浅析高中物理教学中有效提问的开展

高中物理是高中学科中重要的组成部分,也是高考的重难点学科,因此一直被学生用大量的时间进行学习。新时代的教育改革正在不断推进,物理教学模式的改革也在进行中,教师更加注重了学生在教学中的地位,更加关注学生在课堂中的参与度。而课堂提问就能够很好的提升学生的参与度,创造积极地课堂氛围,让学生能够在教师的引导下学习到知识,更加的全面深入学习,提高学生思维的活跃程度,有利于学生更加全面的发展。有效的进行提问是教师与学生进行互动学习的关键,让学生带着疑问学习,在学习的过程中解决自己的疑问,这能够增强学生对问题的探究能力,加深对知识的理解程度,使学生更好的在课堂中学习。本文将通过分析实际教学案例,探究如何在高中物理教学中有效提问的开展,以使学生提高物理成绩。     

情感教育在初中美术教学中的渗透

<正>新课改革背景下,初中美术教学相对于传统授课模式,需要更加注重学生情感引导工作。通过情感引导教育内容渗入美术教学课堂,可以有效引导学生思维方向,使他们在课堂中感受到教师关怀,降低出现注意力不集中问题的概率。同时,情感引导教育还可以培养学生性格,使其能够注重自我调节,为后续进一步学习打下坚实基础。因此,需要重视情感引导教育在初中美术课堂的渗透方式,确保其能够充分发挥引导作用,为学生健康成长打下坚实基础。     

浅谈中职思政高效课堂的构建

在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求,而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授,对于中职思政来说,老师要充分的明确其教学目标以及教学任务,让学生的思想素质能够得到真正的提高,以此完成中职思政高效课堂的构建;中职学校不同于普通学校,中职教育更加注重学生实践能力、探究能力的增强,而且中职教育也面临着输送全面型人才的重任,所以在中职的思政教学中,老师要根据学生的学习情况设计制定适宜的教学过程,从而不断优化学生的学习体系,实现中职思政教学质量和教学效率的提升。因此,本文主要谈谈中职思政高效课堂的构建。     

探究式教学在英语教学中的运用

探究式学习要求学习者自己管理学习,主动完成任务,能做出学习的决定。探究式学习的基本理念：注重课前预习,引导学生发现问题,让学生带着问题走向课堂、走向教师。学后运用,注重培养学生自主探究的学习精神;巧设问题,注重培养学生发现问题的能力;注重课后激励性评价,把探究式学习引向深层次教学。     

浅谈新课程理念下初中地理课程的有效性教学

随着我国初中新课程改革的大力推进,有效教学也受到了我国教育学界越来越多的关注。在地理新课程标准的课程理念里,地理教学更加注重的是教学的有效性和学生学习的积极性。提高初中地理教学的有效性是落实新课程标准、提高学生地理素养和能力、促进地理有效学习的关键。因此,本文结合教学实践探讨初中地理课堂有效教学的策略。     

中职计算机课堂Photoshop教学与应用

本文针对建构互动的中职计算机教学课堂进行研究。以Photoshop章节为例子进行具体说明,从课前教学设计加入学生要素、课堂中注重激发学生兴趣与学生积极性、课堂中注重设置教学情景、课后进行教学反思、培训学习提升教师综合素质五方面进行具体的阐述。     

核心素养下高中语文阅读教学探究

<正>随着语文核心素养的提出,老师更加注重对学生综合能力的培养,高中语文阅读教学作为语文教学的重点,能够提高学生的理解、表达等语文能力,全面提升其核心素养。因此老师要树立正确的阅读教学理念,设定准确的教学目标,注重以学生为课堂主体,激发其学习热情,活跃其思维模式,提高其阅读能力,从而更好地满足语文核心素养的培育要求。一、从语文核心素养出发,端正教学的理念老师要树立正确的阅读教学理念,     

新课标下化学教学中学生品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘？三、注重学生创造性思维能力的培养。     

农村高中简约课堂实践研究

新课改以来,教师在教学过程中,更加注重对学生综合能力的培养,重视学生的个性化学习和发展。《新课程标准》对数学课堂有了新的要求,要求课堂简约化,教师在教学过程中,要根据教学内容进行情景创设,活动组织,素材选择,以及练习设计和结构安排等进行合理的把握,让教学课堂变得清晰,简练而深刻,实现教学课堂的质量优化,为形成简约课堂打下基础。同时,也要进行本级诊断式的听评课活动,以促进教师教学技能的进步,教学质量的提高。     

趣味导入在高中物理教学中的应用初探

在新课改的背景下,各科学习都更加注重了对学生素质的培养,但是当今纵观课堂,学困生多,又加上高一物理力学的基础性以及难度大的特点,使学生普遍对物理学习产生惧怕,兴趣缺乏,但是合适恰当系统的导入会让老师在一并始抓住学生上课心理,打开学生的思路,吸引学生、的注意力,从而增强课堂效率,在有效促进教师教学的同时,提高了学生的能力,降低了学生学习的门槛．本论文拟就高一物理必修,就如何系统的运用恰当的到如方式研究,讨论形成意见,和广大一线教师共享．作为教学当中的有效参考。     

如何培养小学低年级学生对数学学习的兴趣

小学低年级学生自我约束力差,在数学课堂上不能专心听讲,注意力容易分散。本文针对小学低年级学生这一心理特点,从五方面论述了小学数学教师应注重从小学低年级入手培养学生对数学的学习兴趣,使学生从小就养成喜欢学习的习惯,实现课堂教学中教与学的和谐统一。一、设置悬念,导入新课,培养学生对数学的学习兴趣;二、情境教学,营造氛围,唤起学生对数学的学习兴趣;三、利用教具,注重操作,调动学生对数学的学习兴趣;四、顺应心理,组织活动,培养学生对数学的学习兴趣;五、媒体教学,发挥优势,吸引学生对数学的学习兴趣。     

政治教学中要唤起学生的学习动机

政治教学中要注重课题的引入,唤起学习的动机,运用历史背景讲解政治内容,课堂教学中可以开展分组讨论,注重学生学习能力的培养,激发学生的学习兴趣,教师还要注重课堂小结,帮助学生构建知识结构,培养学生的道德品质。     

谈谈多方面提高初中体育教学质量的方法

初中体育课教师要注重教学的质量,从教学目标,内容,方法等方面寻找更加有效的办法和策略,调动学生在体育课堂上学习的积极性,让单位时间之内学生掌握更多的知识,增强更多的体质,让学生建立起来对体育锻炼的科学认识,并且养成健康的体育锻炼习惯。初中体育教师要针对以往教学中存在的不足,进行教育教学改革,提高教育教学的有效性。     

浅谈高中数学课堂中的分组教学

在当前高中数学教学中中,十分注重学生综合能力的培养。而在综合能力培养中,主要体现学生的参与,课堂分组教学的作用往往能够达到事半功倍,有效提高学生的学习激情。本文对高中数学教学中的课堂分组教学进行浅谈。     

如何提高高中物理教学质量

与初中物理相比高中物理更加抽象、难学,这是许多学生的共同感受。教学过程中,教师要注重学生学习兴趣的培养;改善教学模式,完善教学环节,从而提高教学质量。     

政治教学中要唤起学生的学习动机

政治教学中要注重课题的引入,唤起学习的动机,运用历史背景讲解政治内容,课堂教学中可以开展分组讨论,注重学生学习能力的培养,激发学生的学习兴趣,教师还要注重课堂小结,帮助学生构建知识结构,培养学生的道德品质。     

新课程下小学数学参与式教学的方法分析

<正>小学数学教材中的知识内容是学生数学知识体系结构的基础部分。但受知识晦涩、深奥等因素影响,有些学生在课堂学习中缺乏主动意识,学习成效不理想。作为小学数学教师,要充分认识到小学数学知识对于学生的作用,注重学生在课堂活动中的主体地位,强化学生的自主性,积极开展参与式教学,进一步了解学生的学习现状,从而有针对性地开展数学活动,真正地满足学生的知识需求。教师在进行数学知识教学的过程中要培养学生良好的学习习惯,营造良好的课堂教学氛围。在数学知识教学的过程中增强学生的参与感,也能够在潜移默化中提升学生的思考能力和沟通能力。     

基于微课的特殊教育学校化学教学实践与思考

<正>在社会快速发展的背景下,我国更加注重学生全面发展。而作为特殊教育学校也应当勇于创新,更新教学手段和理念,深化课堂改革,提升教学有效性,从而构建一种高度适应素质教育要求的新型授课形式,这也是特殊教育学校深入探索以及始终追求的目标。微课是一种新型教学手段,其在教学工作中的应用是具有现实意义的,不仅能提升教学效率,还能把各教学侧重点以视频的形式展现,让学生突破时间和空间上的限制,进行碎片式学习,而这也要求特殊教育学校善于采用微课突破重难点,完善教学工作,开展良性互动交流,活跃课堂氛围。     

新课改下高中英语教学创新探讨

新课改中,对教学教法有了更多的要求,更加注重学生能力的培养,教学过程中充分调动学生学习的积极性,建立师生之间、学生之间的和谐关系,是学习的一部分,同时在英语学习中也要体会到中西文化差异,提高思想素质。     

浅谈提高初中物理课堂教学实效性

提高物理课堂教学的实效性就要提升教师的教育观念,改进教学方法,精心设计教学目标、计划、过程,注重课堂提问和探究教学的实效性,让学生能大胆质疑,让学生真正的成为学习的主人,进行有效的课后反思。本文从高质量备课、注重学生质疑、进行课后反思三个方面阐述提高初中物理课堂的实效性。