高中数学教学中问题情境创设的探索

本文从依据学生特点,创设趣味性的活动情境;联系实际生活,创设实用性的问题情境;结合教学内容,创设新旧知识联系的问题情境等三个方面,对高中数学教学中创设问题情境的方法进行了探索,以期为提高高中数学教学质量提供参考价值。     

关于高中数学教学中问题导学法的应用研究

学习数学最重要的是在于学以致用,教师在课堂中讲解知识点,课下的时候学生在面对数学问题时,才能够进行正确解答。在教育不断改革的背景下,问题导学法在数学中应用较为广泛,这一教学方法也适应了当下高中数学教学的现状。本文将以此展开详细论述。     

高中数学问题式教学模式研究

问题式教学模式是指教师以问题为主线,通过创设情景,引导学生发现问题、提出问题、解决问题,从中获取基础知识、基本方法、基本技能,从而完成一个教学过程的教学方法。问题式教学模式对于激励学生学习过程的积极性、主动性,提高课堂教学效果具有十分重要的促进作用。     

浅谈在高中数学中如何进行分层教学

随着素质教育的全面实施,要求高中学校为社会培养全面发展的合格人才。而高中学生在生理发展和心理特征上都存在很大差异,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力也存在差异,两极分化问题在高中数学学习中极为突出,因此,“一刀切”的教学方法已不符合素质教育的要求。“分层教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,他能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生教学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究,从实施分层教学的必要性、如何进行分层教学和实施分层教学的成效等几方面进行了阐述。     

初中英语教学中互动教学模式的探讨

互动教学模式是一种独特的教学模式,针对教学过程的结构、阶段、程序,经过长期而多样化的教学实践,逐步形成了自成系统的,具有一定特色的教学模式。文章探讨了开展互动教学的意义,分析了互动教学模式在初中英语课堂中应用后的效果,指出激发学生兴趣、提升学生创造力和促使学生集中注意力是其主要作用,最后探讨了如何应用互动教学模式。     

高中数学“问题解决”课堂教学模式的研究

问题解决能力就是"创新精神与实践能力"在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。高中数学问题解决课堂教学模式的研究和实践不断开展,慢慢被很多高中数学教学者所使用,实践证明其的确在学生能力培养,思维习惯养成方面发挥着积极作用。本文主要分析"问题解决"课堂教学模式在高中数学课堂中的应用。     

浅谈高中数学教学

高中数学问题的解决是学生数学能力的综合体现,它除了受问题解决者的知识、想泉力、逻辑思维能力和创造性思维水平等智力因素影响外,心理因素也决不能忽视。特别是对于身心飞速发展的高中生来说,关注在数学问题解决过程中影响他们的各种心理因素,培养他们稳定、健全的心理品质就显得尤其重要。     

高中英语教学中的互动教学模式

传统的教学模式是以教师为中心,教师讲得多,学生动的少,这种模式已经不能适应高中英语教学要求。所谓"互动",就是以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振,成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。     

高中数学课堂中如何用问题牵引学生的思维

高中数学教学中,运用问题引领学生进行思考,有助于学生更好的学习数学知识,掌握学习的方法,提高学生的数学能力。本文从自己的教学实践出发,就如何用问题牵引学生的思维进行论述。     

浅谈高中数学“分层次教学”的实施与探究

高中阶段的学生在身心特征上存在很大差异,对学习数学的积极性和兴趣,以及学习能力的差异也是不可小视。如果在我们教学中仍然采用“一刀切”的方式,已不符合高中数学新课程改革的要求。“分层次教学”是一种符合新课改理念的教学方法,它能够有效面向全体学生。为孩子们的全面发展创造条件,有利于高中生数学素养的整体提高。本文结合自己近几年高中数学教学实践和经验,从“分层次教学”的理论与实践、“分层次教学”的实施和实效等方面进行了阐述与探究     

“四环探索”法在高中数学教学的实施

“四环探索”是指以自主探究,互动交流,课堂展示,达标检测四环探索模式买现堂教学的最大效益,培养学生自主学习、合作探究的学乏能力和品质。     

谈高中数学问题解决教学策略

“问题解决教学”是以数学问题为中心,在教师的引导下,通过学生独立思考和交流讨论等形式,对数学问题进行求解、发展与延伸、迁移与变形等环节,培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神、团结协作的能力。     

小学信息技术“问题式”教学模式探究

随着课程改革的不断深入,作为同时具备知识性与技能性的一门基础课程,信息技术已进入小学教学中。在开展小学信息技术教学过程中,教师不但需要对课程的主要内容进行充分把握,还应全面考虑到小学生的身体及心理特征。本文就小学信息技术中的"问题式"教学模式展开探讨,以期为信息技术教学效果的提高提供可靠参考。     

浅谈高中数学课堂“问题式教学法＂的应用

在高中的教学课堂上,老师们要带动同学们学习数学的积极性,提高解答数学题的效率。这些都是老师们关心的事情。所以在高中的课堂上,老师们采用“问题式”的教学方法,将数学问题作为教学的入口,不断地带动同学们引导同学们去逐步的发现、思考、提出以及解决问题。合理的应用“问题式”教学方法,可以进一步的帮助同学们。所以,本文对“问题式”教学方法进行了概述以及操作方法。     

如何把握高中数学教学中的“度”

通过控制难度,增加宽度,挖掘深度,增加效度,提高课堂效率。     

谈高中数学课中如何实施研究性学习

数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择课题,学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究价值的数学问题。开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学习方式,变传统的接受性、训练性学习为新颖的研究性学习,从而有效提高学生的创新意识和实践能力。     

浅谈高中数学教学中创新能力的培养

培养学生的创新能力是21世纪教育机构的目标。为了达到这一要求,高中数学教师首先应改变自己的观念,然后以严肃认真的态度采取相应的对策,有针对性地培养学生的创造性思维。本文着重谈论了培养创造性思维的重要性,并提出了几条相应的对策。     

高中数学教学中情境创设的几点思考

随着课改的深入,数学课堂有了新的变化,教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心,让学生主动关注学习内容;能唤起学生的学习动力,为学习新知抛砖引玉;能激发学生的学习兴趣,引起学生对数学问题的思考,实现教师、学生、文本三者的有效对话。     

导学互动教学模式在小学数学教学中应用的研究

随着新课程改革的不断深入,教学过程中学生的主体地位不断的得到关注,导学式教学改变传统以教师为中心的教学模式,教师就学生的实际情况和知识水平,选择适当的教学方案对学生的学习进行引导,并达到预期的学习效果。本文就小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行研究,结合自己的实际教学,对数学教学进行分析,希望能为同行提供一些借鉴。     

浅谈高中数学教学中直觉思维能力的培养

直觉思维是对思维对象从整体上考察,调动自己的全部知识经验,通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设、猜想或判断,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式。它是一瞬间的思维火花,是长期积累的一种升华,是思维过程的高度简化,但是它却清晰地触及到事物的“本质”。直觉思维作为一种重要思维,是培养创新思维能力的一条重要途径,在高中数学学习阶段,教师要注重培养学生的直觉思维能力,直觉思维能力的培养对数学的发展乃至整个科学的发展都有着十分重要的意义。