浅谈如何让游戏更好的成为幼儿表现自己的舞台

正游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。而幼儿在游戏时又离不开教师的指导,那么教师应该怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用,才能更好地去展示游戏自己的舞台呢     

让自己成为被告

1945年,美国人威尔逊接手了父亲的施乐公司后,高价聘请德索亚研制出首台干式复印机。市面上流行的湿式复印机都要用化学液体,印出的文件长时间才能晾干,而干式复印机则无需晾干,用起来更方便。可这个新产品大众一无所知,该如何营销?施乐上下犯了难。德索亚提出,每台复印机成本2400美元,定价5000美元还算合理,但威尔逊却主张定价29500美元。根据当时美国法律,任何产品定     

让自己成为名牌

读高中时,与我同寝室的五位同学,每人都有一套名牌西服,惟独我没有。穿着粗布衣服在同学眼前晃来晃去,总觉得自己掉价。但我来自农村,能读书已经是一种奢侈,当然也就别想去穿什么名牌西服了。但我实在经不住名牌西服的诱惑,一个星期天,我特意回了一趟家,向父母要钱买名牌西服。父亲听后低头叹气,母亲则哽咽着说:“孩子,咱家里穷,爹娘对不起你,让你在外面受苦了,等有了钱,再给你买,好吗?”我带着一腔怨气离开了家,回到了学校。过了一段时间,父亲来学校找我,他把我叫到一个无人处,说:“孩子,穿上名牌衣服,看上去好像有了身价,但脱了之后呢?最…     

让学生做自己的主人

在班级管理中,充分发挥学生的积极性和主动性,相信并尊重每一个学生,放手让学生做好每一件事情,使学生在自立、自尊、自强中养成良好的行为习惯和道德品质,放手能给学生更广阔的发展空间。     

让学生成为思想劳动者

<正>教育,是人类文明宝库中最为灿烂的瑰宝,时时闪烁着神奇的光芒,但只有思想敏锐的智者才能发现它的光,进而捕捉到它,并开发它。比如课堂,比如课桌,我们对此已习以为常,甚至觉得它们平淡无奇,但是苏霍姆林斯基却说“课堂是人成为思想者的发祥地”“应当经常跳动着好钻研的思想脉搏”,而学生则是坐在课桌旁的“思想劳动者”。     

让学生成为课堂的主人

传统教学中,学生少主动参与,多被动接受;少自己见解,多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中,不敢越雷池半步,其创造个性受到压抑和扼制。园此在教学中我们提出：学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。随着课改的深入,我们的教学方式也趋于多样化,老师的教育观念已逐渐改变．课堂也发生了翻天覆地的变化。就备课而言,以前备课,总是想应该怎么讲,才能讲得最清楚,才能让学生听得明白。而现在,想的是怎样才能很好的引导学生,激发学生的学习兴趣,更好的让学生自主地学习,主动学习,合作交流,探索发现问题,解决问题,怎样才能让学生由被动接受知识变为主动探究知识。     

让课堂成为学生的舞台

新课程标准强调,课堂教学过程是师生交往、互动的过程。而传统的课堂教学忽视了学生的情感、意志、兴趣、爱好,把生动的、复杂的教学过程囿于固定的、狭窄的认知框框中,把传授知识和技能作为课堂教学的主要目标。课堂教学要体现新课程理念,以适应、促进学生发展的需要,给学生创造一个自主发展的空间。     

让学生成为识字的主人

中国汉字承载着6000多年来的中华文明,是中华民族智慧的结晶和无价的瑰宝。在几千年的发展历程中她以顽强鲜活的生命力,在求变求新中始终保持着闩己的表意文字特点。如何让这一瑰宝得以传承呢？这里我想可以套用一句“识字应从娃娃抓起”。那么作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？     

让作文成为学生的最爱

从当前语文教育的实际情况看。犬部分人兴趣不高,认为是一种苦“差事”,惧怕作文。只有少部分人有浓厚的兴趣,以致于造成作文教学始终摆脱不了少（学生收获少）、慢（收效慢）、差（效果差）、费（时闻浪费）的“尴尬”状态．令众多教师上下求索、倍尝艰辛。本文笔者结合自己的教学经验谈了几点看法。     

让学生成为课堂的主人

课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径。在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。     

让语文课堂成为学生的乐园

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物,便会主动愉快地去探究它,不但不把它当成负担,而且会废寝忘食,乐此不疲地去干。所以,兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中,学生有了兴趣,就可以轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受知识变成主动学习,甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。让语文课堂成为学生的乐园。     

让学生成为课堂的主人

所谓自主互助型课堂,就是变以教为主、以学为主为以个体学习为主、以互动互助学习为主,变教师的讲堂为学生的学堂,课堂不再是教师的单纯讲授,而是学生自主探究、合作学习的场所,是学生表现自我、彰显个性的舞台,让学生成为课堂的主人。本文从物理课堂教学模式的研究入手,渗透了全程的教与学的方法指导。     

让学生成为课堂的主人

先进的教育理念告诉我们,课堂教学必须给学生以看、想、说、练的机会,从而调动学生学习的积极性、主动性,使他们成为课堂的主人,这样才能有利于培养学生的思维、想象、观察、运算、创新等能力。 (一)给学生看耳闻目睹,方能感受备至和心领神会,做到感知与理解相结合,这是教学的一项重要原则。 1.语言形象,讲课生动如表示一条直线是无限延伸的,平面是无限伸展的,教师使用好像看到它在延长着和伸展着的形象语言和表情;又比如,关于球面距离、经高、纬度的教学,我们可以借助于地球仪与小飞机,在上面找到北京、上海,可让学生指出它们所在的经度、纬度,然后看看飞机怎样飞才能尽快地经北京到达上海,飞机的飞行     

让语文课成为学生心中的最爱

让语文课成为学生心中的最爱,关键是要激活语文课堂。把语文学习与丰富学生的心灵世界联系起来;创造宽松民主的课堂氛围,让学生敢于置疑;不断创新教学过程,运用新的教学手段引导学生尝试新的学习方法;重视点滴的积累;大胆尝试,勇于探索,真正实现语文课堂教学的革命,获得语文教学的成功。     

让学生成为数学课堂的主人

把课堂还给学生、成为课堂的主人是新课程改革倡导的一种全新理念,是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式,我们通过让学生自主活动,使他们获得了直接经验并培养了他们的实践能力,从而弥补了数学学科实践能力的不足,加强了实践环节,重视了数学思维的训练,促进了学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,全面提高了学生的数学素质它充分体现了在课堂教学中学生的主体地位,重视培养学生主体性创新学习,全面实施素质教育。     

成为自己所向往的自己

《我的姐姐》,我一共看了两遍。一方面是作为普通观众,另一方面是我受邀演唱了电影的主题曲。在我看来,这是一部关于抉择的影片,也是一个细腻动人的亲情故事,它探讨的问题从个人到家庭再至社会,都引发了观众的思考。     

让学生真正成为课堂的主人

新一轮的课程改革明确指出以学生发展为本的理念,倡导开放互动的教学方式,让学生真正成为课堂教学中的活动者,思考者和探究者。本文指出必须把课堂还给学生,还给他们时间、空间、和自由,让学生真正成为课堂的主人,让政治课走出山穷水尽,达到柳暗花明的境地。     

让学生成为数学学习的主人

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者;倡导主动参与,操作实践,师生互动,交流合作,让学生感到数学学习的乐趣,体验生活数学。那么在课堂教学中,怎样使学生成为数学学习的主人呢？     

让鸟鸣唤醒心儿

我所在的学校处在一座小山脚下,小山像慈母一阵怀拥着孩子,学校则安闲地贴在了母亲的身上。一到夏天,山上绿树成阴,青草泻满山坡,小山俨然成了学校的一座花园,成了人人瞩目的对象。山上黑刺丛丛,野藤垛垛,在这隐蔽的深处,住着一窝又一窝小鸟,它们一家又一家,是小山的主人,仿佛要守住什么东西,不肯远离小小的青山。。     

让阅读成为学生数学学习习惯

数学教学中的阅读教学,是一种意识,一种旨在培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识,而不是一种形式。它应当渗透到教学的各个环节中去。数学阅读既可以拓展学生的知识面与深度,增加学习兴趣,又可以使学生在陌生领域施展才华,学会用数学的眼光看待社会、人生、世界,使批判性思维能力,创新能力得到充分地发挥。重视数学阅读,培养阅读能力,还有助于学生个性的全面的发展,以真正达到“教学生学会学习”的教育目标。