浅谈中学数学教学中的“分析论证”法

本人从事中学数学教学已有几载。在中学数学教学中,推理能力和论证能力是基本数学技能,是学生学好数学的前提,其中“分析论证”法是一种重要的论证方法。正确使用分析论证可使十分棘手的思想问题迎刃而解。快速找到解体突破口。分析论证法在数列,函数,不等式等中学主要知识模块中有应用。     

谈初中数学学习中的穿越

穿越在中学数学学习中具有重要作用,中学数学学习中存在着诸如学生的数学认知发展水平、学生的数学认知结构的组织特征等的影响穿越的因素。穿越对数学教育的启示是：要创造条件,使学生形成数学思想;让学生举一反三;提高学生的数学概括能办教给学生实现穿越的方法。     

浅谈中学生数学概念的学习方法

数学概念是中学数学中的一项重要内容,是基础知识和基本知识教学的核心,因此学好数学概念对数学的学习至关重。现今很多学生在数学学习过程中对数学概念方面的学习感觉很吃力,不得要领。笔者针对这种现象,仔细分析,有所感悟,有所收获,故在这里浅谈一下在新课标下中学数学概念的学习方法。     

新课标下初中数学思想方法的归纳与渗透

在课堂教学中,系统地引导学生认识数学的思想与方法,是中学数学教育的一项重要任务,有利于学生深刻地理解数学的本质与精髓,有利于学生更好地理解和掌握数学内容,实现学习的迁移。     

浅谈如何让学生在快乐中学数学

"数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味",这是学生对数学的一种错误的认识。在数学教学中,教师应设法让学生真正"快乐"起来,使他们成为快乐学习的主人。笔者认为以下三个方面可以让学生在快乐中学数学:一是趣味性可改变学生学习数学的态度,二是师生关系直接影响学生对数学的学习。三是成功是学习数学的帮手。     

浅谈数学教学中的思想方法

数学思想方法是数学的灵魂和精髓，如何在中学数学教材中体现数学思想方法，不失时机的向学生渗透数学思想方法是一个十分重要的问题。本文着重探讨初中数学内容中所蕴含的数学思想方法，并对实验教材与普通教材在数学思想方法处理方面进行比较。通过比较我们看到，《中学数学实验教材》中更突出了数学思想和数学方法，体现了知识教学和能力培养的统一。     

浅谈激励机制在中学数学教学中的作用

对中学数学教师来说,实施激励机制就是提高中学数学教学效果的一种方式。激励教学作为一种常用的教学方法,也是一种真正体现和谐教育的教学方法,在教育教学活动中有效地解决了当前中学数学教学所面临的一些难题。本文是从教师在数学教学中实施激励机制及教学中激励机制的体现和作用两方面进行阐述,讨论了教师该怎样激发学生的学习兴趣,采取什么方式对学生进行激励及如何利用激励机制培育良好班风和转化后进生的工作等。     

浅谈初中数学教学中学生观察力的培养

观察力是人初步认识事物的最基本的能力,在中学数学教学中,观察力的培养是进一步使学生具备完整的数学能力与数学素质的基础,鉴于此,中学数学教学中必须重视学生观察能力的培养。学生观察力的培养可以通过多种方式予以实施。在数学教学中,可以从激发学生观察兴趣入手,使其掌握正确的观察方法,养成良好的观察品质,从而逐步形成一定的必备的数学观察能力。     

新课程下初中数学教学反思

数学是培养学生逻辑思维、推理能力的重要方法和途径。中学数学教学是高等数学的启蒙阶段,也是基础阶段,本文从数学能力培养、数学良好习惯的养成,巧设问题、感知数学,面向全体、分层次教学及复习归纳总结四方面对中学数学教育进行了探讨和研究。     

数学归纳法教学探究

数学归纳法是一种用于证明与自然数n有关的命题的数学证明方法。对数学归纳法逻辑基础的准确理解,是教师进行数学归纳法教学的前提。本论文通过对数学归纳法的逻辑基础在教学中的研究和对数学归纳法学习心理障碍的研究来培养学生"观察-归纳-猜想-证明"的思维模式。     

浅谈中学数学课堂教学培养学生创新思维的策略

中学数学课堂教学中学生数学思维能力的培养是核心问题,随着国家教育教学改革的深入推进,创新性思维作为数学思维中的思维方式越来越重要。如何培养中学学生数学创新性思维能力,是新课程改革背景下数学教学亟待解决的问题,因此,提高学生综合素质的着力点应该基于创新性思维培养之上,本文以北师大教材为例,选择初中七年级学生作为研究对象,从优化学生数学思维入手,探索了中学数学教学中培养学生创新性思维的途径与方法,具有一定的理论参考价值。     

加强数学建模教学提高应用数学的能力

“数学建模”作为一种重要的解题途径,是新课标对数学教学提出的更高要求,是学生应用数学的重要方法,也是近年来高考、中考的考试热点。但是在大多数中学数学教学中,特别是在初中低年级的数学教学中得不到足够的重视,并且相当一部分教师对此还比较陌生。现在我就针对初中数学教学中建模教学的做法介绍如下,和同行们共同探讨切磋。     

中小学生数学分析综合能力培养重在一点一滴的积累

中小学数学分析综合能力培养过程,就是让学生具备数学基础知识,形成数学基本技能的过程,是数学教师在数学教学中的重要环节。教予学生正确的观察方法和思维方式,是良好想像能力和创造能力形成的基础。因此教师平时的教学中应有意识的帮助学生积累,增强学生分析能力。     

数学归纳法在教学中易错分析及局限性分析

数学归纳法是一种用于证明与自然数有关的命题的数学证明方法.对数学归纳法逻辑基础的准确理解,是教师进行数学归纳法教学的前提.本论文探讨了在应用数学归纳法证题时,导致学生犯错误的主要原因.在数学归纳法的应用过程中,由于学生对数学归纳法的原理理解不到位,导致一些常见的错误.现略举数例进行剖析.一、易错分析     

浅析分类讨论思想

分类讨论是一种逻辑方法，也是一种数学思想。分类讨论的思想方法与中学数学的关系比较密切．在数学学习中，经常遇到需要进行分类讨论的问题。分类讨论的思想方法在近几年高考试题中也频繁的出现．已经成为高考命题的热点。     

数学分析中几个重要不等式的应用

不等关系是数学中的基本关系,一些重要不等式在数学分析中起着非常重要的作用.本文根据数学分析中几个不等式的一些典型应用分析了这些不等式在解决数学问题中所体现的数学归纳思想、构造函数思想、数形结合思想、换元思想等重要数学思想方法.     

农村中学数学课堂中培养学生注意力的途径及方法

农村地区,学生的学习意识较弱,教学条件也相对较差。因此,农村中学数学课堂学生注意力的培养,是农村中学数学教师必须十分重视的问题。它贯穿于数学教学的全过程。     

浅淡中学生数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是学习动机中最现实、最具活力的成份,是学生学习最强盛的动力。要让学生会学数学,乐学数学,学会数学,注重培养学生学习数学的兴趣,是有效的方法之一,也是我们21世纪中学数学教师面临的新课题。     

创新能力培养策略在初中数学教学中的运用

在数学教学中提倡培养学生的创造性思维能力,不仅是实施素质教育的需要,而且是中学数学教学本身的需要。本文对数学教学过程中如何培养中学生的创新性思维进行讨论,并提出相应的教学策略。笔者以如何培养中学生的数学创新思维和实践应用能力为出发点,试图解决数学教学中学生存在学习方法陈旧、缺乏创新思维的问题。     

浅析初中数学中应用题的教学方法

数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刘画,井逐步抽象概括所形成的方法与理论。通过解应用题,可以培养学生们从数学的角度去思考、解决问题,使学生们能更加深刻地感受到数学与现实世界的密切联系,也能提高学生分析问题和解决问题的能力。应用题已成为每年中考的必考题,其内容涵盖了工商、人口、土地资源等方面．中学应用题的教学就更加成为中学数学教学中的热点、难点问题,而且将成为一种教育趋势。所以,对于数学中应用题的解法,应该得到学生和家长的共同重视。