中学地理课堂下的人文历史知识渗透策略

中学地理知识可以说从涵盖的知识面来说又是一个层次的提高,学习内容涉及很多人文方面的知识,教师在教学的过程中也要有意识的进行人文历史知识的渗透,促进学生对地理知识的理解,提升地理教学的质量。     

论王先谦的《五洲地理志略》

《五洲地理志略》是王先谦晚年在学术研究方向转变之后所撰的一本比较成熟的史地学著作。作者以传播、普及中外历史地理知识为宗旨,向人们介绍西方史地学知识,并且将忧国意识与传统的史学方法融入撰写内容之中。作者对中外相关书籍认真比较后,广搜博采,严密考订,尤其关注于新近出现的人文地理大事件。作者重视探讨救亡途径,故而该书的撰述还体现出经世思想与忧患意识的时代特征。     

试论相关学科在地理教学中的应用研究

地理学科是一门跨自然科学和社会科学的综合学科,它与其它学科之间的关系非常密切。在学习地理知识过程中,相关学科的知识内容和理论方法可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识,同时也为其他学科创造了横向迁移和实践应用的难得机会。文章从地理教学方面论述了其与数学、化学、物理、生物等学科之间的相互关系。     

在兴趣中进行地理教学

我根据多年的教学经验,针对不同班级和学生的所学专业,开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、剪拼中国政区图（以省级行政单位轮廓图组拼）、参加兴趣小组采集岩石和生物标本、参加《爱我中华》知识竞赛、编写《我爱祖国山河美》的地理手抄报等多种课外活动。并组织学生参加了中国地理学会等单位主办的全国中学生《迎接香港回归祖国地理知识竞赛》。     

地理教学中学生读图能力的培养

地理教学中,如何提高学生的学习效率？如何让学生理解地理现象？如何把地理知识更生动形象？如何让学生做题目得心应手？这一切都离不开图形,地理学中,地图就是地理的语言。一幅地图中含有大量的地理信息,如何从中获取所需信息？如何让学生看得懂地图？应用地图来解决实际问题？这些都是当前从事地理教学工作者需要考虑的问题？在我多年从事的地理教学过程中,发现许多学生地理知识学不好、题目做不来、上课听不懂都是因为对书上的图不了解。然而正确读图是学好地理的关键,从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是近年来高考对学生提出的新要求,也是地理新课程标准中对学生学习地理的基本能力要求,但如何培养学生的读图能力,提高学习效率呢？     

新课程理念下如何提高中学数学课堂教学效果

新《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教学质量如何取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能较好地提高中学数学课堂教学质量?下面我从激起学生的学习兴趣,优化课堂结构,改进教学方法,重视数学机智教学。     

宋代融州志、明代融县志编纂及流传考述

本文考证宋代融州志,明代融县志编纂年代、存佚时期等内容:融州《图经》出版年代不晚于北宋大观年间。融州《郡志》与融州《图经》各为专名。南宋融州《图经》刊行下限不晚于嘉定年间。明代天顺年间编纂《融县志》,为之前未经发现的佚志。万历《融县志》至清康熙时尚存。以总志、地方志、石刻等文献综合互证,补考广西旧志研究著述未详或缺略之事实,以个例探讨反映旧志研究尚有诸多可利用文献和深入研究的学术空间。     

李旭旦先生的学术思想和贡献及其他——纪念李旭旦先生诞辰100周年

李旭旦先生是人文地理学家、区域地理学家和地理教育家,毕生致力于地理教育和科学研究,培养了几代地理学人才,桃李满天下。他才思敏捷,知识渊博,治学严谨、执着,有较高的学术造诣。学术上他强调人地协调论和统一地理学,提倡区域研究,致力于地理教育理论的建设,创办《地理知识》杂志,曾任德国《GeoJournal》杂志编委,主编《人文地理学》(中国大百科全书分册)、《人文地理学论丛》、《人文地理学概说》,提出白龙江是我国西部南北地理分界线的科学论断,主张把解决现实问题作为人文地理学的主攻方向,重视野外调查,晚年他提出复兴人文地理学的倡议,把我国人文地理学的发展推向一个新的阶段。他是我国现代人文地理学的奠基人。     

结合现实生活进行高中地理教学培养人文素质

当地理知识和学生的现实生活相结合时,地理才会是活的,地理才会更具有生命力从。生活中寻找学生感兴趣的学习素材,引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界,才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识,使他们不仅理解所学的知识,而且能够去运用,如:保护大自然的观念,保护环境的观念,把地理知识融入我们的生活.,真正为社会服务,提升全民族的人文素养。     

2009年苏州市志办出好五部地情书打造两个新品牌

在做好《苏州市志》这一长线产品的同时,苏州市志办以出好地情书、打造新品牌的形式。努力实现方志工作服务社会文化建设的作用。针对社会对吴文化的日益关注,将陆续编辑出版老照片系列之《苏州百姓》,从凡人小事中反映苏州改革开放成就的《名城印迹》,普及苏州地方历史文化知识的读物《苏州诱惑》,从人文角度反映苏州地理面貌的《苏州山水》以及《史料选辑》第35辑。同时,     

大型摄影活动“南方丝绸之路”启动

由《西藏人文地理》和《中国国家地理》、《华夏地理》、《四川画报》、《成都商报》、《成都日报》等媒体协办,由邛崃市委、邛崃市人民政府主办,成都新时光文化机构承办的大型摄影活动“南方丝绸之路”于4月11日启动。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

地理知识是结合自然科学知识与社会科学知识的综合学科,通过它可以学习地球上的物质的地理位置、特点及形成的规律。通过学生对这门课程的学习,并在提高课堂教学效果的基础上,能更好地培养学生们学习地理知识的学习兴趣,促进学生们对地理知识的掌握。地理课程的教学中,要求学生们学习左图右书的学习方法,可以随时运用手中的地图,进行正确地查阅地理位置,培养学生们学习地图中的地理知识,寻找地理的发展规律。     

浅谈科学教学中学生实践能力的培养

科学课本内容涉及范围广,不仅有天文、地理知识,也有理化生知识等、不管是哪科知识,都是基础性较强的基础性学科,这些知识都能从课本、多媒体课件或视频录像中获取。但是,简单的动手操作更能提高学生各方面的能力;     

谈高中数学高效课堂的构建

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。如何构建高中数学高效课堂,应该从生活化的情境教学、优化课堂结构、创设自主合作的学习环境和构建新型师生关系入手。     

德阳市志办与德阳电视台联办专题节目

4月,德阳市地方志办公室与德阳电视台联办德阳电视新闻《回望》专题系列节目,旨在更好坚持先进文化的前进方向,弘扬本土文化精神,回望德阳人文文化,教化于民,激励德阳人奋发图强。该节目通过对德阳本土的历史、地理、文化、社会、经济、城乡建设等领域的发展历程与现状进行梳理,把发生在本市具有典型性、独特性和巨大影响的人物、事物、[第一段]     

改变地理学习方式提高地理学习效率

"改变地理学习方式"是地理新课程基本理念之一。它要求教师在教学中根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,从而形成主动学习的态度。本文主要从改变地理学习方式出发,强调地理教学中如何提高地理学习效率。     

中国早期地理书写与地域观的域外接受——法国汉学《山海经》阐释考

18-19世纪,在“中华文明起源”和“扶桑即美洲”等争论中,《山海经》进入了西方人的学术视野,并持续推动着法国对中国早期景观和领土想象的地理科学探索。百余年来,何赖思、拉克伯里、巴赞、罗尼、布勒努夫、施古德、葛兰言、雷米·马修、魏德理等人的法文研究从地理学、人种学、政治学、文献学等多元角度阐释这部中国早期地理书写,作为外部成果提出了新颖的研究角度和思维方式,证明了在对中华文明历史脉络的认识中,地理、历史、民族、政治等方面密不可分,与我国现当代学者的成果相得益彰。这些研究既显示出法国当代汉学离不开欧洲东方学的既有传统和框架,亦有助于我们在对西方相关课题的了解和批判中反思和深化当前的研究,进而探讨如何在跨文化中就中国古代历史地理课题拓展国际对话平台。     

利玛窦与南京

利玛窦为中国带来的欧洲先进数学、天文、地理等知识影响了当时一代中国知识分子,对中西方科学及文化方面的交流有着深远影响,但他的真正目的是传教。     

中国古代地理学的目录学考察(一)——《汉书·艺文志》的个案分析

本文通过对《汉书·艺文志》类例和叙文的分析,并结合相关出土文献,认为《汉书·艺文志》中著录的独立地理书大致可以分为两类:(1)《地典》和《堪舆金匮》为一类。这一类著作以一定的理论学说对已有的经验地理知识加以统驭,注重的是学说或理论的演绎,是朴素的理论地理知识体系。(2)《山海经》、《国朝》、《宫宅地形》为一类。其基本的出发点是通过对各种地物和地理现象的经验性测量或记录,寻求其内部可能存在的规律性,即“自然之数”。它在某种程度上代表了以观测为基础的经验地理知识体系,注重的是实证性。     

如何在数学教学中体现数学文化

《普通高中数学课程标准》指出：通一过高中阶段数学文化的学习．使学生了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用．体会数学的科学价值、应用价值、人文价值．开阔视野．寻求数学进步的历史轨迹．激发对数学创新原动力的认识．受到优秀文化的熏陶．领会数学的美学价值．从而提高自身的文化素养和创新意识．从学生的角度而言．数学文化是通过感知获得的，而不是依凭认知、说教就可以直接习得的．数学文化是寓于数学知识和课堂教学之中的．因此在数学教学中如何体现数学文化．渗透人文精神．培养具有较高人文素养的学生就成为广大数学教师要研究的问题．