物理课堂教学中有效提问的技巧

物理课堂教学中,对某一教学内容,教师如何提问才有效？为什么要这么进行提问？笔者对此就物理课堂教学中有效提问的技巧做一些探讨。提出教师不但要精心设计提问,而且在教学过程中激发学生提出有效的问题,以此点燃学生思维的火花。启发学生积极主动的思维活动,促进学生物理思维的发展与创新能力的培养。     

类比法在科学教学中的实践

随着新课程改革在全国范围全面实施,课堂教学中注识重学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面协调发展的理念已深入人心。新课程不仅关注学生所掌握的知识技能,更关注学生在此过程中所形成的科学素养,获得的科学思维方法,这样可为学生以后的终身学习和发展打下坚实的基础。如何在教学中做到既很好地传授知识与技能,又能培养学生掌握科学思维方法呢？     

小学数学教学中“对话”体系的构建

课堂教学中"对话"是加深师生间交流,营造和谐课堂的重要环节,教师通过与学生的"对话"能够更详细的掌握学生学习中的不足,从而采取更为有针对性的方式对学生进行正确的引导以推进教学工作的展开。本文以小学数学为例探究了课堂教学"对话"体系构建问题,希望其中正确的观点能各小学数学课堂"对话"体系的构建提供帮助。     

如何培养、发展和训练学生的思维能力

科学的思维方法是学生探索获取新知识、分析解决新问题的金钥匙。那么在数学课堂教学中,怎样培养、发展和训练学生的思维能力呢？     

浅谈中学数学课堂教学中的有效提问

中学数学课堂教学是实施素质教育的主渠道,是教学的重要环节,是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。目前中学数学课堂提问的现状是课堂提问目的不明确;忽视学生的年龄特征;提问缺乏层次;答案被老师完全控制;候答时间过短;不注重利用课堂生成资源。中学数学课堂有效提问要创设良好的提问情境;优化提问的情感氛围激发思维兴趣;优化提问的思维氛围促进积极思维;优化提问过程的对话,促进教学互动。     

浅析多媒体教学在数学中的应用

在数学教学中,运用直观媒体,努力把抽象的数学知识形象化、趣味化,帮助学生学会理解和解答数学问题,发展学生的思维。在数学教学过程中,更要让学生左右脑并用,形象思维的训练和抽象思维的发展同步进行。多媒体正是通过声、光、电与学生视、听、思维很好的结合起来,更凸显出多媒体在小学数学课堂教学中的优势地位。     

英语课堂教学离不开思维

思维着的精神是人类最美丽的花朵。课堂教学离不开思维,课堂学习更离不开思维。如果把学生的大脑比作一个平静的湖水,那么教师富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子,能激起学生思维的浪花,开启学生心扉。     

初中历史教学存在的问题及对策

课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质。可以说,有效性是教学的生命。学生学到什么？得到什么？这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。对于有效性的界说,教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：＂课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。＂     

小学语文课堂中的提问艺术

提问是语文课堂教学中常用的一种教学方法,能有效的提高课堂教学效率。课堂提问就是师生进行交流、对话的一种过程,教师给学生创设特定的问题情境,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的问题意识。小学生好动,注意力容易分散,通过课堂提问,可以有效的拉近学生与教师之间的关系,让学生积极的参与到课堂教学中,师生进行良好的互动,让学生能够扎实的掌握知识,增强学习的主动性,加深理解,充分的发散思维,提高课堂效率。     

浅谈数学课堂提问技巧

在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂教学效果的有效手段。那么,学生的思维是怎样发生的呢?亚里斯多德说过:"思维从对问题的惊讶开始。"问题是教学的心脏,更是教学思维的动力和方向。数学思维的过程就是不断地提出问题和解决问题的过程。因此,在数学课堂学习中,教师要不断地、技巧地向学生提出数学问题,把握好课堂提问的艺术性,为更深入的思维活动提供动力和方向,使思维活动持续不断的向前发展。     

“穷追不舍”——初中思想品德有效性课堂教学策略谈

课堂提问是每位教师常用的教学方法,在提问过程中有效的追问设计是数学教师值得探究的问题.追问的设计面要向全体学生,通过追问启迪学生的思维,富有启发性和针对性.通过追问将复杂的内容简单化,是教师克服教学难点的法宝。通过追问可以让学生对已知内容重组信息,纵横突破,要培养学生提出问题的能力.设计追问的能力。     

怎样上好一堂数学课

随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。如何上好数学课,使数学课灵动起来呢？     

浅谈对高中语文课堂教学改革的思考

传统的课堂教学中,组织教学是一个必不可少的环节。但问题在于,组织教学不仅仅是维持秩序,维护老师尊严,更重要的是激活学生思维,激发学生求知欲,确保课堂教学目标的落实。     

新课程条件下的课堂要以学生的“学”为核心

传统的课堂教学由于受应试教育的影响，长期忽视学生主体作用的发挥，教师在教学中往往是提问设陷阱、讲授是主线、题海战术是方法。整个教学过程是“学生围绕教师转”。教师在教学中唯我独尊，绝对权威，学生在学习中偶有不同的意见，也往往成为异端邪说而被扼杀。由于长期忽视学生的个体发展，学生缺乏创新思维也就是必然结果。素质教育是一种创新教育，其主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，使学生的智力因素和非智力因素都得到全面协调的发展。在新课程条件下，如何实施课堂教学？这是每一个教育工作者特别是一线教师都要思考的问题。     

浅谈如何打造高效的小学数学课堂

如何利用"转换、更新、交互"等教学策略实现小学数学课堂的有效和高效。转换角色,平等对话促进数学课堂教学的有效性。更新方式,使数学课堂生机勃勃,充满活力。情感交互,良好的课堂氛围提高课堂效率。只有更好的学习才能更好的与时俱进,通过转换、更新、交互等形式是自己的教学常新,在实践中学,在实践中创新,才能在课堂教学中与学生的思维碰撞火花,从而打造好高效的小学数学课堂。     

浅析高中对话式阅读的教学策略——以自读文《种树郭橐驼传》为例

《语文课程标准》对阅读教学作了如下表述：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里的“对话”打破了人们的惯性思维。我们必须建构起一种零距离的、能让学生身心愉悦的阅读方式，并使学生在一定的时间单位内获取到最高的信息量，对于处于信息爆炸的当代学生来说，这一点显得尤为重要。让学生、教师走入“对话”时代，是摆脱这一窘境的一剂良药。本文以《种树郭橐驼传》为例，探讨高中语文课堂中对话式阅读教学的重要性及教学策略。     

浅谈初中语文阅读教学中现代信息技术的运用

运用现代教育技术，让优质教育赘源与阅读教学进行整合，不但可以激发学生积极思维，灵活思维，拓展学生的思维空间，还可以达到优化课堂教学，培养学生创新能力的目的。学生在学习过程中即掌握了信息技术的运用，愉快地收获着颗额莹莹闪亮的语文知识的珍珠，又在运^用信息技术环境中巧妙地进行着思维的创新训练，收获着创新思维之珠，使得我们的语文课堂阳光灿烂。     

如何提高初中数学课堂效率

课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中,教师不能忘记自己是教学"主导"者。因此,教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动。     

小学数学课堂追问有效性的策略分析

<正>问题思维的引擎,是引领学生深度融入课堂的金钥匙。在小学数学教学中,教师要通过优化教学策略,不断触发学生的思维潜能,为打造高效课堂奠定基础。追问能极大地开启学生的数学思维,让学生在数学课堂中与教师同频共振,真正让数学课堂不断闪耀智慧的火花。以问促效是现阶段小学课堂的一种重要教学手段,它具有双向互动性的特点,能够满足学生的学习心理以及教学要求。教师通过适当地提出问题,让学生进行思考,当学生理解问题,得出浅显答案之后,     

以读书笔记促进语文阅读教学有效性的提高

语文课程标准指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读行为就是读者与文本（作者）之间的思维碰撞和心灵交流的过程。语文阅读对话,其主体有三：教师、学生、文本（隐含的是作者）。阅读教学中就包含教师和文本、学生和文本、学生和学生、教师与学生之间的对话与沟通,这种对话是围绕文本来展开的。这种对话交流的结果,一方面是读出并体验作者在文章中所传达的情感、意志、观念,品味负载这一内容的外在言语形式：另一方面是读出自己,