注重初中道德与法治课堂中的课程育人理念

<正>初中阶段是学生学习的关键时期,也是对学生德育培养的重要时期,更是人生的重要时期,对学生的教育决定了他们会成为什么样的人。要使初中道德与法治课堂能够引导学生形成优良品质,得到全面发展。当前,教育改革要求中学教师重视德育,结合学情,设计教学方案,提高教学效果。“和气、和谐、和睦、愉悦、喜悦、悦纳”的课堂能为学生创造良好的学习环境。一、清源固本,源头育人当代教学理念强调以人为本,以学生为中心,     

活动教学在初中道德与法治课程中的实践初探

初中道德与法治课程教材对教学的内容做出了详细的安排,更加关注立德树人的根本宗旨。为了能够更好地实现相关的教学任务,促使学生建立起优秀的人格,同时在进行情感体验时能够实现思想意识的进步,最终学生能够建立起积极向上的价值观体系,作为新时代的教师,需要选择恰当的与学生实际状况匹配的教学模式。初中道德与法治课程的教学需要将教材的内容作为核心,引导学生参与到各种类型的教学活动中,学生进而实现综合素养以及市里的提升。     

家校共育视角下初中道德与法治教学实践探究

<正>相比其他学科,初中道德与法治课程更注重对学生的思想理念引导,同时受外部环境影响深刻,包括社会、家庭、学校环境等,一旦任何部分出现不良思潮,都将带来不同程度的消极影响。特别是家庭环境,如果家长的观念正确,就会对初中生的道德、法治意识产生积极影响,相反,     

新课标引领下的初中道德与法治教学思考

<正>2022年4月,《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在多年的社会期盼中终于应运而生。新课标立足立德树人,不但说明了“教什么”“怎样教”“教到什么地步”,而且对“怎么教”进行了具体指导,为我们一线教师指明了方向。一、落实立德树人,培育时代新人党的十八大以来,习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出重要论断,     

基于全人教育理念下高校形势与政策课程改革探析

全人教育作为一种教育思潮,对各级各类教育产生了重要的影响,形成了一场世界性的全人教育改革运动。本文从全人教育的视角对新时期高校形势与政策教育的重要意义与存在问题进行思考,在此基础上,对全面落实和推进形势与政策课程改革提出了具体对策。     

初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

社会不仅能够为人类生存提供各种资料,同时社会也可以促进学生的进步。在初中的道德与法治课堂中,教师要敢于创新、大胆改革,将传统教学方法中不适用于现代学生的教学手段改进,利用生活化新型教学模式对道德与法治进行探索。     

党史教育融入初中道德与法治教学的策略研究

<正>初中道德与法治教学中融入党史教育内容,有助于学生形成正确的价值观念,实现“明理、增信、崇德、力行”的教育目标,发挥党史育人的作用。中国共产党的历史就是鲜活的教科书和生动的教育课,广大师生要读好读懂这部最生动丰富、最具说服力的教科书,积极推动党史教育进学校、进课堂、进学生头脑,厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感,传承红色基因,赓续精神血脉。道德与法治学科作为“立德树人”、打牢“地基”“让革命薪火代代相传”的关键课程,理所当然成为党史教育和实现铸魂育人功能的主渠道。对于青少年来说,党史的学习是扣好第一粒扣子、迈好人生第一步的关键,将党史教育融入初中道德与法治教学,有效发挥党史“资政育人”的作用,是道德与法治教师需要深入思考的课题。     

探究初中道德与法治体验式教学策略

在教育的深入发展下,人们对教师的教学有了更高的要求,如何提升课堂教学效率已经成为了教师的教学任务。在此背景下,教师需要将自己的教学进行一定的改革,让自己的教育能够适应新课程改革的要求,从而让教师获得更好的发展。道德与法治是初中生需要学习的一门基础课程,初中道德与法治教师需要探究提升课堂教学的方法。经实践经验,体验式教学方法能够有效的提升道德与法治教师的教学效率。基于此,本文将谈一谈初中道德与法治体验式教学策略,希望能够助力道德与法治教育事业的发展。     

情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透

<正>一、情感教育对初中生认知发展的作用(一)有助于树立正确导向初中生正处在认知发展的关键时期,其自我意识较为突出,受外部社会环境、自我认知差异等方面的影响,初中生的价值导向和行为意识存在模糊、片面等问题,不利于其健康发展。通过情感教育的有效实施,一方面可以帮助学生纠正错误观念,树立正确导向,另一方面可以丰富内在情感,加强学生的情感输出和输入,保持其积极的生活状态和行为意识。     

农村初中道德与法治作业的创新

<正>在我国很多农村地区,教师更加注重“语数外”的教学,希望通过这三门学科缩短与城市学校的教育水平,对其他学科的重视不足,常导致学生的发展不够全面。为了更好地与城市学校接轨,农村初中学校同样也应该融入创新式教学模式。因此,在初中道德与法治的作业布置当中,老师应该采取新式的作业布置模式,安排新式的作业内容,让学生能够在具有创新性的道德与法治作业中提升自我。     

初中道德与法治课生活化教学分析

在初级中等教育中引入道德和法治生活教育,可以有效地改变学生生活在其中的教学环境.基于此,本文分析初中道德与法治课的重要性,思考初中道德与法治课生活化教学问题,总结了三点:教师的陈旧型观念、对学生的感情和想法缺乏关注、缺乏有效的课程评价制度.并提出发展对策,使用情境模拟进行生活教育,实施基于意愿的励志教育.     

案例教学在初中道德与法治课堂中的应用

网络信息时代冲击着初中道德与法治教学内容的调整,在课堂中巧妙的将生活中常见的具体案例融入理论知识讲解中,在贴近学生生活实际同时,也能让学生在案例分析与讨论过程中,更加有效习得知识、解决问题、感悟真理和形成正确价值观,让学生学习主体地位得以充分发挥,学会用理性思维看待生活问题,有利于提高教学有效性。     

初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨

素质教育背景下,初中道德与法治教师需与时俱进创新教学理念,在实际教学中良好开展生活化教学模式。不仅极大激发初中学生主动学习参与兴趣,活跃了课堂教学氛围,增进了师生、学生间情感互动交流,又有助于学生道德水平及综合素养显著提升,体现良好教学成效。本文结合现阶段初中道德与法治教学状况,具体阐述初中道德与法治教学中生活化教学模式应用策略探析。     

浅谈新课程理念下初中地理课程的有效性教学

随着我国初中新课程改革的大力推进,有效教学也受到了我国教育学界越来越多的关注。在地理新课程标准的课程理念里,地理教学更加注重的是教学的有效性和学生学习的积极性。提高初中地理教学的有效性是落实新课程标准、提高学生地理素养和能力、促进地理有效学习的关键。因此,本文结合教学实践探讨初中地理课堂有效教学的策略。     

初中《道德与法治》课堂问题设计与对策研究

在现代教学课堂当中,课堂提问是必不可少的环节,教师通过课堂提问可以更为全面地了解学生是否理解传授的知识,学生通过课堂提问可以更好地了解核心知识点,可以进一步加深对该知识点的记忆,教师教学效果提升的同时,学生的学习效果也显著提升.为了达到这种效果,课堂的问题设计就更为重要.本文首先介绍初中《道德与法治》课堂提问基础理论,...     

浅谈新课程理念下初中数学作业改革探索与实践

《数学课程标准》指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识,发展思维,学会学习。我们在教学中贯彻落实这一精神的同时,应该对教学过程各个环节进行全面改革。只有转变全过程的教学方式,提高全过程的教学效益,才能大幅度提高教学质量。     

核心素养下小学道德与法治课堂教学对策

在小学中开设道德与法治学科,能够提高小学生的道德品质,遵纪守法观念,以及道德法治核心素养,并全面落实教育改革.在教育改革的推动下,做好小学生的道德与法治教学,以及提高小学生适应社会能力角度出发,依据小学生的实际发展状况,制定合理的教学方法,从而提高小学生的道德与法治观念.为快速推动小学道德与法治工作,教师在教学时,应当...     

生活教育理念下幼儿园劳动教育的实践路径

<正>陶行知先生曾经说过：“生活即教育。”幼儿一日生活中的各个环节都有教育价值。在生活教育中,劳动教育是其中的重要内容,有助于培养幼儿的劳动意识、劳动技能,帮助幼儿从小养成良好的劳动习惯。幼儿只有在生活中体会劳动的价值,才能热爱劳动、热爱生活。本文从生活教育理念出发,探究幼儿园劳动教育实施策略。     

STEM 教育理念下的小学科学教学实践与思考

科学是小学教育阶段的基础性学科之一,对于学生科学意识的培养和科学探究能力的提升有着直接的关系。本文从注重情景化教学设计和遵循以人为本的原则两个方面入手,对STEM教育理念下小学科学教学设计要求展开分析。在此基础上,针对STEM教育理念下的小学科学教学实践策略提出具体建议。     

探究关于小学道德与法治课程教学中的“真”

<正>事实上,道德与法治的教学是一个教学与实践相互融合的过程,是教导学生利用知识分享和解决生活中的问题。在教学过程中要着重把握课堂教学的有效性,同时向学生传达更多真实的东西,而这一点却是教学的难点,以至于这门课程的教学过程中不断出现各种问题,而针对这些问题,老师应当深入思考,比如,如何把握课堂节奏,向学生传递更多真实的东西,同时调动学生的积极性,从而更好地体现道德与法治课程教学的内在价值。