家长“唱主角” 幼儿乐交往

<正>我园将交往文化作为研究重点,在亲子交往、同伴交往、隔代交往的基础上,以追随儿童为切入点,建构充满张力、生态平衡、有助于幼儿、教师、家长共同发展的家园共同体,实现家庭教育和幼儿园教育效果的最优化,让幼儿拥有自己的“朋友圈”。     

听障学生同伴交往中处境不利学生初探

同伴是指学生与之相处的具有相近的心理发展水平的人。同伴关系也就是同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立与发展起来的一种人际关系。本文通过文献法、观察法,对听障学生中同伴交往处境不利的问题学生进行研究分析。通过对同伴交往、同伴拒斥、同伴欺负三者之间的关系进行分析,并结合学校中听障学生同伴交往出现问题的学生进行个案分析,来进一步改善特教学校中这部分听障学生的学习生活处境,并使之向积极的方向发展。     

考试、升学、同伴交往——六月份小学生心理热点透视

为了及时调整儿童心理健康状态,变被动辅导为主动干预,南京市小学生心理信息采集与分析中心根据以往对学生心理信息的分析情况,对六月份小学生易出现的心理问题进行了调查和预测,觉得这段时间小学生尤其是小学高年级学生主要在考试、升学、同伴交往等三个方面可能存     

中职学生同伴交往互动的语文教育功能之浅见

学生的同伴交往就是同龄学生之间结成一定团体并以团体活动形式所进行的交往。同伴群体成员一般在性格特点、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近。他们时常聚在一起,彼此影响很大,相互作用很强。同时语言是人类最重要的交际手段。学生同伴交往互动得以进行的工具当然也是语言所以同伴交往互动具有不可忽视的语文教育功能。     

融合教育背景下促进特殊儿童同伴交往的个案研究

<正>我国《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,人际交往和社会适应是儿童学习的主要内容,家庭、幼儿园和社会应共同努力为儿童创设良好的同伴关系。目前,学前融合领域中关于特殊儿童同伴关系的研究还比较缺乏。与人交往有缺陷或不足是特殊儿童的普遍特征,在同伴交往行为上存在畏惧心理,由此产生的问题可能会影响特殊儿童的一生。唯有提高特殊儿童与他人交往的能力,     

多子女家庭5～6岁幼儿同伴交往能力调查报告

<正>一、调查目的随着二孩政策的出台,一些家庭生育二孩甚至三孩,关于多子女家庭幼儿的相关研究开始受到各界关注。学龄期是人身心发展的基础阶段,同伴交往能力对于幼儿的人际发展具有重要的影响,幼儿有较强的同伴交往能力,能促进形成良好的同伴关系、社会认知等多方面的发展,     

怎样培养孩子的交往能力

我国现在的儿童大多是独生子女,他们本来缺兄弟姐妹间的交往,加上城市里公寓式住宅的局限,使他们又失去了左邻右舍间儿童的交往,客观原因使独生子女的活动空间缩小到家庭,极易变得孤僻、自私和自我中心,变得不会和不善交往。交往是发展儿童社会性的一个重要途径。儿童只有在与同伴、成人的友好交往中,才能学会在平等的基础     

浅论幼儿合作交往意识与能力的培养

当今社会,越来越需要人们具备合作交往的品质。诚然,幼儿时期合作交往意识与能力亦不容忽视。幼儿如何有效的合作交往,怎样提高幼儿合作交往的能力是幼儿教育十分关注的话题。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。"     

中班幼儿建构区活动同伴交往的现状及培养策略

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园要以游戏为基本活动。”目前,课程游戏化已经成为幼儿园课程改革的主流。中班幼儿相对于小班幼儿而言,语言表达能力、认知能力显著增强,社会经验有了初步的积累。因此,这一时期幼儿的同伴交往行为显得尤为重要。建构区是一个综合性极强的区域,除了要充分发挥幼儿的创造能力和动手能力外,建构区游戏还需要幼儿之间的合作和协商。因此,研究中班幼儿建构区内同伴交往,发现其中存在的问题并提出相应的培养策略,对幼儿的全面发展起着重要的作用。     

试论幼儿园同伴交往对幼儿社会化的积极影响

随着社会的发展,人们之间的联系更加紧密,与人相处的能力,成为生存的一项重要本领,它也是决定人能否成功的一个重要因素。其中幼儿的社会化发展是人的社会化发展的基础。皮亚杰曾指出:"一般的同伴交往和具体的同伴冲突是儿童发展视角转换能力的必要条件,是儿童摆脱自我中心的前提。"良好的同伴交往有利于幼儿身心健康发展,有利于促进幼儿的社会性交往的发展,是幼儿社会化的重要途径。日常生活案例:案例一:为了丰富幼儿的课间活动,让孩子们在空余时间有事可做,我们鼓励孩子从家里自带图书。一方面可以让孩子爱上阅读,另一方面也可以让他们互相分享到更多的书。午饭过后,孩子们围坐在一起,一些孩子拿起自己的书     

浅谈幼儿园“四健”区域游戏的组织与实施

区域游戏活动旨在为幼儿提供更多自主学习、积极交往的机会;使幼儿在与游戏材料的互动中获得新经验、发现新知识;在与老师、同伴的互动交流中发展其交往、合作、探索的能力。本文阐述了我园"四健"区域游戏中如何通过材料、环境、组织三个环节培养幼儿的学习习惯和态度。从而使幼儿在"四健"区域游戏中健康快乐的成长。     

清代士优交往背景下的蒋玉菡研究

由于戏曲的繁荣,清代社会上盛行士大夫和贵族子弟交往优伶的风尚,他们欣赏伶人的色艺,宴会雅集时招伶侑酒。而伶人群体因在交往中受到追捧、资助亦乐于和士大夫及贵族子弟往来。这种士优交往的风尚其实在《红楼梦》中也有反映,书中是通过北静王、贾宝玉等结交优伶蒋玉菡来体现的。最初宝玉和蒋玉菡的交往大抵亦是出于对其色艺的倾慕,随着对蒋玉菡痴情的个性、侠义的品格的了解,二人遂成为知己。细读全书笔者发现作者并未将这一小人物简单化,而是在蒋玉菡身上也寄托了自己的理想人格。     

西安市外国游客旅游交往行为及交往效应研究

在现代社会中,旅游是一种十分重要的交往方式。作为一种限定于发生在旅游地这一特定空间及游客与东道主这两个特定群体之间的交往,旅游交往在地理空间、社会关系以及交往目的上有一定的特殊性。利用项目组在西安对外国游客和当地居民所作的455份抽样调查资料,运用Excell统计软件,从游客和当地居民两方面分析了外国游客与西安当地居民旅游交往行为的特点,并对主客交往效应进行了分析,进而提出了优化西安主客交往的建议,即克服主客交往障碍、创造主客交往机会和营造良好的主客交往环境。     

美国新品格教育运动探析

美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道德教育的面貌,本文梳理了品格教育是什么、要不要交、教什么和怎么教,立体展示了美国品格教育的面貌。并对品格教育进行了价值的肯定和批判,为我国吸收品格教育的有益元素提供一些视角。     

美国新品格教育运动探析

美国品格教育运动丰富的理论和可操作性的实践改变了美国学校道德教育的面貌,本文梳理了品格教育是什么、要不要交、教什么和怎么教,立体展示了美国品格教育的面貌。并对品格教育进行了价值的肯定和批判,为我国吸收品格教育的有益元素提供一些视角。     

论当代大学生的品格培养

大学生品格培养是高校德育的重要任务,是高校道德教育的核心内容。面对现代社会的要求,针对当代大学生品格特征,在高校品格教育中,应注重培养学生敬业尽责、明智创新、坚忍不拔、诚实守信、善良公正、胸怀爱心、勤奋自律等优良品格。     

全球化时代的文明交往——读《松榆斋百记：人类文明交往散论》

20世纪末叶以来,“全球化”、“文明交往”的概念已经被越来越多的人所接受,但中外学术界仍不断地从理论层面上对其进行论证、阐释与讨论,也就是说话语建构的工作还远没完成。那么,“全球化”与“文明交往”的关系如何？在全球化时代,文明交往会出现什么样的趋向？如何以高度的自觉意识与人文理性来把握民族文化建设的主动权？     

世界历史上的文明交往

文明是世界历史研究中的重要单位。特别是在当今经济全球化时代,各文明间的多层次交往频繁进行,既有对话、合作,也有差异、分歧。由此角度看,世界历史进程就是不同文明互动交往的过程。有鉴于此,我们邀请四位学界同仁,分别从理论与实证研究角度,探讨世界历史上的文明交往。这不仅有利于深化对文明本身及文明交往的认识,而且有助于促进对当代世界史编纂理论和方法的了解。     

当前品格教育实践存在的主要问题

当前品格教育实践的效果不理想,主要是因为它存在三个方面的问题:一是品格教育的目的和宗旨方面忽视了个体的主体性;二是品格教育的内容方面存在着过于政治化的问题以及缺乏时代性和针对性的缺陷;三是品格教育的方式和手段方面存在着形式化的弊病。     

从文明交往到文明自觉——彭树智先生的文明交往史观

彭树智先生是中国世界史学界"文明史观"的主要建构者之一,"文明交往论"是其文明史观的核心内涵。他认为生产力和交往力是驱动人类历史发展的内在总动力,文明交往促进了世界历史的形成;人类的文明交往孕育了四种文明形态:物质文明、精神文明、制度文明和生态文明;文明交往的总特点是自发性向自觉性的演进;文明自觉已成为全球化时代人类的普遍诉求,而文明自觉的落脚点是人的自觉。