融合教育背景下促进特殊儿童同伴交往的个案研究

<正>我国《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出,人际交往和社会适应是儿童学习的主要内容,家庭、幼儿园和社会应共同努力为儿童创设良好的同伴关系。目前,学前融合领域中关于特殊儿童同伴关系的研究还比较缺乏。与人交往有缺陷或不足是特殊儿童的普遍特征,在同伴交往行为上存在畏惧心理,由此产生的问题可能会影响特殊儿童的一生。唯有提高特殊儿童与他人交往的能力,     

浅谈蒙台梭利的学前特殊教育观——“教育治疗”

意大利女医生、著名教育家蒙台梭利的学前特殊教育思想有其非凡的见解和思考,对于今天还处在“幼儿期”的学前特殊教育具有理论指导和教学实践。本文从学前特殊教育思想的精华部分——“教育治疗”进行分析与解读,探索科学的教育理论与方法。     

基于适宜性价值取向的班本化课程建构

<正>幼儿园课程是学前儿童教育活动的基本载体,与儿童现实生活联系在一起,帮助儿童获得各种有益经验。追求适宜性是幼儿园课程建设的重要价值取向,只有具备适宜性的课程才能带给儿童有效的发展。什么样的适宜性课程能促进儿童发展？基于教育实践,教师发现,班本化课程是提升幼儿园课程建设适宜性的重要路径,也是园本化课程走向生本化课程的必经之路。     

幼儿园融合教育的调查与思考

<正>一、调查幼儿园融合教育就是让因身体或精神疾患而具有特殊需要的幼儿（以下简称特需幼儿），与普通幼儿一样接受高质量的适宜教育，为特需幼儿提供更好的随班就读体验。这是教育公平的重要体现，是特殊教育的重要目标。那么，特需幼儿家长、普通幼儿家长对此怎么看呢？为此，笔者进行了随机采访，以下是部分家长的看法。     

智之致爱 融合有方——幼儿园特殊需要儿童融合教育初探

<正>"随班就读"是融合教育理念指导下的一项举措,也是切实推进教育公平的有效方法。幼儿园特殊需要儿童教育要实现真正的融合,需要改变传统思维,确立悦纳情感,从接收到接纳;立足育人主体,尊重差异,从混班到融入,以提高教育质量。融合教育不是单纯让儿童共处一室,而是找到每个儿童的优势,让儿童在生活中少一些焦虑。     

特殊教育学校新教师培养的尝试

特殊教育的根本是满足特殊儿童的需求。许多新教师感到教育教学无从下手,影响了教育教学效果。只有对新教师进行有目的的培养,不断提升新教师的能力、素养,才能更好地促进了新教师的专业成长。使新教师成为学生心目中的好老师,从而满足特殊儿童的需求。     

谈谈如何提高学前教师的素养

学前教育是我国教育事业的重要组成部分,而学前教师是学前教育的重要组成部分。因此,学前教师专业素养的高低,直接影响到学前儿童的发展。本文结合目前普遍存在的学前教师素养的实际情况,对学前教师的职业道德素养,专业素养进行了探索,提出了一些改革建议。     

如何开展家庭、社区教育科研活动

自省级课题《学前儿童人际交往能力的发展与教育的研究》开题以来,我们尝试从家园、社区结合入手,大胆探索科研活动中家园、社区结合的模式,利用一系列活动培养幼儿的交往能力,改变家长的教育观念,让他们参与幼儿园教育,了解幼儿教育。那么,在实际的工作中我们是怎样进行的呢?     

新时代背景下幼儿园劳动教育的有效策略

<正>随着社会的发展,教育也在不断进步,国家越来越重视幼儿教育,幼儿教育作为基础性的教学阶段,对儿童的终身学习具有非常重要的奠基作用。幼儿园教育已经成为幼儿生活中重要的组成部分。在新时代背景下,幼儿园劳动教育面临着较大的机遇和挑战。幼儿作为祖国未来建设中的重要新生力量,对幼儿的劳动教育不容忽视。基于此,本文分析了我国幼儿劳动教育的重要意义,根据调查研究总结了我国幼儿园劳动教育的现存问题,并在我国幼儿园劳动教育现状的基础上,     

人本主义学习理论对我国幼儿园课程与教学的启示

我国正在进行的幼儿园课程与教学改革,把教育目标定位在儿童的全面发展上。美国著名心理学家罗杰斯创立的人本主义学习理论,恰好契合我国幼儿园课程与教学改革,从理论上诠释了幼儿园教育目标定位的科学性、正确性。本文在解析人本主义学习理论内涵的前提下,从人本主义学习理论的教学观、学习观、儿童观等方面,对人本主义学习理论对我国幼儿园课程改革的影响进行全面解析。     

学前教学中游戏教学的重要性浅议

儿童的学前教学中,主要采用游戏这种教学手段进行学前教学。游戏教学是学前教学中促进学前儿童全面发展的重要措施。学前教学中,通过合理的游戏教学措施,可以帮助学前儿童进行德、智、体、美多方面的全面的发展。     

浅谈学前教育之家庭教育的重要性

家庭教育问题一直是备受关注的焦点,家庭是儿童生命中的第一所学校,而父母则是孩子的启蒙老师,家庭教育在儿童日后的成长和学习有着至关重要的影响。本文通过分析研究家庭教育对孩子教育的重要影响,提倡家长重视对儿童的学前启蒙教育,让家庭教育与幼儿园教育相辅相成,促进儿童的健康成长和学习。     

正确认识特殊教育的教育暴力问题

特殊教育是对残疾人进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育,它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格。增强社会适应能力,成为对社会有用的人才。因为教育对象的特殊性,因此特殊教育是需要爱心和耐心的教育,但近年来,在普校中存在的教育暴力问题,在特殊教育中也日渐浮现。隐蔽性的特点让部分教师不以为然,甚至部分教师在不知不觉中就出现了教育暴力的问题。     

我自豪,我是“孩子王”

随着我国教育事业的不断发展,人们对儿童的早期教育越来越重视。幼儿教育的质量直接关系到儿童的身心健康发展和早期智力的开发。幼儿园阶段的孩子正处在人生的起步阶段,在进入幼儿园之前,孩子们都是家里的宝贝,除了父母亲属之外,基本上和别人没有什么交往。但是人都是社会的产物,孩子迟早是要面临社会的,由此幼儿园教育即成为了他们迈向社会的第一步。而幼儿教师作为幼儿园中的成年人,如何对幼儿进行教育,保护他们的心灵和身体健康,是现在教育界一直探讨的大问题。     

启智培能，为特殊儿童打开一扇窗

<正>对特殊儿童进行启智培能教育,启智是夯实基础,培能是突出重围,只有启智和培能双管齐下才能更大程度地激发特殊儿童的学习兴趣,提升他们的学习动力,让他们健康快乐地成长。长期坚持启智培能,既能为特殊儿童打开一扇窗,提供一个成长的通道,也能为我们的融合教育提供可操作性、可借鉴的范例,助力融合教育之路走得更顺畅。     

“适合教育”视域下幼儿园教研工作的管理

<正>“适合教育”是以人为本教育思想的体现。近年来,在“适合教育”视域下,学前教育正以课程游戏化的区域推进为路径,积极探索实践的教育。教研工作是学前教育实践体系的重要组成部分,扎实、有效的开展幼儿园教研工作,是幼儿园高质量发展的助推剂。本文围绕教研计划的制定,教研工作的具体措施,园本教研活动的组织与实施等话题进行阐述,希望对幼儿园教研工作管理者有一些启发。     

健康背景下3～6岁儿童小篮球运动教学活动有效策略的研究

<正>学前教育是我国教育体系的重要组成部分,是儿童成长的奠基阶段。在幼儿园教育工作中,教师应加强对儿童身体健康发展方面的重视。对此,教师在进行幼儿园活动时,可以通过一系列的体育运动增强儿童的身体素质,帮助儿童锻炼身体机能,让他们在活动之中展现风采,促进幼儿健康成长。与此同时,针对尚在发育期的儿童来说,教师对体育活动的挑选也应当重视,活动不应过度剧烈。教师可以通过小篮球运动的教学方式,结合音乐、团队、学习等模式,对儿童进行全面的教育培养,     

发展残疾人体育事业的重要地位

身患残疾的学生群体这个弱势群体因其生理及心理的原因,难以融入主流社会,国家中长期教育发展规划对特殊教育提出了"注重潜能开发和缺陷补偿,培养残疾学生积极面对人生、个面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神,加强残疾学生职业技能和就业能力培养"的要求"。在特殊教育学校采取适当的体育教育手段与措施能否在提高特殊儿童运动技能的同时克服一些悲观、消极、胆小等心理问题,从某种程度上来提高这些特殊儿童的社会适应能力,真正回归社会,在社会上能找到自己的立足之地,这是本课题将要探讨的重要问题。     

学前儿童不良饮食习惯分析及应对措施

<正>学前期是儿童生长发育迅速、智力发展最佳的年龄阶段,为保证其生长发育,需要及时为学前儿童提供所需要的营养。而有一个良好的饮食习惯才能保证学前儿童营养的合理摄入。因此,我认为对正处在生长发育迅速时期的学前儿童来说,养成良好的饮食习惯才能保证他们获得均衡的营养。但是,在日常生活和见实习的过程中我发现,学前儿童各种不良饮食习惯较为常见。于是在仔细观察和结合文献资料的基础上,我将学前儿童的各种不良饮食习惯分为三大类,对各类行为习惯的具体表现及其形成的可能原因进行了分析,     

中美特殊教育比较研究

中国历来对残障个体非常关照,在公立学校也能照顾到残障儿童,中国现行的特殊教育很像1975年美国实施的残疾儿童教育条例。中国在特殊教育上的规划与美国无明显差异。本研究中,关于中美两国教师在帮助特殊儿童时能得到的支持问题上开展了一项调查,以比较两国特殊教育。