文互评活动中,学生始终处于主动探索的状态,通过阅读、聆听许多同学的作文,可以增强思维的发散性;通过评定别人作文的优劣,可以供自己以后作文借鉴,通过训练评语和心得,既增加了练笔量又练习了不同文体的作文,一举三得。     

作文教学之心得

如何克服学生对作文的畏惧和厌烦情绪是新课标下农村高中语文作文教学中首要解决的问题。现在普通高中的许多学生缺少阅读,或存在阅读误区,无法把所阅读的知识化为己用,把作文视为难事。本文从立足课堂积累写作素材、分类归纳,激发学生创新思维、实现作文教学的创新,发挥学生的主体性,增强学生的自信心四个方面来谈在教学过程中的个人教学心得。     

怎样提高学生的阅读能力

我常听同仁们说:"作文难,难作文",但我同样也觉得"阅读难,难阅读",小学语文教学中阅读可以说是与作文教学并驾齐驱的"拦路虎",对语文教学来说也是一大障碍。怎么让学生写出好作文呢?对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行,刻不容缓,时代的要求我们不可以说不的。那怎样才能有效持续地提高学生的阅读能     

小学作文教学现状分析及对策

一、小学作文教学中几个问题的认识 1．课程改革下的小学生作文。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文能力成为语文能力的综合体现;另一方面,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒哀乐,无不通过作文来体现和完成,作文担负着学生反映生活、抒写性灵、发表见解的重要任务。优秀的学生作文应该是“有个性的”、“有独特的自我感觉”、“文采优美”的。     

赓续文化,谱写华章——2023年南京市玄武区初三一模作文题解析与佳作赏析

<正>【真题再现】阅读下面的文字，按要求作文。长江三角洲，江海河湖纵横交错。这些水体或者波涛汹涌、气势磅礴，或者雍容尔雅、温婉灵秀，或者质朴恬静、充满野性……这些水，或许给你带来美好的体验与感受，或许引发了你诸多的联想与思考。玄武区教师发展中心中学组将举办“探寻水文化”主题征文活动，     

唤醒心灵的乐园——浅谈作文教学中的仿写训练

叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”因此,教师必须重视语文教学的一个基本原则,就是要朝着使学生“反三”这个目标引导他们尽可能去探索,做到读写结合,从读学写,以写促读。阅读是为了理解和汲取语言文字及其所表达的思想感情;作文是运用语言文字来表达思想感情,在作文教学中重视仿写训练是一种行之有效的好办法。     

职业中专及普通中学语文教学现状调查——以景泰职业中专及景泰二中为例

本文通过对职业中专及普通中学语文教学现状调查,发现存在关门学习,语文课外活动少,生活体验少,获得成功的机会少,作文次数太少,作文形式单调,作文形式单调,基础知识学习、阅读、写作错位,学生知识面窄、阅读面窄等问题。上述弊端是造成目前语文教育效率低、质量弱的根本原因。如何让学生天天学语文,天天有发展,应该成为广大语文教育工作者注意的焦点。     

我校作文教学现状分析及对策

长期以来,写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。老师觉得难教,学生觉得难学,很多学生怕上作文课。因此,为帮助广大师生搞好作文教学,本文试着对我校作文教学现状进行分析,寻找解决问题的途径,以期抛砖引玉,求教方家。一、当前我校作文教学的现状(一)学生阅读量少,知识和思想贫乏阅读不但使学生产生写作的欲望,而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面,对写作产生潜移默化的影响。有句名言"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"说的就是这个道理。可是,据调查,我校学生课外阅读时间不足,阅读量少,特     

谈如何上好初中英语作文课和阅读课

本文主要针对初中英语阅读课程以及作文课程的教学现状,进行一定的探讨,并就其中出现的一些问题进行简单的分析。并且以阶梯法为中心思想,对初中英语阅读以及作文教学进行教学策略方面的探讨。希望可以对提升相应的教学水平提供一定的参考内容。     

春风化丝雨 润物细无声——把作文教学和平时语文教学结合起来

<正>作文是语文教学的综合课,它可以调动学生的积极思维,检查学生的综合素质。它和我们平时的教学联系紧密。但是有很多教师在教学中,把作文教学独立起来,人为地割裂了两者之间的关系,使作文教学处于一种静态的被动的环境之中,只是作文成绩是中突不破高耗低效的怪圈。针对这种情况,我认为只有把作文教学和平时语文教学有机结合起来,潜移默化的影响学生,这才是提高作文成绩的关键。下面,就教学中的几点体会发表一下个人看法,希望大家批评指正。《春》教给学生描写要展开联想,调动身体的各种感官,把景写成立体的可感的景。学完朱自清先生的《春》,我给学生出了一个问题:朱先生     

浅谈中学作文教学

作文教学是作文知识的传授,也是语言艺术的演示,同时亦是渗透思想品德教育的载体。作文教学中要重视审美教育,把作文的人文性、实用性和工具性有机统一起来。"以学生为本"是搞好作文教学的基本要素。归根结底,作文教学还是要引导学生在作文中塑造自身人格,实现人本精神的复归。     

努力提高学生的语文素养

语文教学重视语文课堂教学、忽视课外阅读是当今的一大弊端。为此,我们要把课堂内外、书本内外结合起来,拓展学生的阅读面,营造良好的阅读氛围;教给学生阅读的方法,开展形式多样的阅读欣赏课;并注重阅读效果,从数量和质量上为他们制定标准。让学生在潜移默化中熏陶感悟,提高语文素养,为终身学习打下基础。     

试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。对策：注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。     

亮点频闪 异彩纷呈——中考作文出彩五招

作为只给阅卷老师阅读的"特殊写作"——中考作文,我深刻地感觉到:要提高作文分数,必须写出你的"亮点",必须"出彩"!正如名师何永康教授所讲:"总而言之,它必须有光辉。没有太阳,总得有月亮;没有月亮,总得有个星星;没有星星,总得有个萤火虫     

小学微作文实施策略初探

<正>在当下的作文课堂中，我们常常看到儿童走流程的无精打采、大人腔的装模作样、揣测成人的言不由衷……在最可以让儿童驰骋言语生命力的作文课堂，呈现出来的却是儿童言语生命的黯淡。同时，传统的儿童写、教师批的作文教学方式，使教师成了儿童作文的唯一读者。不知不觉中，儿童误以为作文只是给老师批或应付考试，造成习作兴趣大减，甚至谈“写”色变的局面。如何让作文不再成为儿童的重负呢？我尝试化整为零，     

谈如何扎扎实实提高阅读能力

近几年,随着新《语文课程标准》的实施,小学语文教育中加强了阅读能力的培养和考核,大多数试卷是由这样三大部分组成的：1、识字写字。2、积累阅读。3、口语交际作文。很明显,阅读在试卷中所占比重是很大的。于是,我们广大师生对阅读再不能是可有可无、等闲视之了。那么如何真正认识阅读的意义,明确阅读目标、掌握阅读方法,不断提高阅读效率。下面,仅就这些问题谈些不成熟的看法。     

领进门、把好关——一次作文教学的启示

我在以往的作文教学中,多是简单介绍一下作文要求就让学生去写,致使很多学生写作文一头雾水,我对作文的课堂教学进行了探索和改革,收到了很好的效果,不仅提高了写作能力,而且也提高了阅读能力。     

在语文教学中训练学生的语感

新的课程标准指出:"阅读教学是小学语文教学的基本环节。它是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和作文的能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美德熏陶。"为提高学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯,在阅读教学中落实语感训练尤其重要,是语文素质教育之本。     

把握分寸方能为文

【文题设计】（2010届高三第一次调研考试作文） 阅读下面的材料,按要求作文。 言谈交际,注意分寸;行事处世,讲求尺度;议论评价,考究适度…… 请以“把握分寸”为题,写一篇不少于800字的文章。 要求：①写议论类文章要观点明确,材料典型,分析合理;写记叙类文章要主题鲜明,素材鲜活,描写生动。 ②角度自选,立意自定,除诗歌外文体自选。