“双减”背景下小学英语单元整体作业设计

<正>随着“双减”政策的落实,学生的学习负担与压力也有了明显的缓解。在小学英语学科的教学过程中,作业对于学生的知识掌握与运用能力有着较为明显的提升作用。作业是以课堂上教学内容为基础而设置的学习任务,单元整体作业则是具有不同单元学习重点的针对性作业。在当前的“双减”背景下,为了切实解决过去小学英语教学中作业的布置缺陷所导致的问题,需要设计科学合理的单元整体作业,     

“双减”背景下小学低年级写字教学策略分析

<正>在当前“双减”政策实施的背景下,教师要对以往教学模式进行调整,写字教学作为其中的重要组成部分,能够为学生语文知识的学习提供基础,因此必须要保证教学质量,根据学生学习情况采取相应的教学方法。基于此,文章首先确定了“双减”背景下小学低年级写字教学的要求,其次分析了教学现状,最后制定了针对性的教学策略,以期在提高小学低年级写字教学水平的同时,为今后的高效学习提供条件。     

“双减”背景下小学综合实践活动层次性作业的探索与运用

<正>“双减”政策的提出对小学作业设计提出了更高的要求。教师应注重作业的层次性，结合学生的个体差异，为学生设计科学合理的作业，从而在减轻学生学习压力的同时，保证作业的高质量完成，提高学生学习水平。一、科学分析学情打下作业设计基础在双减政策背景下，教师需要深入分析每个学生的实际学习情况，科学开展综合实践活动教学。在此基础上，根据学生的学习能力、学习情况、动手实践能力，以及知识接受水平等对学生进行层次划分。     

论小学语文微写作的有效实施策略

<正>一、微写作的内涵与价值在小学语文习作教学中,微写作是随时随地的,其真实性更强,学生可以结合自己的生活进行及时性的创作;微写作的灵活性也较为突出,可被用于随堂的书写、课后短时间的训练。相对于普通的写作而言,微写作的开展价值主要体现在以下几个方面:降低学生写作的困难。落实“双减”政策,教师必须要缩减作业的量,让学生的学习压力、     

“双减”背景下小学语文阅读深度教学研究

<正>“双减”政策的实施,取得了显著成效,不仅缓解了学生学习压力大及各类劣质辅导班无序发展的问题,而且提高了课堂教学水平。近年来阅读在高考语文中所占比重逐渐增大,小学阶段作为语文阅读能力培养的关键期,提高小学生语文阅读能力显得尤为重要,但目前小学语文阅读教学还存在诸多问题,如何在课堂中提升学生的阅读能力成为广大教师共同关注的话题。本文以深度教学理论为基础,对小学语文阅读教学进行了研究,以期能使教师充分掌握阅读的文化内涵,使学生深刻理解阅读文本中的内容,提高学生的阅读能力及语文素养。     

“双减”背景下初三数学复习作业的设计策略

<正>“双减”政策背景下如何进行初三复习作业的设计，对初中数学教师提出了挑战。大多数教师在知识传授过程中着重的是新授环节，教学任务基本完成，作业只不过是给学生的“任务”，而不知在教学环节中数学知识的深化、掌握就体现在问题解决上，数学作业的设计就是为了让学生获得数学知识、数学思想和方法，发展数学思维，提升数学素养。     

五化一体 减负提质——关于高中语文作业管理的几点思考

<正>当前,高中学生作业多、耗时长、效果弱已是常态,教学处境也越发尴尬。要扭转这一窘境,让“双减”政策真正落实到位,语文教学除抓好课堂教学主阵地外,更要让作业管理取得实效。下面就此谈几点思考。一、作业内容校本化所谓“校本”,即以学校为本。不同生源学校,学生学习能力和综合素养不同;同一学校,不同班级学生学习效率与效果也参差不齐。所以,作业设计应该依托校情,结合班情,针对生情进行分层要求。     

以素养为核心 以地图为载体——“双减”挑战下的初中地理作业设计

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,减轻“学生作业负担和校外培训负担”的“双减”政策正式落地。“双减”政策是重塑全民教育价值观的过程,是教育机制体制重建的过程,是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程,是让学生回归正规学校教育的过程。作业是“教学”与“评价”相结合的支撑点,是学校、社会和家庭的连接点,是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点,也是学生发现学习价值、发挥自己才智的载体。     

“双减”背景下基于“互联网+”的小学数学作业优化设计

<正>随着时代的进步,网络技术的发展,教育越来越受到重视。在新课程改革的背景下,“减负增效”已成为当前教学改革的一个新的方向。在实施“双减”政策后,学校进行了一场大规模的教学改革,特别是在校外培训、课后作业等方面,需要学校和学科老师根据学生的具体情况设计作业,使小学生在放松的环境中获得更好的提升。为此,小学数学教师要改变教学观念,创新教学方法,促进小学生综合素质的提高。基于此,本文分析了在“双减”背景下,如何在“互联网+”的基础上优化小学数学作业的设计方法。     

如何布置个性化作业

很多省市都对小学低阶段、高阶段和初中学生作业布置情况进行了时间限制,切实给广大学生减轻负担,同时。也是在给教师减轻负担。中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,升学考试也仅仅占50分,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

以学生学习为导向的小学语文作业设计研究

新教育背景下,小学语文作文设计已经成为一大重要的热门话题,作为小学语文教学中的重要构成部分,小学语文作业的合理设计,不仅能够有效的帮助学生巩固所学内容,还能有效的体现教师的教学观念,能够反映出教师一定的教学水平。随着新课改的不断颁布和落实,对小学语文作业设计也有了更高的要求,要求教师要以学生学习为导向,合理的设计小学语文作业,以便能够有效的提高小学生的语文素养,促进小学生更好的学习和发展,本篇文章主要分析以学生学习为导向的小学语文作业设计[1]。     

浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

学生的语文学习效率不仅影响到学生语文本科学习的发展,同时也影响到学生其他学科的高效学习。学生的文本阅读兴趣激发与理解能力的有效提升是目前小学语文教师在教学过程中面临的巨大教学任务之一。本文主要深度的分析如何在小学语文教学中实施有效地教学策略,激发学生语文文本阅读的兴趣,以此高效完成教师目前所面临的重大教学任务,保证小学语文教学的不断前进与发展。     

对高中语文学习兴趣培养的几点见解

我国著名教育家叶圣陶先生说过“兴趣是学生最好的老师。”培养学生对语文学习的兴趣,就是在帮助学生形成自主学习语文,形成自我指导、自我督促的良好学习状态。教师培养学生对语文学习的兴趣,不仅可以实现学生在课堂上的积极参与,课后认真完成作业,同时还促进了学生对课外知识的渴望,甚至为了学习语文,扩大自己的知识面而放弃了其他的课外活动。浓郁的语文学习氛围可以让课堂变得生机盎然,“老师教之以趣,学生学得有趣”这才是语文教学真谛的体现。本文就如何促进高中语文教学,同时培养学生对于语文学习的兴趣进行了详尽的阐述。     

减量提质重素养 促研督改抓反馈

<正>为了让“双减”政策更好地落地落实，推动老师们重新审视作业的价值和功能，走出教育教学“舒适区”，我们将作业设计纳入了教科研体系。我们修订学校集体备课制度，完善作业设计要求、审核流程以及批改规范等制度性文件，在作业的设计、布置、批改、反馈和质量监测等方面做了探索，取得显著效果。一、在作业设计上，固定和现编相结合尊重学生个体差异，体现作业的针对性、层次性、梯度性和可选择性，满足个性化作业的需求。     

“双减”背景下初中历史作业优化设计思考

<正>教育部在2021年出台的“双减”政策,已经在各中小学实行了一段时间。现代学生家长都非常重视孩子的教育,在“双减”政策刚推行的阶段,家长难免会担心影响孩子的学习质量。而家长之所以会产生这一想法,与学生家长自身受传统教育理念影响比较深刻有关,片面地认为学生只有多做作业才能获得学习成绩的提升。但是单一的作业形式,并不利于学生的全面发展。反之,“双减”政策的推行,对于学生健全人格的养成以及身心的健康发展则是非常有利的。     

论批改小学数学作业中的几种策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练，是师生间一种“师批生改”的简单的相互的信息反馈，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主、合作、探究的学习，因此作业的形式也应该是多样化、多元化的，批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。     

初中政治布置作业的原则

中学思想政治课教育,本来就处在副科的位置,没有多少分量,得不到人们的重视,如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业,不仅学生吃不消,其他科任教师也吃不消,因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。所以,针对政治课的特殊性,我们教师必须要布置个性化的作业,教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成,力求作业布置“少、精、新、活、实”。     

如何培养小学生学习古诗词的兴趣

新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”小学语文古诗教学应该注重培养学生自主探究的能力,重视学生的自主性,重视以读为本,读中感悟。教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的美,让学生在语文古诗教学中,能力与素质得到全面发展与提高。那么,我们在小学语文教学中,如何培养学生对古诗词的学习兴趣呢？     

浅谈对小学语文阅读教学的认识

在传统教学中,教师对学生的学习,无论识字、写作、还是阅读都是实行满堂灌的教学模式,这种教学模式严重束缚住了学生的个性和思想,阻碍了学生语文素养的提高。“阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据新课标的要求,在学习中,老师应该把主动权交给学生,让学生积极主动地去思考和训练。让他们在亲身阅读中去理解、去感悟、去体验。这就要求教师改变传统的阅读教学模式,在教学方法上有所突破;要求学生改变传统的学习方式,变被动为主动,形成一种自主、合作、探究的学习方式。下面就本人多年的小学语文教学经验,谈谈对阅读教学的认识。     

浅析小学语文教学中提高学生兴趣的方法

让学生带着兴趣学习小学语文,可以提高语文教学的质量,小学语文教师要采用学生更感兴趣的方式来进行教学,教学的内容和方式都要考虑到学生的认知发展特点,所以,从引起小学生学习兴趣的内部因素和外部因素入手,共同寻找更加有助于学生兴趣提高的方法。可以从教学的目标设定师生关系的构成以及教学内容的呈现方式等方面来提高学生的兴趣。