基于体教融合的高校校园体育文化建设研究

<正>校园体育文化是校园文化的重要组成部分,是校园文化与体育文化相互交融的特色文化氛围,是高校育人理念和教育内容的生动体现。近年来,多地高校坚持体教深度融合,坚持因地制宜充分挖掘区域文化和学校体育形式多样的内容,充分彰显了文化自信、力量之美与运动之技。大力推进高校体教融合不仅是新时代学校体育工作的使命与担当,同时也是实现“终身体育”教育的一个重要手段。一、高校校园体育文化建设的价值(一)培养学生健全人格     

创建体育特色文化 提升幸福教育品质

<正>多年来，泰州实验学校一直秉持“为了每个生命幸福成长”的核心办学理念，努力培养纯真、聪慧、健美的幸福“海豚娃”。学校以创建体育特色文化为突破口，引领全体学生全面发展、个性化成长，幸福教育品质不断提升，办学成果得到了上级部门和社会各界的充分肯定。一、五育并举，体育筑基习近平总书记强调：“体育强则中国强，国运兴则体育兴。”中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中国教育现代化2035》等文件明确提出“坚持‘五育并举’，全面发展素质教育”。     

探索体教融合新路径 建立“5621”推进新机制

<正>少年强则中国强，体育强则中国强。习近平总书记强调，“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、磨炼意志”。作为全国最早推动体教融合发展的省份之一，江苏目前已经全面推开青少年体育“5621”计划，即每个县、市、区开展5个以上的体育特色项目，每个项目按照不低于6所小学、2所初中、     

再审视体育艺术教育的价值

<正>艺术教育不只是教育的一个领域、一个学科，而且是教育的基础和崇高形式，“通过艺术”可以改造教育、优化教育，艺术教育应当渗透所有学科，所有学科教育都应“艺术化”，即充溢情感、漫溢想象、富于创造，各科教育都在艺术的伴随下走进学生的心灵，走进知识的世界和智慧的天地。艺术是这样，那么，体育呢？我想，体育也同样如此。至今为止，我在一些地区和学校，还不时听到这样的话：体育、音乐、美术是“小三门”，是学校里的“副科”。校长这么说，语文、     

学校体育教学工作，岂能忽视？

我作为一个从事教育教学工作多年的教师,在此想谈一点学校体育教学工作的认识。我认为上世纪九十年代以后的十多年时间,多数中小学校认真贯彻党的教育方针,狠抓素质教育,各校的体艺教育工作抓得较为扎实,体育活动蓬勃开展。多数学校的体育课教学内容丰富,学生中有的爱好篮球、有的爱好乒乓球、有的爱好足球、有的爱好田径…学生各有所长,各有优点。学生在校有跑有跳、有唱有笑,     

高中体育与健康教育改革的痛苦抉择

随着素质教育改革的深化和课程改革的深入,“体育教育”也改为了“体育与健康教育”,把学校体育的功能明确定位于促进学生的健康发展。新的《体育与健康课程标准》在倾注了大批专家、学者的无数心血之后也终于“千呼万唤始出来”,然而,纵观当前学校体育教育的现状,我们感到学校体育教育改革这还仅仅是一个开头,它正面临着一场痛苦的抉择。     

浅谈如何备战体育中考

体育加试的设定，其实不是为了考试而设定的，是国家为在现阶段提高中学生的身体健康水平而采取无奈的举措，是为了更好地引导广大学生去积极参加体育锻炼，增强体质，促进健康。近年来，健身强体“健康第一”的理念已经深入人心了，并随着体育作为学生中考的一门考试科目，并且分值逐年增加，体育中考受到各级教育行政部门、千万家庭、学校和学生的重视，那么，如何有效地进行体育中考备考，取得理想的成绩呢？     

扬艺术教育之光 促儿童全面发展

<正>多年来，泰兴师范附属小学以“蕴萃”作为学校积极文化诉求和核心办学理念，大力构建儿童快乐成长的框架体系，努力开启学生的快乐童年。“蕴”者，蕴含丰富矿藏也，隐喻每一个人都是一座宝藏；“萃”者，丛生之草也，隐喻为出类拔萃的人，相信每一个人都充满潜能、都能成才。“蕴萃”就是相信每一位师生都充满潜能，都可以主动成长。“蕴萃花儿开，朵朵放光彩”。作为江苏省艺术教育特色学校，泰兴师范附属小学在推动教育现代化、办好人民满意的教育进程中彰显了学校艺术教育的优势和风采，艺术教育成了校园明显的特色、亮丽的风景。     

基于师生发展的教学述评实践探索

<正>江苏省靖江中学坚持以人为本，全面推进素质教育，基于师生的发展开展教学述评实践探索，围绕教师评价、学生评价，构建发展性评价体系，推动学校教育教学改革的不断深化，促进教育教学改革的开展。一、教学述评的内容教学述评分针对学生的“学习述评”和针对教师的“教育述评”两部分，每一部分又分成“述”和“评”两个方面。“学习述评”是教师通过课堂观察、课后谈话、课外活动等方式全方位了解学生，     

生命因运动而精彩——学校体育工作实践成果及问题反思

<正>体育是教育的重要组成部分。习近平总书记强调：“加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”学校要为孩子的成长提供尽可能多的空间，让他们的肢体得到强健、心灵得到滋润、眼界得到开阔、智慧得到生长。在强调“五育”并举的当下，体育对于外塑学生体格、内润学生人格方面有着其他学科无可替代的独特作用。     

浅析体育在育人中的作用

在学校整个教育体系中,体育并不单独存在,而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展人的唯一方法。”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。这就是说,体育同学校的其他教育一样,是培养全面发展人才的重要手段。     

阳光体育与体育教学、体质测试三位一体整合模式的探讨

本文的研究目的是探索将阳光体育与体育教学、体质健康测试三位一体的整合发展模式,实现提高学生身体素质、提高体育教学质量并培养学生终身体育习惯的目标。使用的研究方法包括文献法、逻辑分析法、数理统据分析法。通过研究与论证我们得到的结论是：阳光体育将成为新时期国家促进青少年身体素质增长的有力保障：“阳光体育”的启动和开展,在当今国内形势和国际环境下对于国家和民族都将具有现实意义和深远影响;体育教学的发展必须以提高学生身体素质为本：阳光体育运动与体育课紧密相连,不是另搞一个活动。“阳光体育”是针对广大青少年的一项运动理念。     

行板如歌向未来——智慧课堂实践与探索

<正>大浦中心小学是一所有着百余年办学历史的老校,文化底蕴深厚。继2008年成功申报江苏省教育科学规划重点课题“把最美好的世界献给孩子——建构智慧课堂的实践研究”以来,学校一直致力于智慧课堂的教学追求,将智慧课堂的校本解读及其有效范式作为重要研究项目。2020年,学校科研项目“‘美好教育’理念下的课程体系建设”成功申报为江苏省基础教育内涵建设项目,在“美好教育”的追寻过程中,学校依然致力于智慧课堂的教学研究（如图1）。     

试论学校体育与健康教育

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的根本前提,是中华民族旺盛生命力的体现”。在21世纪学校教育中,以健康第一为指导思想,以培养学校健康体魄和强壮身体能力为目标。因此,把体育与健康教育结合起来,寓健康教育于体育之中,充分发挥健康功能,实施“人人享受体育与卫生保健教育”是学校体育教育的思想和目标。     

如何抓好中学生体育锻炼

为全面贯彻落实教育部、国家体育总局、共青团中央《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》精神,目前,各个学校正在大力开展阳光体育运动,本文通过笔者活动实践和探索,得出开展阳光体育活动是为学生打好终身锻炼体育基础和提高学校体育教学质量的前提,而要真正落实到实处,学校、教师就要抓好两方面的工作,第一步抓好学生体育锻炼意识的培养;第二步是促使学生体育锻炼习惯的养成。     

大家关心“推进率”

什么是“推进率”?据有关媒体介绍:高考“推进率”是指一所学校高考本科达线人数(不含艺术、体育考生)和这届学生入学时中考成绩有效人群学生人数之比。以刚参加完高考的南京2005届高中毕业生为例,有效人群是指3年前中考文化成绩560分以上的学生,这个人群当时在全市排位6000名左右。按照江苏省的本科录取计划,这些学生被认为是有希望考取本科的有效人群。市教育主管部门会以各学校拥有的有效人群为依据,下达各学校的本科达线指标。当前,教育公平的问题主要表现在“教育机会均     

浅谈学校体育与健康教育

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的根本前提,是中华民族旺盛生命力的体现”。21世纪学校教育,以健康第一为指导思想,以培养学校健康体魄和强壮身体能力为目标。因此,把体育与健康教育结合起来,寓健康教育于体育之中,充分发挥健康功能,实施“人人享受体育与卫生保健教育”,是学校体育教育的思想和目标。     

阳光筑梦 爱心再启航

“阳光关爱·助教未来”是东风日产阳光关爱基金会发起的教育公益活动,旨在集合企业、员工、车主及经销商等各方力量,帮助贫困地区提升教师专业素质、解决儿童学习生活急需。每一站的阳光助教活动,阳光关爱基金会都会事先深入实地考察,充分了解学校和孩子们最迫切的需求,因地制宜地开展爱心教育援助。     

当代体育教师如何转变教育观念

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪,学校体育教育的任务是：增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

无锡太湖学院:全国优、独、民特色发展的一面旗帜

<正>全国典范引领改革无锡太湖学院是经国家教育部批准建立的全日制、多学科的应用型普通本科高校,以工、商、艺为主,工、商、艺、文、理、法、医等学科协同发展,是江苏省唯一规范转设的本科高校,是江苏省、无锡市重点共建的应用型本科高校。学校有20个院(系),30多个社会急需的热门专业,校园占地2000多亩,建筑面积40多万平方米,在校师生20000多人,办学规模列全国同类高校前茅。学校获"全国五一劳动奖状"等50多项殊荣,在教育部召开的全国教育大会上,学校作为同类高校唯一代表作大会典型介绍,创新办学经验向全国推广,被教育部誉为"全