引导学生乐于学习

愉快教育是近年来优化课堂教学改革的一项重要成果,其根本目的就是充分调动学生的学习积极性,使其个性得到充分发展。在具体操作中,教师要致力于把学科的趣味性与知识性结合起来,认真备课,巧妙设计课堂教学,采用新颖、有趣、娱乐的教学手段,为学生营造愉快的学习氛围,使他们全身心地投入到学习和训练中,以取得良好的课堂效果。     

“乐趣教学法”在数学教学中的探索与应用

大部分中专学生的基础文化课不是很扎实,对学习的兴趣也不浓厚,而且他们对文化知识的学习主要停留在课堂上。所以,课堂教学对中职学生十分的重要,教师一定要利用一切可以执行的手段来打造新型的教学模式,以便能激发起学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂上教学的质量。     

“乐趣教学法”在数学教学中的探索与应用

大部分中专学生的基础文化课不是很扎实,对学习的兴趣也不浓厚,而且他们对文化知识的学习主要停留在课堂上。所以,课堂教学对中职学生十分的重要,教师一定要利用一切可以执行的手段来打造新型的教学模式,以便能激发起学生学习数学的兴趣,从而提高数学课堂上教学的质量。     

新课程标准下的数学作业设计

实施新课程以来,我们小学数学的课堂发生了巨大的改变,在实施有效备课与有效课堂上的实践中,许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,我们许多教师往往过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,提高学生的学习能力,应引起我们数学教师的重视。     

延时评价在小学科学课程中的应用

<正>课堂教学的主体是学生,作为教师应营造积极、和谐的课堂氛围,让学生体味成功的快乐,树立学习的信心。要达到这个目标,有许多教学中的小的环节需要教师精心构思,巧妙应对。其中,对学生课堂学习的评价是教师必须认真考虑的问题。课堂评价不仅是师生情感交流的纽带,也是使课堂更加活力的催化剂。小学生与初中生、高中生不同,他们是一个特殊的群体,他们刚刚处于学习生涯的启蒙阶段,所以老师的角色显得尤为重要,一个老师对于学生、对于课堂的一丝一微的     

初中数学课堂教学效益的提高之我见

提高教学质量的关键在于提高每节课的课堂教学效益,而课堂教学效益的高取决于教师的课堂教学水平。随着新课程改革的实施,作为一种全新的教学理念,教学在备课、上课以及对学生的评价方式上都发生了翻天覆地的变化,但课堂教学始终是教师进行教学活动的主要舞台,在这个舞台上教师要通过学生对所学知识的认同过程,发展学生智力,培养学生掌握和运用知识的各种能力。本文就新课程下的数学课堂效益谈谈自己的认识。     

浅谈计算机教师备课的几点看法

备课,就是为了达到教学目标,对教什么、怎么教以及教出什么效果所进行的设计,表现在书面上就是对课堂讲授内容和课堂结构设想所形成的教案。教师备课是课堂教学的起点与基础,是上好一堂课的先决条件,是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证,它直接影响着课堂教学的效果。计算机作为一门专业性而且实践性要求很高的课程．它的备课要素不同于其他学科,这就要求我们计算机教师在备课时需要付出更大的精力。以下是我作为一名计算机教师对计算机备课的几点看法：     

浅谈中专学校物理教学改革

教学方法不仅是一门科学,而且是一种艺术。成功的教学,本身就是一种艺术的创造。如果教师掌握了较好的教学艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以激情和美的享受,从而激起他们高涨的学习情绪。叶圣陶说过：“教是为了不教”。这对我们的教学思想有着很重要的指导意义。在教学的过程,实际上是体现着教师与学生的双边性活动,学生认真学习是学生主动求知的过程,在这一过程中,学生或多或少的遇到各种各样的困难,作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位,注意引导学生积极地去学习、去探索,才能提高课堂教学效果。     

激发课堂活力,提高高中语文教学效率

正新课标对高中语文课堂提出了新的要求,教师在教学要重视学生知识的积累和能力的提高,在学习过程中对学生进行方法的指导,使他们通过自主探究获得更多的知识和情感体验,树立正确的价值观。在高中语文课堂教学中,由于学生已经具备一定的语文基础,在进行教学设计时,教师要根据学生的水平和能力来精心选择教学方式,使学生能积极地投入到学习中,掌握知识,并进行内化,提高他们的语文综合能力。一、改变传统的教学方式,用新的教学理念进行教学创新     

如何上好小学数学课

备课是上好课的前提,如何备好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课,都必须经过周密思考,精心设计教学过程,充分细致地做好准备工作,才能更好地提高40分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确,重点不突出,语言不准确,都是备课不过关造成的。     

浅谈提高初中物理课堂教学实效性

提高物理课堂教学的实效性就要提升教师的教育观念,改进教学方法,精心设计教学目标、计划、过程,注重课堂提问和探究教学的实效性,让学生能大胆质疑,让学生真正的成为学习的主人,进行有效的课后反思。本文从高质量备课、注重学生质疑、进行课后反思三个方面阐述提高初中物理课堂的实效性。     

如何提高学生学习数学的兴趣

当前的数学课程的学习是好多学生头痛的事情,一旦基础不牢或者落下部分的课程,学习数学的积极性就不高,就会产生对于数学学习的畏惧心理。本文作者根据多年的教学经验,针对学生数学学习兴趣的提高提出自己的几点意见和建议。一、在课堂上,在教师的主导下充分发挥学生的主体地位,能最大限度的调动学生的学习热情。我认为一个优秀的数学课堂应该能激发学生学习数学的兴趣的课堂。这样就需要我们的老师在备课和引导上下功夫,学生身边的事例,魔术般的数学问题、教师的幽默、还有课堂的教学设计都不能离开教师的素质。所以说要学好数学、提高学生学习数学的兴趣,教师的作用至关重要。具体说来有以下     

浅谈如何提高高中地理课堂效率

高中地理课堂是高中生学习地理的主阵地。随着新课改的进行,高中地理课堂教学中,知识容量增多,课堂气氛沉闷,学生学习地理的积极性不高。因此,如何提高地理课堂效率是每个地理教师都应该关注的问题。提高地理课堂教学效率是要求教师采取切实有效的教学模式和手段,在课堂45分钟之内,提高学生掌握地理知识的速度和能力。本文就如何提高地理课堂教学效率展开探讨。     

论初中数学课堂导入技能及应用

教学是一门艺术。在课堂教学中,导入这个环节,是整堂课的成败的关键。“良好的开端是成功的一半”,我们在平时的课堂教学中要认真把握好开头的四、五分钟课堂导入来培养学生的学习兴趣。教师授课导入的好,不仅能吸引住学生的注意力,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去学习,从而提高整堂课的课堂教学效率,达到预期的效果。因此,每节课的课堂导入都显得十分重要。本文结合教学实践,谈谈初中数学课堂导入的技巧及艺术。     

初中化学课堂教学有效性浅析

课堂教学是整个教学工作的核心,应该抓好课堂教学的每一个环节。初中化学不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。因此教师在教学中,应提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手提高课堂教学的效率。     

浅谈高中数学课的导入法

要想上好一堂数学课,良好的开端是成功的一半。数学课堂导入是教师在新的教学内容或教学活动开始前,引导学生进入学习状态的教学行为方式。它是课堂教学的序幕,也是课堂教学的重要环节。一堂成功的数学课离不开一个精彩的“课题导入”。“灵巧的导入”可点燃学生思维的火花,启迪学生智慧的灵感,激发学生的学习欲望,犹如一杯醇香的清茶,点点滴滴沁入学生心田,让他们迅速进人课堂教学状态。使他们的思维处于高度积极主动状态,这对于提高整节课的课堂效率起举足轻重的作用,千万不可小视。精彩的导入不仅能为整堂课的教学奠定良好的基础,同时也能更好地激发学生学习的积极性和主动性。     

如何创建高效课堂

在传统的职业高中英语课堂教学中,教师扮演着主角,课堂教学以教师讲解为主,学生处于被动地接受知识的地位,通常一节英语课教师讲得筋疲力尽,可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多,课堂教学效果当然不会很好,更不用说高效了。在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中,这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了,那我们怎么做才能把英语课堂也建设成为高效课堂,真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？     

初中数学课堂教学中如何关注学困生的自主学习

《数学课程标准》中积极倡导学生的自主、合作、探究的学习方式,强调了学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别是班中的学困生。如何在课堂上帮助他们树立学习信心,提高学习效率,主动参与到课堂教学活动中来,是教师在平时的教学活动中必须关注的问题。     

浅谈提高高中英语课堂有效性教学的实践

有效备课要求教师在落实学生学习地位上,在学生自主学习、合作学习上,在充分调动每一个学生的学习积极上,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效率上下工夫。     

浅论如何针对佤族学生学化学进行教学

学生是教学工作的落脚点,是备课活动的对象。备课的目标是要构建以学生为本的课堂教学活动,让学习者有可能从个人实际需要出发展开学习活动。因此,＂学生的学习基础、学习兴趣以及学习能力,是教师设计教学的出发点＂。教师要进行富有成效的备课,就要了解学生的情况,认真备好学生。把学生的经验、视野作为可称资源,整合进教学活动,设计出符合学生的实际和需要的教学活动。佤族学生由于语言障碍和心理障碍等的影响,学习化学有一定的困难。本文分析了佤族学生的特点,并从中学化学教学的情感、方法、以及运用、等几个方面能力的培养来备课,探讨了如何激发佤族学生学习化学的兴趣。