注重幼儿体验 做好幼小衔接

<正>幼小衔接是幼儿园大班的重点教育工作，是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，要求教师和家长根据幼儿的实际情况及身心发展特征，制定针对性的教育方案，帮助幼儿顺利度过衔接期，为其未来小学生活做好充分的准备。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）再次强调了“幼小衔接”工作的重要性，     

幼儿园幼小衔接存在的问题及应对策略

<正>幼小衔接是孩子从幼儿园迈入小学教育的必经之路,是帮助孩子从幼儿启蒙教育顺利进入九年义务教育阶段的重要转折,对幼儿而言,更是人生新的阶段的开端。从幼儿园迈入小学,由于生活环境、教学目标、人际关系的剧烈变化,幼儿往往难以快速适应,以致产生厌学心理,对进一步的学习生活产生不利影响,这也是幼小衔接教育的重点与难点。因此,做好幼小衔接工作对幼儿的学习生涯与身心健康发展有促进作用。一、幼儿园幼小衔接的基本概念幼小衔接是连接幼儿园与小学两个教育阶段的过渡的教育过程,在我国的幼儿教育环境下,     

绘本阅读在幼小衔接中的实践

<正>幼儿园和小学有着明显的差异，如何让幼儿顺利度过这一阶段，值得教师关注与探究。绘本具有较强的吸引力，能够提升幼儿的语言表达能力，有利于幼儿同理心与责任心的养成。幼小衔接是幼儿园教育转向小学教育的过程。在实践中，教师根据幼儿的生理发展水平和认知能力，关注幼儿的阅读体验，培养幼儿的阅读能力，为幼儿搭建过渡阶梯，助力幼小科学衔接。     

巧妙衔接 赋能成长——幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养路径

<正>幼儿园和小学是两个完全不同的教育体系。幼儿园教育主要以幼儿的兴趣为主，以游戏的形式开展，充满趣味性。而小学教育处于义务教育阶段，教学活动较为枯燥。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，也是培养良好学习习惯的关键阶段。因此，幼小衔接视角下学习习惯的培养，对大班幼儿顺利完成幼小衔接具有重要意义。     

从“幼小衔接”看“家园衔接”

<正>教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）的出台,旨在全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,顺利实现从幼儿园到小学的过渡。“幼小衔接”是两个幼儿园与小学教育机构的衔接,而幼儿新生入园的“家园衔接”则是家庭与幼儿园的衔接。因此,幼儿园不但要做好大班幼儿入小学的“幼小衔接”,而且要做好幼儿新生入园的“家园衔接”。幼儿园新生入园的“衔接”工作不能停留在“外衔接”和“内衔接”,重要的是幼儿个体的“自衔接”。     

“教、学、做合一”理念下幼小衔接策略探究

<正>随着我国教育的不断改革,幼儿教育越来越受重视。幼儿阶段是孩子身体发育和意识萌芽的重要时期,也是为幼儿步入基础教育打基础、做准备的重要时期。幼小衔接教学是幼儿园教学的重要组成部分,对幼儿顺利步入小学生活,开启新阶段的学习具有重要的作用。因此,科学有效地开展幼小衔接教学至关重要。     

幼小衔接下大班数学活动探究

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》要求,促进幼儿园和小学科学衔接,全面做好入学准备和入学适应教育工作,确保幼儿顺利实现从幼儿园向小学生活过渡。在幼小衔接教育中,数学教育对大班幼儿十分重要。因此,教师要善于挖掘生活中、游戏中的教育契机,帮助幼儿做好衔接准备。     

幼小衔接视角下融入传统文化的园本课程建设

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变,幼小协同的有效机制基本建立,科学衔接的教育生态基本形成。”幼儿从幼儿园到小学的过渡阶段是其成长、发展的关键时期,幼小衔接教育质量对幼儿的学习与发展有着至关重要的影响。鉴于此,本文结合工作实际,在剖析问题的基础上,提出开发和实施中华传统文化园本课程的具体路径。     

让幼儿成为有准备的学习者

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在幼小衔接工作中，我们通过环境优化、活动渗透、对话合作等措施，让幼儿成为小学生活的向往者，更让幼儿成为有准备的学习者。     

夸美纽斯的幼儿入学准备思想对我国幼小衔接的启示

幼小衔接一直是我国教育工作者关心的问题,顺利完成幼小衔接不仅直接关系到幼儿的身心和谐发展,同时对我国学前教育事业健康发展也起着举足轻重的作用。本文基于夸美纽斯的母育学校的视角下,主要论述目前我国幼小衔接的现状及出现的问题,主要包括幼儿教育的小学化、幼儿园与小学缺乏联系、家长错误的教育观念和教材编写的问题以及实现幼小衔接的策略分析。     

探寻家园共建路径 助力幼儿入学准备

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中指出，“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡”。幼儿园、家庭是幼儿做好入学准备的重要“他人”，家园双方要成为推动幼儿入学准备的教育共同体，共同帮助幼儿做好入学准备。     

幼小衔接背景下融入传统文化的园本课程研究

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。”为此,我园基于幼小科学衔接,从幼儿身心发展的特点、兴趣和需求出发,将中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程,帮助幼儿了解优秀传统文化,感受传统文化的独特魅力,培养幼儿良好的行为习惯和道德品质,从而减少幼小衔接坡度,顺利实现幼小科学衔接。     

衔接无痕 融合有法——对幼小科学衔接的思考

<正>幼小衔接是社会较为关注的热点问题。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中，明确了“坚持双向衔接”的基本原则。因此，幼儿园与小学之间要协同互动，合力构建双向衔接通道，促进幼儿平稳过渡幼小衔接期。一、理念对接，让衔接更流畅在幼小科学衔接中，幼儿园、小学、家庭应理念一致，顺应幼儿的身心规律和认知特征，共同创设幼小衔接环境，让幼儿成为小学生活的积极准备者，让幼小衔接更流畅。     

小游戏 大收获——例谈幼儿数学思维能力的培养

<正>一、背景与过程大班幼儿即将升入小学。如何科学做好幼小衔接？我认为,除了心理和情感上的准备以外,教师还要给幼儿一定的知识和能力上的准备。目前,幼儿教育全面禁止“小学化倾向”,禁止在幼儿园阶段教授小学化的知识,禁止以小学化的方式教授幼儿。有的幼儿园对此存在片面的理解,剔除涉及加减法的内容,甚至禁止涉及加减法的游戏。其实,幼儿园可以依据幼儿的年龄特点,采用幼儿感兴趣的、易于接受的游戏方式,让幼儿掌握数学知识、习得技能。     

农村幼儿教育现状及分析

<正>幼儿教育是指遵循幼儿身心发展的规律的观念和与之相适应的方法、模式,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们各方面发展的需要,开发幼儿智力,促进幼儿身心各方面的协调发展,为以后的长远发展奠定基础。但是学前教育并不是小学教育。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"幼儿园教育的内容是广泛的,启蒙性的,可按照幼儿学习活动的范     

架起幼小衔接的桥梁

为了更好地体现幼儿园和小学教育的连贯性和延续性,为了幼儿身心健康发展的需要,我们幼儿园大班年级从最后一学期的第十五周就开始进入幼小衔接教育领域,开展多形式、全方位的幼小衔接教育活动,为幼儿能顺利进入小学学习生活打下良好基础。     

“小鬼当家”主题下幼小衔接的思与行

<正>从幼儿园到小学不是翻山越岭,而是童年生活的一种自然延续和过渡。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异,初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题,需要尽快适应小学生活。本文以W园为例,阐述该园以“小鬼当家”为主题做好幼小衔接的成功实践。     

观察 倾听 支持——打开“以儿童为本”的幼小衔接之门

<正>幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接,也是幼儿在发展过程中所面临的一个重大转折和挑战。自2021年3月教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以来,“以儿童为本”已经成为幼小科学衔接的共识。基于此,笔者进行了相关探究,旨在促进“以儿童为本”的幼小衔接理念在实践中落地生根。     

新时代背景下幼儿园劳动教育的有效策略

<正>随着社会的发展,教育也在不断进步,国家越来越重视幼儿教育,幼儿教育作为基础性的教学阶段,对儿童的终身学习具有非常重要的奠基作用。幼儿园教育已经成为幼儿生活中重要的组成部分。在新时代背景下,幼儿园劳动教育面临着较大的机遇和挑战。幼儿作为祖国未来建设中的重要新生力量,对幼儿的劳动教育不容忽视。基于此,本文分析了我国幼儿劳动教育的重要意义,根据调查研究总结了我国幼儿园劳动教育的现存问题,并在我国幼儿园劳动教育现状的基础上,     

基于“三全”原则 科学实施幼小衔接

<正>南京师范大学虞永平教授曾提出：“要遵循全员行动、全程落实、全面适应的‘三全’原则,科学做好入学适应工作,让幼儿积极、愉快地投入小学生活和学习。”笔者所在的幼儿园与一墙之隔的小学成为首批“江苏省幼小衔接结对试点园（校）”,在“三全”原则视域下,我园检视、反思自身幼小衔接工作,坚持儿童为本理念,紧扣《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》,扎实推进结对试点实验工作,科学实施幼儿园入学准备和小学入学适应等教育教学活动,创生科学衔接教育生态,促进幼儿和谐地发展身心。