新高考英语试题解读及教学对策

<正>“引导教学”是高考的核心功能之一。高三英语教学中，教师应重视研读高考试题，从而明确教学方式，提高复习效益。基于近两年新高考试题的分析，笔者旨在提出高三英语教学的有效策略。一、近两年英语高考试题简析从整体上看，2021年和2022年新高考Ⅰ卷难易适中，整体趋向平稳的同时有较好的区分度，     

指向“语用”目标的高中英语词汇教学

<正>自新高考实施以来,英语高考题型发生了显著的变化。以全国新高考I卷为例,试卷中新增了语法填空和七选五,书面表达也由原来的一篇变成两篇：应用文和读后续写。这些变化突出了对学生学用能力的考查,因而也对高中英语词汇教学提出了更高的“语用”目标：学生不仅要知词“义”,更要实现词“用”,即在真实的情境中运用所学词汇表达意义、传递信息和进行情感交流。在传统的词汇教学课上,     

1991年高考历史试卷评析

一、试卷总体特点(一)题型稳定,比例恰当:1991年历史高考试题仍试行分卷考试,第一卷选择题,即客观性标准化试题,占50分;第二卷非选择题,题型有填空、材料解析、问答题,占50分。全卷大小题目50个,标准答案有124个得分点,答案字数为918字,比过去精简。题型与去年一样较为稳定。据统计中国史占63%,世界史占37%,其中中国古代     

1990年高考历史试卷评析

试题特点(一)格局稳定,稳中有变今年的高考历史试题,分为第一卷和第二卷两部分。第一卷为“选择题”,分为单项选择和多项选择两类,通称为“标准化试题”,由计算机计分。第二卷为“非选择题”。非选择有三类题型,即“填空题”、“史料分析题”、“问答题”,由人工阅卷。今年是第二次将试题分为选择题和非选择题两大类,各占分为50%。     

高三物理第二轮复习的建议

一、试题的特点 理综全国卷的物理试题部分,能较好体现高考考试说明的各项基本要求;稳中有变、变化不大,其中难度较近几年持平,试题类型向中档类型回笼明确;应用性灵活性则明显提高,对能力的要求也逐渐升高。在第一轮的复习中,学生大都能掌握课本上的基本概念、规律及其一般应用。但是总体感觉学生对章节间的知识是割裂的,往往是复习这章忘记上一章,在这一章遇到一个题目知道是什么知识点,     

以高考化学实验题为载体进行学生自主实验的研究

本文通过分析高考化学实验题的考查内容,以2009年全国Ⅱ卷的实验题为例,开展学生自主实验的教学实践。摸索出以高考实验题为载体,学生自主实验教学的模式。     

以高考化学实验题为载体进行学生自主实验的研究

本文通过分析高考化学实验题的考查内容,以2009年全国II卷的实验题为例,开展学生自主实验的教学实践。摸索出以高考实验题为载体,学生自主实验教学的模式。     

如何能收到较好的复习效果

本文我亲身体会到的高考化学总复习的方法，指导学生以教学大纲考试说明为依据立足课本，认真分析学情及历年高考试题，并在此基础上，切实抓好“基础复习——专题复习——模拟训练，，等复习阶段，就能收到较好的复习效果，提高学生的化学成绩。     

2010年一道错误的全国高考试题

2010年高考试题大纲全国卷Ⅰ中第23是一道电学实验题,对于粗心大意的同学,或按步就搬的同学是可以做对该题,并且也能得到该题的12分。但对于那些细心严谨、思维灵活的同学来说,可就犯难了,甚至占用了大量的时间也可能得不到该题的分数。因为该题所给数据有错误,前后矛盾,细心的同学发现这一问题后,会引起他们极大的困惑。     

初探在化学课中如何培养学生的语言表达能力

近几年化学考试中,教师评卷分析时均发现考生失分较多的试题是实验题,实验题得分率低于0．5,是全卷失分较多的试题。主要原因是文字表达不具体明确,化学专用术语错误,化学用语表述不规范等。     

高中政治教学中信息技术的运用

随着高考由过去的纯知识的考查到如今的注重知识和能力的运用,在高考文综试题中“新、热、活”试题不断涌现,而作为文综之一的政治更需要许多政治、经济以及社会热点来更好地进行教学活动。     

浅淡高中化学学习方法

正一、牢固掌握化学实验原理任何综合性的实验包括此类习题均建立在基础实验及原理、基本操作的基础之上,对分散在各个章节独立存在的实验,在弄清实验原理的基础上,加强纵横联系、归纳对比,举一反三,融会贯通。高考化学试题中的实验题,其中一些题就是教材中的原始实验,而另一些题也可以在教材中找到其原始出处,所有试题的基本原理都源于教材的基本实验原理和基本操作。因此,加强教材演示实验和学生实验的学习就显得尤为重要。     

浅谈如何提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的学科。在教学中要引导学生重视化学实验,逐步培养独立观察的习惯,通过观察实验现象来说明物质的性质和变化规律,学会根据实验结果书写化学方程式,学会用实验验证化学定律,学会用实验方法鉴别物质,通过实验让学生掌握实验的基本操作．用化学语言描述化学现象等。     

如何提高学生学习能力

提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。解好综合题对于那些想考一流大学,并对数学成绩期望值较高的同学来说,是一道生命线,往往成也萧何败也萧何;对于那些定位在二流大学的学生而言,这里可是放手一搏的好地方。一、综合题在高考试卷中的位置与作用数学综合性试题常常是高考试卷中把关题和压轴题。在高考中举足轻重,高考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。综合题是高考数学试题的精华部分,具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。     

浅析高中生化学阅读能力存在的问题及改进建议

所谓化学阅读能力,就是指学生通过阅读化学资料,获取化学知识信息,并应用这些知识解决化学问题的能力。从这些年教学和高考化学考察的经验来看,现在的化学试卷和学习资料的来看,增加了信息的长度和难度,大量使用信息量大的试题和实验测试,这就给高中生的阅读能力出了更高的要求,不得不引起化学教师特别是高中三年级教师的高度重视。那么,如何才能在平时的教学中,培养学生的化学阅读能力呢？     

新课标理念下的高中地理教学尝试

地理新课标中指出：学习生活中有用的地理;学习对终身有用的地理：改变地理学习方式：构建开放式地理课程等等。近年来高考试题中,应用性、能力型试题在文科综合试卷中逐年增加。实践能力、创新能力的考查成为高考试题一大亮点。在高中地理课堂教学中,如何渗透新课标理念,使地理教学独具魅力,让地理课堂焕发异彩,让平时的课堂教学有趣,同时让我们的学生应试有效,让地理教学这一门遗憾的艺术不再有遗憾呢？我在实际教学中做了以下尝试：     

初中化学教学中情境创设的实践与反思

合适的教学情境创设能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学。文章介绍了初中化学教学中情境创设的意义。在实践中可以利用化学实验、化学史或故事、联系生活社会问题等途径创设情境。作出了创设情境要与教学目标相结合、要考虑学生的认知发展、要真实且要考虑学生情感体验等思考。     

解读《考试说明》

一、新课程标准下英语高考的变化 1.新课程标准的实施 新课程标准自2004年开始实施,2007年新课程实施后的第一次高考。它的首次亮相给人耳目一新的感觉。首批参与的四省区是广东、山东、宁夏、海南,试题中渗透了新课程的理念,体现了新课程的目标与要求,     

浅析分类讨论思想

分类讨论是一种逻辑方法，也是一种数学思想。分类讨论的思想方法与中学数学的关系比较密切．在数学学习中，经常遇到需要进行分类讨论的问题。分类讨论的思想方法在近几年高考试题中也频繁的出现．已经成为高考命题的热点。     

如何提高学生学习能力

提高解数学综合性问题的能力是提高高考数学成绩的根本保证。解好综合题对于那些想考一流大学,并对数学成绩期望值较高的同学来说,是一道生命线,往往成也萧何败也萧何;对于那些定位在二流大学的学生而言,这里可是放手一搏的好地方。
　　一、综合题在高考试卷中的位置与作用
　　数学综合性试题常常是高考试卷中把关题和压轴题。在高考中举足轻重,高考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。目前的高考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。综合题是高考数学试题的精华部分,具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。