浅谈引导学生进行生物探究性实验

生物课程中科学探究实验活动是学生积极主动地获取生物学科学知识,领悟科学研究方法的一种主要形式。生物探究性实验凭着它本身具有的生动、直观、形象、鲜明的特点,激发和满足了学生的好奇心。在教学中,教师应积极引导学生主动参与、乐于探究,逐步培养学生收集和处理生物学信息的能力以及合作与交流的能力。     

对中学化学实验进行探究式教学的认识

中学阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。培养学生的科学探究能力,养成科学的态度,获得科学的方法是新课程理念所倡导的。本文对中学化学实验进行探究式教学的基本内涵、设计原则、教学模武、设计内容及其实验过程中应注意的几点问题进行了初步探究。     

初中生物探究实验的设计任务

＂探究能力的培养＂是生物学教学中一种重要的能力培养,通过探究性实验的研究和实施,加强对学生进行科学探究能力的培养,有效地提高学生的科学素养,对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。初中生物探究实验设计的任务,技能训练方面,智能发展方面,人格养成方面都有所提高。     

怎样培养初中生的物理实验探究能力

正新课标着重强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识"。那么,怎样来培养初中生的物理实验探究能力?一、因材施教、循循善诱,不断培养学生的质疑提问能力爱因斯坦说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要"。科学探究的首要要素是提出问题。探究的问题不仅可以由老师提出,也可以由学生提出,提问既是最佳思维状态的能动反映,又是最佳思维成果的外在体现。在课程改革     

初中化学实验课堂教学策略探讨

化学是一门实验性比较强的学科,通过化学实验,能够更好地帮助学生理解化学知识,而且通过实验操作,还有助于培养学生的动手操作能力以及观察和思维探究能力。初中阶段是学生接触化学的基础阶段,教师应重视化学实验的开展,发挥化学实验的功能,帮助学生掌握更多的化学知识,也提高学生对化学的兴趣,从而提高教学效果。但是化学实验中还有些问题,本文就对这些问题进行分析,探究初中化学实验课堂教学的有效策略。     

浅析高中化学实验探究

高中化学课改之后,以化学实验为主的多元化探究方法,能够充分激发学生学习化学的兴趣,增强学生科学探究的意识。使学生从单一的学习方式中解放出来,通过各种实验来使学生更好得理解试验目的,同时也能够有效地培养学生的创新意识和科学素养。但是就目前的现状来说,情况不容乐观,实验性探究还存在许多问题与不足,最后导致学生转变对化学实验态度,进而失去学习化学的兴趣,所以,如何使学生能够对实验性探究产生兴趣就成为关键问题。文章将通过分析高中化学实验现状与存在问题,对高中化学教程提出一些参考意见。     

试论高中化学实验探究能力

化学是一门以实验为基础的自然科学,它是在大量的实验和生活实践中总结出来的,并且与现代科学技术有着密不可分的联系。传统的化学实验教学往往只局限于教师演示,学生看;教师示范,学生模仿;重复实验等被动式的实验模式,忽略了在实验中对学生观察、探究能力的培养。因此,改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现。     

初中生物探究实验初探

生物实验教学中增加了探究性课题实验,目的是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程和科学方法,形成一定的科学探究能力,培养学生的创新精神。     

实验探究与学生创新能力的培养

学生对生活中的一些化学现象提出置疑,利用自己已有的实验能力和认知能力,运用实验手段,印证结论或探究未知。使学生真正成为化学实验的主体和中心,使学生实现自主、体验、参与和合作的学习方式并达到掌握知识和培养创新能力的目的。     

实验探究活动在化学教学中的重要作用

实验在授课中有重要的作用，它是多媒体都不能替代的活动。探究活动是促进学生发展的需要，是培养创造型人才的需要。本人通过对氧气、氢气、二氧化碳实验室制法的某些方面的实验探究活动，一氧化碳化学性质的探究着重阐述了实验探究有利于教学的需要，有利于体现学生占主导地位的作用，有利于培养创新精神和实践能力。     

浅谈初中化学“探究性学习”的实施

正社会的发展,要求学校教育要以人为本,一切为了学生,高度重视学生,全面依靠学生。探究性学习就是让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。"一、什么是探究性学习简单地说就是学生以类似或模拟科学研究的程序进行学习的方式,这种学习方式要经历提出问题、猜想与假设、收集证据、通过实验检验假设、解释与结论、反思与评价、表     

在生物教学中模拟实验与演示实验的比较

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物学的教学中是很重要的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,观察实验,模拟实验和演示实验都是生物实验的组成部分。实验可以培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣和发展学生的科学探究能力。     

基于核心素养的高中物理教学设计——以《实验:探究加速度与力、质量的关系》为例

《普通高中物理课程标准(征求意见稿)》指出:“物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的重要构成”(详见图1)。以核心素养为指导思想的物理教学,要求教师在教学中不断为学生提供发现问题、探究问题、搜集证据、解决问题、解释问题的机会,在此过程中不断培养学生的思维能力。下面我将以人教版普通高中课程标准实验教科书《物理1》中《实验:探究加速度与力、质量的关系》为例,谈谈本节课如何将核心素养的理念融入到教学体系中,创新教学设计,激发学生兴趣,从而达到提升学生学科素养的目标。     

初中物理教学中的实验处理

物理学是一门以观察和实验为基础的科学。在《全日制义务教育物理课程标准》中明确：物理学由实验和理论两部分组成。在义务教育阶段要使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。实验不仅是建立物理概念和规律,理解和掌握物理知识不可缺少的环节,还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。故教学过程中实验的处理恰当与否关系到一堂课,甚至是整个物理教学的成败。     

化学教学中如何实施实验探究性教学

实验探究的教学是以实验选题为中心主题的探究教学。在化学教学实践中师生可以在课堂授课内或课堂授课之外,挖掘实验中的新内容,发现问题,提出疑问。在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法,对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索,进行探究其规律的学习,有力地解释客观事实的实验属性,从而有效地强化学生的创新意识,拓展学生的创新思维,提高动手能力和实践创新能力。下面是实施实验探究性教学中的一些方法     

实验探究法在化学教学中的应用一例

通过实验探究法在化学教学中的应用一例,初步探讨护理专业化学教学改革的方法与效果。希望学生学会运用观察、实验等多种手段获取信息,并运用比较、归纳等方法对信息进行加工,逐步形成独立思考的能力和提高自主学习化学的能力,在讨论与交流中与人合作的能力,培养团队精神。强化岗位使命感,增强工作责任心。     

中学生物探究式实验教学

探究武教学是素质教育的主要组成部分。生物科学的探究武教学主要体现在实验上。探究性实验的一般模式为发现问题、提出问题,实验设计,实验验证和结论。中学生物探究式实验教学有利于培养学生的动手能力,实践能力和创新意识,能全面提高学生的科学素质。     

在化学实验教学中着力培养学生综合能力

正科学探究是化学学习的主要方式,同时也是化学学习的重要内容,科学探究的重要途径与载体是化学实验,实验教学已成为化学学习的重要途径与方式,当然也成为中考考查的一个重点,如何在化学实验教学中突出学生的能力的培养,笔者通过多年的实践努力,认为在科学探究教学中应培养学生的各种综合能力。一、捕捉捕捉就是通过细心的观察,收集到对自己学习有价值的东西。而在平时化学实验教与学的活动中,     

趣味化学实验在教学中的作用

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,提高科学探究的能力。因此,在化学教学中,如何选好、用好、做好实验,充分发挥实验的功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师的首要任务。如果能将实验用趣味实验展现出来,就能起到非常好的效果。例如:FeCl3与KSCN的反应实验,可以设计成“喷雾显字”。1     

化学教学中如何培养学生的探究能力

新的教学理念要求关注学生的个体差异,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。初中化学教学要从几方面培养学生的探究能力：改变教育观念,改进教学方法;创设学习情景,培养探究能力;狼抓探究实验,培养探究能力。