高职酒店管理专业“订单式”人才培养模式的探索与实践

本文在分析“订单式”人才培养模式内涵和特征的基础上,探讨了高职酒店管理专业实施“订单式”人才培养模式的具体做法,结合我院酒店管理专业“订单式”培养的实践,对“订单式”培养模式的理论与实践进行研究。     

“订单式”人才培养模式中学校与企业的法律关系

"订单式"人才培养模式中,学校与企业的法律关系属民事法律关系,是民事法律关系中的联合培养关系,并非委托培养关系。对于"订单式"人才培养模式中学校与企业之间的法律关系性质,学界主要有两种观点:一是认为学校与企业之间的法律关系是一种法定的委托培养关系。该观点认为学校和企业通过签订人才培养及用人协议,约定按照企业要求培养人才,从而形成了一种法定的委托培养关系。二是认为学校与企业之间的法律关系是一种联合办学(联合培养)关系。学校与企业共同研究制定专业设置、课程结构、教学目标,共同选拔和考核学生,联合办学,深度融合,共同培养人才。     

“2＋1”模式下高职教育之探讨——通信类专业课程设计

在“2＋1”培养模式下,高职教育要培养“高素质技能型人才”,必须明确“2＋1”培养模式的特点及对课程建设的要求,既要做好纵向深入,也要做好横向连接。因此,在时间上要进行总体规划与设计,明确每个阶段的任务,在课程上要以“2”阶段为教学阶段核心,吸纳培训教训的优势和长处,做好课程改革。本文以通信系统运行管理专业的《电信服务礼仪》课程为例,阐述对人才培养背景及课程建设的认识与思考。     

提高初中化学课堂教学的有效性

新课程标准的核心是“以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,强调“一切为了每一位学生的发展”,培养学生终身学习的愿望和能力。学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学仍为主渠道。现从课堂教学活动中的三个要素（学生、教师、课程资源）出发,在课程资源相同的条件下,对教师、学生、教学行为进行研究。     

中职生职业能力培养的思考

通过对中职生现状的分析,提出了中职生应具备的职业能力及培养职业能力的途径。特别是借鉴“双元制”的模式,完成对中职生能力的培养。     

基于高职教育下的会展策划与管理课程教学模式改革探讨

会展策划是会展经济管理专业一门占有核心地位的课程,几乎所有的会展专业都会开设这门课程,根据各学校的教学目标不同,对会展策划教学的方式也不尽相同,本文旨在探讨高职院校的会展经济专业中会展策划与管理课程的教学模式,并对教学体系进行改革,努力打造订单式的培养棋式,以达到满足用人单位对应用型人才的需求的目的。     

STEM理念下“小创客庭院游戏”园本课程的实施

<正>在STEM理念下，幼儿园从班级重点区域研讨入手，引领教师探索“小创客庭院游戏”园本课程的教学实践模式，注重游戏活动的有效性。同时，在设计园本课程时融入游戏元素，将创客教育理念纳入其中，实现游戏育人的发展目标。一、STEM理念概述STEM课程是近年来备受重视的跨领域课程模式，其目的是培养幼儿跨领域知识整合以及灵活地解决问题的能力。STEM课程整合各科知识，在解决问题过程中使幼儿获得沟通、团队协助、创造发展、     

三步小“作”曲——浅谈农村小学生习作指导

语文教学中培养学生听说读写的能力是教育的目标,而学生的习作就是学生综合语文素质的充分体现。但习作教学一直是个难点,尤其是农村的习作教学仍然是所有教学课程中的一环薄弱环节,因此,培养农村小学生的习作能力是农村语文教学的一项重要内容。本文就从“谱曲”、“填词”、“演奏”三方面入手,指导学生有效习作。     

《调酒与酒吧管理实务》课程实践性教学模式创新研究

以培养学生自主学习能力为主线,建立新型教—学—做—经营一体化教学实践模式,是系统地优化调酒课程实践性教学的一种方式,也是对课程进行的改革与创新。通过各教学环节设计,促使学生提高其自主学习的能力、演讲能力、团队协作能力、创业能力,并培养学生创业意识。     

浅谈新课标下初中物理教学中学生探究能力培养

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力。因此,必须明确初中物理教学中学生探究能力培养的意义,并提出如何更好实施科学探究教学的对策。     

浅谈初中物理教学中学生探究能力的培养

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求。提倡“以学生发展为本”、“强调科学振究过程”的课程理念教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,培养学生的能力。因此,必须明确初中物理教学中学生探究能力培养的意义,并提出如何更好实施科学探究教学的对策。     

如何利用“工作室”模式培养创新型服装设计人才

本文通过对国内外服装教学条件的分析,得出以创新教育模式即“工作室”教学的模式来培养学生。“工作室”教学模式在教学过程中具有较强的综合能力、专业能力、创新能力、社会实践能力,能充分调动学生学习的积极性和主动性,为国家培养一批具有创新意识的服装设计人才。     

酒店管理专业实践教学培养模式的探索与实践

<正>酒店管理专业为更切实地实施"2+1"订单式教学计划,根据市场需求及时调整课程体系,即随时围绕职业能力要求的变化调整课程设置和课程内容,及时修订教学大纲,确定职业岗位所需要的     

如何认识和实施政治“活动”课

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动”课。是一个值得研究的新课题。     

试论初中数学直觉思维及培养

长期以来,中国的基础教育课程是在知识本位课程观的基础上形成的。中学数学新课程中更注重了学生“思维能力”的培养,与以前“逻辑思维能力”相比较虽然只是去掉两个字．概念的内涵却更加丰富。在注重逻辑思维能力培养的同时,还应注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养。由于长期得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的}同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,从而丧失数学学习的兴趣。培养直觉思维能力是新课程发展的需要,是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求。     

浅谈初中政治活动课

新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养．增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了撼育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动课”。是一个值得研究的新课题。下面我根据自己的教学实践谈谈对政治“活动课”的点滴认识。     

大学语文课程教学改革的指向

大学语文课程培养学员人文素质必须以阅读教学为根本,教学思维由“作品中心论”变为“学员本位论”,作品解释主体由“公共解释”变为“个人解释”,这样才能形成接受性学习教学方式。学员阅读是为了追求想象的方法,而不是获得虚无的能力。     

浅谈新颖的数学教学方法

我们要在教学中让学生对数学有个清醒的认识,能见数学知识应用于实际生活,以满足个人发展与社会进步的需要。随着课程改革的深入,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。     

旅游院校语文教材刍议

高等院校非中文专业的语文课虽已苦心经营多年,但作为普通教育的延伸,特别是针对已将兴奋点逐渐转移到门类繁多的专业性课程学习阶段的专科生来说,缺乏弹性的“大一语文”模式似乎愈来愈受到来自教与学两个相关环节的挑战。尤其是以技能培养为终极目标的文科旅游专业,专业培养“可操作”的实用要求与学生每况愈下的应用能力之间日益扩大的距离,以及学生学习热情的减退与教师劳而无功的窘状,加重了语文作为大学必修基础课的危机感。于是乎产生了两个问题:大学阶段的语     

在阅读教学与实践中培养小学生的综合能力

阅读是一种由多种心理因素组成的复杂的心智活动。小学语文阅读教学,是为了培养小学生理解书面语言的能力和阅读习惯这一极重要的基础能力而进行的一系列教学活动,是语文教学的基础环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。”“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律。”辩证唯物主义认识论认为,认识是一个“实践--认识--再实践--再认识”的循环上升的过程,实践是检验真理的唯一标准,人们的认识来源于实践。采用教学与实践活动相结合的教育培养体系,全面培养学生的其他语文综合能力,是本文所要探讨的主要内容。