微项目活动，促进幼儿全面发展——以“垃圾去哪儿了”微项目活动为例

<正>陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家园互动从本质上讲，是家庭与幼儿园建立各种关系的基础，是家庭与幼儿园之间信息传递与沟通的过程。而微项目活动让家长通过倾听式、互动式、支持式、体验式参与，激发对幼儿园活动的兴趣，使教师与家长在教育理念、原则、方法、合作等方面形成共识，促进幼儿健康和谐发展。     

家园合作 静待花开——家园共育培养幼儿良好行为习惯的思考

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。     

借助微信平台 推进家园共育

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿园教育中的重要资源，直接关系到幼儿的成长。随着信息技术的发展，微信已经成为人们重要的沟通工具。教师要注重利用微信平台，加强与家长的联系和交流，共同推进家园共育。     

家园线上合作指导策略

<正>随着家园共育研究的发展,在全民抗击新冠肺炎疫情和疫情防控常态化的特殊时期,幼儿园如何做好主动与幼儿家庭沟通,向幼儿家长开展深度且高质量的合作,协助家长为幼儿的健康和谐发展创设理想的家庭教育环境,以及指导家长担负起科学育儿的任务是学前教育工作者在家园合作方面面临的新挑战。本文尝试性地依托线上途径,从提高家园线上合作互动效果、创建家园线上亲子学习课堂和组织活动促进亲子情感交流等方面,探索幼儿园和幼儿家庭线上合作的指导策略,旨在为幼儿的全面发展提供家园共育的新模式,给予家长在家庭环境下实施科学育儿有效的指导,在幼儿教育发展过程中形成高质量的家园合作效果。     

家园“双面性格”现象的个案研究

<正>一、选题缘由在日常生活中经常听到家长这样的抱怨:“孩子在家里一点也不听话,但老师说什么都听”“我家孩子在家里话很多,但在幼儿园却胆小得很,不敢说话”“我家孩子在幼儿园自己穿衣、叠被子,在家里吃饭都需要人喂”……工作中,通过与多位教师和家长的沟通,发现一些幼儿在家里和在幼儿园里的表现完全不同,他们是在某种特定环境下压抑了自己的本性,自我约束和压力对幼儿身心健康造成一定的影响,也给家长和幼儿教师在教育幼儿时带来了很多的困扰。     

沟通,让孩子更好地成长——与不同类型家长有效沟通的策略

正有人说:"伟大的事业需要一颗真诚的心与人沟通。"而在我们幼儿园,教师与家长的有效沟通更是一种艺术,一种超越智慧的知识,它可以帮助我们更好地开展教育教学工作,可以让孩子在家园和谐一致的氛围中更好地成长。当然,在实践中,我们或     

对话家长，让教育同频共振

<正>家庭教育是幼儿园教育的重要合作伙伴，家长资源是幼儿园不可或缺的教育资源。建立良好的亲师关系是促进家园互助、实现家园共育的基本前提。家长的主动参与、积极配合是建立有效亲师关系的重要体现。随着课题“幼儿园亲师关系培养途径研究”的不断推进，我们发现，只有引导家长参与儿童的游戏化学习过程中，帮助他们了解儿童学习与发展的方式与特点，才能促进亲师关系的有效建立，让家园教育同频共振。     

普惠性民办幼儿园家园合作的现状及对策

<正>陈鹤琴先生提出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作，方能得到充分功效。”因此，有效的家园合作是学前教育阶段必不可少的部分，是学前教育质量的重要保障。普惠性民办幼儿园家园合作应根据教师和家长的特点、需求、困惑，采用适宜的合作策略。幼儿园和家庭要以幼儿为关注点，相互配合、双向互动，形成教育合力，共同促进幼儿发展。     

关注幼儿家长工作 促进家园和谐共育

家园合作最关键的一点是切实做好家长工作,整合家庭和幼儿园的教育资源,充分发挥家长的教育作用,促使幼儿园和家长在教育幼儿的过程中发挥双通道作用,让幼儿教育有更宽广的发展。结合自己的工作实践,我与大家共同探讨怎样做好幼儿家长工作。     

“无边界学习”课程理念下的家园共育策略

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿园工作的出发点是充分利用家长资源,实现家园互动、合作共育。在当今社会,父母在思考同一个问题:如何使自己的子女不输在起跑线在上,家长的这种想法给幼儿教育者带来了挑战。在"无边界学习"课程理念下,教师要突破思维限制,使家长转变教育观念,致力于让每个幼儿都折射出七彩阳光。     

巧用“对话机制”，构建家园合作新模式

<正>家长委员会（简称家委会）是由家长代表组成的群众性自治组织,代表全体家长参与幼儿园民主管理,支持和监督幼儿园做好教育工作,是幼儿园联系家长的桥梁。不过,不少幼儿园家长委员会形同虚设,家园之间没有平等的话语权。我园通过创设各种对话平台,充分发挥家长委员会的独特作用,形成教育合力,共同促进幼儿发展。     

新教师做好家园工作的有效策略

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”由此可见,做好家园工作十分重要。刚走上工作岗位的新教师,如何做好家园工作,取得家长的信任与支持,以便形成教育合力,值得探索与思考。本文结合自身工作实际,谈谈这方面体会。     

幼儿家长有效助教路径与方法研究

<正>幼儿家长有效助教路径探索,是促进幼儿全面发展和充分开发家长资源的迫切需要。幼儿教育的主要目标是促进幼儿体智德美等方面的全面发展,而影响幼儿成长的因素包括环境、教育以及幼儿自身能动性等,因此,仅通过幼儿园的教育并不能满足幼儿在此阶段的全面发展需求。而幼儿园教师开展幼儿教学活动,引导家长参与幼儿教育活动,发挥家长助教这一角色的作用和功能,能够有效将新型教学模式代替传统教学模式,调动幼儿的学习积极性和主动性,帮助幼儿建立安全感和信任感。由此可见,幼儿园家长助教相关工作的开展,对促进幼儿全面发展起到重要的作用。     

促进小班家园互动的活动研究

幼儿园教育的核心是促进幼儿发展,起关键作用的应该是家庭,起决定作用的是教师。怎样使教师、家长、幼儿三者之间形成有效互动,促进幼儿的发展呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究——以“整理小衣柜”活动为例

<正>一、家园合作的价值家庭是幼儿生活和受教育的重要环境。家长是幼儿的第一任教师,在幼儿生活自理能力的培养过程中至关重要。如果园所失去家长的配合,幼儿生活自理能力的培养就难以实现。陈鹤琴先生认为：“幼儿教育不是幼儿园或者家庭能够单独完成的,双方应该共同合作才能取得教育最大的效果,实现教育目标。”因此,教师要充分运用家长资源,拓展幼儿的学习和生活空间,     

例谈提高亲子阅读质量的对策

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力,实现家园互动合作共育。”目前,亲子阅读活动普遍存在着以下问题：有的家长和教师在指导幼儿阅读时,一味追求识字量,致使幼儿没有感受到阅读的乐趣;在阅读的过程中,有的家长扮演的是指挥者角色,忽略了幼儿阅读的实际需要和自我想法;在家园互动中,家长和教师之间很少交流、分析亲子阅读的情况。本文以中班亲子阅读活动“彩虹色的花”为例,     

国家安全厅幼儿园

国家安全厅幼儿园一直注重家园间的联系与沟通,老师和家长相互理解、相互配合地共同教育着幼儿,老师们还自己设计各种游戏和活动来鼓励幼儿自信、大方地表现自己的才能,也让家长看到自己孩子在集体中的成长。国家安全厅幼儿园     

做好家长工作,共建和谐家园

正从孩子入园的第一天起,家长工作一直是我们教育工作的一个重要组成部分,是我们教育取得成功与否的一个重要环节。《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并支持、帮助家长提高教育能力。"多年来,我们一直努力探索、分析家长工作问题,寻求好的沟通方法、途径,力求做到家园和谐共处,教育步调一致,促进幼儿全面发展。现就本人多年来家长工作中的一些心得,与大家共勉。     

如何开展家庭、社区教育科研活动

自省级课题《学前儿童人际交往能力的发展与教育的研究》开题以来,我们尝试从家园、社区结合入手,大胆探索科研活动中家园、社区结合的模式,利用一系列活动培养幼儿的交往能力,改变家长的教育观念,让他们参与幼儿园教育,了解幼儿教育。那么,在实际的工作中我们是怎样进行的呢?     

家园共育背景下开展幼儿劳动教育的措施

<正>劳动教育在促进幼儿身心健康发展中发挥着重要的作用,教师需要从学龄前阶段便着重引导幼儿参加力所能及的劳动,帮助其获得生活的相关技能,使孩子认识到独立自主解决问题的重要性,形成正确的价值观。但是在现阶段的教育环节之中,劳动教育的重要性逐渐被淡化,即使有部分教师重视劳动教育,积极组织孩子参加劳动,但可能受到传统教育内容和家长观念的影响,没有从根本上培养其劳动意识和劳动能力,劳动教育流于形式,不够深入。如何在家园共育背景下有效开展幼儿劳动教育成为家园重点关注问题。