基于绘本的戏剧主题活动中的教师指导策略研究——以小班戏剧主题活动“花格子大象”为例

<正>基于绘本的戏剧主题活动是指围绕绘本，依从幼儿戏剧经验，师幼共同开展的一系列戏剧活动。相比于戏剧游戏，基于绘本的戏剧主题活动具有较强的直观性和实操性。绘本本身所显示的角色形象、角色台词、故事背景、故事情节等，都为最终的戏剧表演打下良好的基础，使教师“有本可照、有本可拍”。本文以“花格子大象”戏剧主题活动为例，探究教师如何在有“剧本”的情况下，充分发挥幼儿的主观能动性，从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演等方面提供有效指导，让幼儿主动参与戏剧主题活动，获得较为完整的戏剧活动经验。     

用绘本搭建幼儿戏剧表演的舞台

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”为此,我园提出“幼儿绘本阅读与戏剧表演整合的实践研究”这一课题,将绘本阅读与幼儿戏剧表演结合在一起,实现静态阅读和动态阅读的有机转化,促进幼儿发展阅读、表达、想象、创造等能力,最大限度地整合教育功能。基于这样的研究方向,我园采用一系列研究方法,取得了一些研究成果。     

基于绘本的幼儿戏剧教育活动的设计与实施——以大班绘本《野兽国》为例

<正>绘本作为一种读物，精美的图画和简洁的文字非常符合幼儿阅读特点。同时，绘本也是幼儿认识世界、感受世界的媒介之一。戏剧教学策略是戏剧教育活动中常用的游戏策略，教师可以通过运用适合幼儿年龄特点的戏剧教学策略，以绘本为素材，引导幼儿对故事的角色关系、情节发展、场景等进行想象与创作，不断丰富幼儿的体验。本文以大班绘本《野兽国》为例，结合戏剧教学策略，从绘本分析、活动设计、活动反思三个方面，阐述绘本戏剧教育活动的设计与实施过程。     

抛开“设计”，享受别样精彩

正结合幼儿园"十二五"课题《家园互动式儿童剧园本课程的开发研究》,我们将主题教学活动与儿童剧表演相融合,尝试在每个主题中挑选一些活动进行表演,在剧本编排上注重"根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题",从预期设计好的表演内容到创意重编剧本,我们看到幼儿在活动中表现出的无限想象力。     

儿童戏剧融入幼儿园德育课程的价值分析

<正>戏剧作为表演性强的一种艺术,有着独特的教育功能,儿童戏剧作为戏剧的一种,不仅具备相同的教育功能,还更符合幼儿的身心发展规律。因此,在开展幼儿园德育课程的过程中,可以将儿童戏剧作为教学素材之一,助力幼儿形成良好的道德品质和健全人格。一、儿童戏剧概述儿童戏剧是利用语言、肢体动作、表情等进行表演的形式之一,是一种情节性更强、轻松、愉悦的故事性表演。目前,国内的儿童戏剧大多以童话、寓言、木偶剧为主,通过简洁明了的故事情节表演,给予孩子一定的启示。儿童戏剧有内容通俗易懂、形象鲜明、情节有趣、想象力丰富等特点,是通过生动、活泼的表演形式向孩子们展现戏剧的主题。     

依托绘本开展大班幼儿戏剧游戏的路径探索

<正>戏剧活动通过语言、音乐、美术等多元融合的方式,让幼儿在说一说、做一做、演一演的过程中,充分发挥想象力与创造力,从而促进他们多元发展。对大班幼儿来说,主题式戏剧活动能够给他们提供更大的实践空间和更多探索机会,让他们的表达和需求得到满足。而传统的戏剧活动注重幼儿作品的最终呈现,忽略了准备与排演过程中的各种教育契机。因此,教师在设计与实施过程中要遵循“儿童本位”理念,着力打造轻松环境,让幼儿在主题式戏剧活动中释放天性、多元发展。     

在集体活动中让幼儿主动歌唱

<正>在幼儿园一日活动中,歌唱活动是常见的集体活动,能够丰富幼儿的音乐感知,提升幼儿的音乐素养。目前,幼儿园开展歌唱活动时,多数由教师带领幼儿学唱,幼儿较被动,一些幼儿甚至不愿唱、不敢唱。歌唱活动是帮助幼儿感受和体验情感的直接活动,在幼儿集体活动中具有重要的地位,因此,教师要组织好歌唱活动,让幼儿在集体活动中主动歌唱。     

舞台美术设计在戏剧表演中的作用

舞台美术设计,是舞台演出的一个重要组成部分,是戏剧及其他演出艺术中除表演以外的各种造型因素的统称。包括布景、灯光、化妆、服装、效果、道具等的综合设计。其任务是根据剧本的内容和演出要求。在导演统一的艺术构思中运用多种造型艺术手段．设计和创造出戏剧中背景环境和角色的外部形象,用以渲染舞台气氛,塑造戏剧人物形象,揭示戏剧主题。正如著名戏剧家曹禺先生所说：“没有舞台美术,就没有戏剧”。舞台美术的设计无疑是戏剧创作中不可或缺的重要组成部分．是戏剧舞台最直观、最重要的表现形式之一。     

孙犁与戏剧

现当代著名作家孙犁堪称大师级人物。他的作品在中外产生了广泛影响,并创建了独树一帜的文学流派——"荷花淀派"。但鲜为人知的是,他与戏剧有缘,热爱并熟悉戏剧文化。不但经常带剧团进行演出活动,而且写过剧本,显示了这位文学大师戏剧方面的才华和独到见解。《孙犁与戏剧》一文从多方面展现了孙犁与戏剧的缘分。     

“暖日记”对幼儿园童话剧表演的支持策略——以大班童话剧《五只好老鼠音乐会》改编为例

<正>童话剧是一种符合幼儿年龄特点、喜闻乐见的艺术表现形式。童话剧表演既可以帮助幼儿理解故事情节，提升阅读理解能力，又可以丰富幼儿的情感体验，增强幼儿的合作能力。“暖日记”是以暖认知理论审视幼儿的学习与发展过程，引导幼儿主动地在充满教育温情的场域中，以图画、口语为主要形式并包含一定情感因素，将每日发生的事进行记录。“暖日记”与童话剧相结合，能够引导幼儿分享自己的理解，抒发内心的情感，增加活动的体验感，从而帮助他们更好地进行童话剧表演，展现他们的情感世界。本文以大班童话剧《五只好老鼠音乐会》改编为例，阐述“暖日记”对幼儿园童话剧表演的支持策略。     

台词立形象 寻点巧评议

<正>教材原题结合整个活动，从以下话题中任选其一（也可自选话题），写一篇作文，谈谈自己对剧本和戏剧表演的认识。不少于600字。我为什么对“他”印象最深舞台说明不只是“说明”戏剧冲突面面观台词应该怎样说肢体语言很重要配角也要演到位“好戏”是配合出来的     

形体语言在戏剧表演中的重要地位

戏剧表演给人娱乐和深思,作为戏剧表演主干的形体语言是不可缺少的。它可以把已经很丰富的戏剧表演更加生动化,尤其是它付诸于舞台中表现力、张弛力以及冲击力,对丰富戏剧的要求体现都起到了一定的决定性作用。同时应该注意表演者的内心表现和外部技巧,如果表现力恰到好处,体现力却缺少弹性,则使戏剧难以感人至深;如果体现力张弛有度,表现力却突兀紧张,则使戏剧难以动人心魄。     

浅论戏剧表演中肢体语言的运用

分析了使戏剧人物形象更加生动、传达戏剧情感等肢体语言在戏剧表演中的作用,同时探讨了运用表情与肢体语言来表达戏剧的情感、运用肢体语言塑造戏剧中的生活情感以及运用肢体语言无声特点展现戏剧魅力等肢体语言在戏剧表演中的运用,以期为肢体语言在戏剧表演中的运用提供一些参考,提升戏剧表演的表现力、感染力以及艺术内涵,使戏剧更具生命力。     

论戏剧表演与人物塑造的关系

随着我国国民经济的快速发展,人们对精神文明要求的提高,戏剧表演及传统文化得到了新的发展,吸引了更多的关注者与学习者.而戏剧表演作为一种传统艺术,集合了舞台表演、戏曲与歌舞等艺术,是我国文艺界地位极重的艺术形式.而为了使舞台效果更加完美,就需要表演者具有很好的表演程式功底,并把握好其与塑造的人物形象之间的关系.因为剧表演与人物塑造的关系的成功与否,直接影响着一项戏剧表演的成功与否.下面,我们就来详细了解下他们俩的特定关系.     

论戏剧表演与人物塑造的关系

随着我国国民经济的快速发展,人们对精神文明要求的提高,戏剧表演及传统文化得到了新的发展,吸引了更多的关注者与学习者。而戏剧表演作为一种传统艺术,集合了舞台表演、戏曲与歌舞等艺术,是我国文艺界地位极重的艺术形式。而为了使舞台效果更加完美,就需要表演者具有很好的表演程式功底,并把握好其与塑造的人物形象之间的关系。因为剧表演与人物塑造的关系的成功与否,直接影响着一项戏剧表演的成功与否。下面,我们就来详细了解下他们俩的特定关系。     

浅谈如何把舞台调度变为戏剧人物中的体现艺术

舞台调度是指演员从剧本的内容出发,根据剧本所提示的规定情景和布景设计的表演空间艺术地部署角色在舞台上的活动位置和行动路线,是导演对人物（角色）进行生动的舞台表演处理的体现形式,是导演对剧本的题材、艺术风格的形象体现,是导演对人物“行为逻辑”的形象揭示,是剧本台词和舞台语言在视觉形象上的体现,是导演艺术的重要表现手段。     

戏剧是动作的艺术——论戏剧表演中的“动作”

戏剧是一种综合艺术,动作是戏剧的根基。在戏剧作品中,占中心地位的是演员的表演。演员的表演是以“动作”为表现手段的,人们常常称演员为“动作的大师”,“动作”是表演艺术的基础。     

在体验中提升自我管理能力——以大班体验活动“课间十分钟”为例

<正>草长莺飞，春暖花开。幼儿迎来了幼儿园最后一个学期。为了让幼儿更好地了解、熟悉小学生活，我园大班年级组开展了“毕业季·成长季”主题活动。其中，“课间十分钟”体验活动围绕“制订计划、亲身体验——反思计划、聚焦问题——调整计划、优化实施”活动路径，引导幼儿在一次次尝试中，不断丰富课间十分钟的经验和认知，提升幼儿的自我管理能力。     

顺应自然 “菁”心体验——戏剧主题活动的实践研究

<正>教师从儿童的生活经验出发,尊重儿童的想法,遵循儿童的身心发展规律,让儿童在“做戏剧”过程中,真正感受到戏剧活动带来的独有意义,培养儿童以戏剧艺术素养启蒙为核心的审美教育,促进儿童多领域全面发展。一、戏剧主题活动的意义学前儿童戏剧教育包括戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三个部分,三者之间形成了相互依存、相互影响的对话关系,共同支撑起儿童的“戏剧素养启蒙”。     

在角色游戏中渗透情感教育

<正>角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏活动。本文以在角色游戏中渗透情感教育为研究内容，旨在让幼儿从角色游戏中感受到“有温度的环境、有态度的指导、有力度的支持”，成长为一名“眼中有光，心里有爱”的人。一、环境有温度，体验更丰富