地方传统游戏与幼儿园教育的融合研究

<正>中华优秀传统文化内容丰富,博大精深。作为中国传统文化重要组成部分的地方传统游戏,具有浓厚的趣味性、独特的民族性等特点,是幼儿园课程游戏化的重要资源。将地方传统游戏与幼儿园教育相结合,不仅能够促进幼儿身心健康发展,还能丰富幼儿的经验和认知,不断提升幼儿园教育质量,促进幼儿全面发展。     

幼儿园传统文化区域创设的实践研究

<正>自古以来,中国就是一个礼仪之邦,有悠久而丰富的传统文化。中华优秀传统文化中有勤学、谨信、谦逊等精神,这些优秀传统文化能够帮助幼儿形成良好的道德观念。优秀传统文化在幼儿园教育中的渗透,能够帮助幼儿提升文化素养,以及健康成长。幼儿园传统文化区域建设能创造丰富的教学活动,对幼儿的成长和发展有深远的意义。传统文化涉及多方面的内容,教师可以充分利用这些教育素材,结合丰富多彩的课堂教学,     

幼小衔接背景下融入传统文化的园本课程研究

<正>《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）中指出：“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。”为此,我园基于幼小科学衔接,从幼儿身心发展的特点、兴趣和需求出发,将中华优秀传统文化融入幼儿园园本课程,帮助幼儿了解优秀传统文化,感受传统文化的独特魅力,培养幼儿良好的行为习惯和道德品质,从而减少幼小衔接坡度,顺利实现幼小科学衔接。     

在传统文化教育中融入感恩教育

<正>在传统文化教育中，感恩一直被推崇为优秀的品质。感恩是中华民族的传统美德，培养幼儿的感恩意识是幼儿园教育中的重要内容。在优秀传统文化教育中融入幼儿感恩教育，有助于提升幼儿的感恩意识，促进幼儿身心全面和谐发展。一、幼儿感恩教育的内涵幼儿感恩教育是教师运用一定的教育方法与手段，对幼儿实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文素养教育。自古以来，知感恩、懂仁义是中国人的特殊精神气质。优秀传统文化中包含了许多关于感恩的教育内容。学会感恩，对于幼儿来说尤其重要。     

长江文化资源与幼儿园建构游戏融合探究

<正>游戏建构可培养和锻炼幼儿动手、动脑的能力,丰富其创新意识,对提升幼儿的综合素质意义重大。但有一些幼儿对建构游戏兴致不高,面对传统的建构主题创造能力受到了限制。因此,笔者尝试融入身边文化资源创设与建构游戏,让其自主参与游戏建构环节,调动其游戏热情,传承长江文化,培养幼儿热爱家乡的情感。在幼儿园中,组织幼儿园游戏中融入长江流域文化资源,丰富游戏活动内容,比如,科学融合长江文化图样与图形进行授课,让传统文化魅力深切被学生感知,为了更好地了解这方面内容,     

非遗融入幼儿园课程建设的实践研究——以《叶子的声音》项目为例

<正>中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。将非物质文化遗产融入幼儿园课程中,能潜移默化地引导幼儿热爱和传承传统文化。笔者将非遗融入幼儿园课程建设,以促进师幼共同成长,完善课程评价体系等为支持策略,促进幼儿园课程内部生长,进而培养幼儿的学习品质。     

在大班角色游戏中融入道德教育

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提道：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。”幼儿教育是素质教育的基础，幼儿园开展道德教育，有利于培养幼儿良好的行为习惯和道德品德。游戏作为幼儿园的基本活动，蕴含丰富的教育价值。角色游戏是大班幼儿较为喜爱的活动形式，在角色游戏中融入道德教育，有利于发挥角色游戏活动的育人作用，促进幼儿健康成长。     

“五觉”行动,融德育教育于幼儿园食育游戏中——以大班食育游戏为例

<正>幼儿园德育教育是关乎幼儿和幼儿园发展的大事。将德育教育融入幼儿园食育游戏,既能最大化提升食育游戏的效能,又能优化幼儿园教育理念。本文以大班食育游戏“创意桂花糕”为例,从嗅觉、味觉、视觉、触觉和知觉“五觉”出发,阐述幼儿食育游戏对推进德育教育的意义。     

优秀的民俗文化在幼儿园教育中的合理应用

随着社会主义精神文明建设的不断开展和教育体制改革的逐渐深入,中华民族优秀文化与传统美德在教书育人中的地位日益凸显,成为学生建立健全人格的重要助力。幼儿是一个人性格的成型期,幼儿园教育的重要性不言自喻,如何将优秀的民俗文化融入到幼儿教学之中,成为幼儿教育从业者所需思考的重要问题。笔者结合自身多年的工作经验,对优秀的民俗文化在幼儿教育中的应用稍作探析,希望对相关工作者能够有所帮助。     

在一日生活中促进幼儿游戏的自然发生

<正>游戏是幼儿生活与教育的基本实施途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教师要坚持以游戏为幼儿的一日基本活动,运用小组、集体或个别等多种活动形式,激发幼儿的探究欲及学习兴趣,最终养成幼儿良好的品格与行为习惯,达成促进幼儿全面发展的目标。”因此,教师应将各领域有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于游戏之中,全面促进幼儿课程在游戏化建设中多元发展。     

娃娃唱“白局” 非遗润童心——“南京白局”儿童俱乐部活动的实践研究

<正>“南京白局”是南京地区的古老曲种,早在2008年就被列入国家级非物质文化遗产保护名录。怀揣“让中华优秀传统文化扎根幼儿心田”的教育初心,秉承“传承优秀传统文化要从娃娃抓起”的理念,我园将“南京白局”引入幼儿园课程,成立了“南京白局”儿童俱乐部。我园立足于3～6岁儿童学习与发展规律,以俱乐部活动为载体,通过探索性研究与实践,创造性地开发一系列贴近幼儿的生活、符合幼儿的年龄特点的“南京白局”学习和游戏活动,使古老的“白局”艺术焕发“古曲新唱”的魅力,让优秀的非遗文化润泽幼儿的心灵,     

小议民间游戏与幼儿园体育活动的融合——以民间体育活动《好玩的毛纱筒》为例

正民间游戏具有很强的趣味性与教育意义,在今天的幼儿教育中仍然具有非常重要的作用。近年来,我们将民间游戏作为一种有益的教学资源灵活、创新地融合于幼儿园的体育活动之中,实践证明:在幼儿园中合理、创新地开展民间游戏,加强民间游戏与体育活动的融合,不仅能满足幼儿的需要,更能充实幼儿的生活,促进幼儿全方位和谐地发展。     

中华传统文化在幼儿园的实践研究

<正>中华传统文化源远流长、博大精深,其中既有精华又有糟粕。因此,幼儿教育工作者必须结合幼儿的特性,选取符合幼儿成长认知规律的中华优秀传统文化,将其科学、合理地与幼儿园课程相结合;幼儿教育工作者需要自行设计、组织一系列生动有趣、丰富多样的、能够将学习中华优秀传统文化和日常生活、学习相结合的活动,激发幼儿学习中华优秀传统文化的积极性。这不仅能够推动孩子全面成长,增强孩子的民族认同感与自豪感,为日后的思想政治教育奠定良好的基础,而且能够推动群体发展和时代进步,有助于传承与更新中华传统文化。     

幼儿园区域游戏的策略

区域游戏是幼儿园主要活动之一,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。如何组织区域游戏活动,将教育内容和教育环境、教师的任务、幼儿的活动、幼儿的发展整合在一起,让其发挥最大效益,促进幼儿身心多方面和谐发展,是值得我们当前探讨的一个重要问题。     

融入游戏,点拨升华

游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,幼儿园以游戏为基本活动,因此,教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要参与到幼儿的游戏当中去,参与的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,促进幼儿社会性发展。那么教师如何融入幼儿游戏?就是很值得研究与探讨的问题。     

幼儿园区域游戏活动观察分析报告

四健区域游戏是白鹿幼儿园根据《纲要》和园本特色,将传统区域游戏改善后得出的更全面更有趣的区域游戏。按照不同年龄段幼儿的特点,创设不同形式的区域游戏,让幼儿玩的兴味、学的兴味,并在实施过程中对幼儿游戏进行观察和分析中,进一步探索发展的具体方向和改进策略。     

聚焦游戏，追寻有效的指导——例谈自主游戏中教师介入策略

<正>游戏是幼儿园教育的基本活动，是促进幼儿全面发展的重要载体。以幼儿为主体的幼儿园区域游戏能够尊重幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿自主活动。在区域游戏中，教师什么时候介入、应该怎么介入、用什么方式介入等，显得尤为重要。本文通过案例，从适时介入、角色介入、言行介入等方面阐述教师介入策略。     

信息技术融入沙地游戏的行与思

<正>《幼儿园工作规程》中指出：“在幼儿教育活动中,要根据幼儿的年龄特点,充分发挥各种教育手段的交互作用。”在信息化时代,幼儿园要将信息技术融入教育教学中,更好地满足幼儿的探究需求。从儿童心理学角度看,幼儿具有直观、形象的思维特征,幼儿期又是形象思维、直接兴趣、动作技能、口头语言等心理现象发展的关键时期。在沙地游戏中,我园追随幼儿的探究兴趣,充分运用信息技术,让沙地游戏更有趣、让学习资源更丰富。     

“二十四节气”融入班本课程建设的思与行

<正>随着课程游戏化改革的推进,幼儿园课程建设凸显"以儿童为本"的理念,强调教师要基于观察,发现并追随儿童兴趣的需求,判断活动的价值,生成幼儿需要的课程。"二十四节气"是中国传统文化之一,反映了自然节律的变化。在幼儿园班本课程建设中,幼儿园要紧扣幼儿的兴趣和生活经验,在游戏和日常生活中,利用多种方式表达对节气特征的认识,感受人与自然的和谐之美,品读节气传统文化中所蕴含的中国智慧。教师要以游戏为基本活动结合班级幼儿教育的特点、兴趣和实际需要,甄选适合各班级幼儿发展的"二十四节气"教育内容,增进儿童的经验,形成了更生动有趣、更活泼有效、更适合儿童发展的班级特色主题课程。     

让兴趣成为幼儿游戏的推动力

我园在区域游戏的探索实践中,紧紧围绕幼儿园健康特色品牌建设,将区域游戏与我园的"四健"(健体、健心、健美、健脑)培养目标有效整合,自主创建成以培养幼儿优秀学习品质为目标的"四健"学性性区域游戏。本文从幼儿兴趣出发,从材料提供、游戏指导、同伴影响、多元评价四个方面来深入剖析引发幼儿兴趣的因素。