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每到暑假过后新学期开始时,幼儿园总要上演这样一幕:新入园的小班宝宝紧紧抓住家长的衣服或抱住家长的腿,伤心地哭个不停,任凭老师、家长的哄劝,就是不肯进班,也不肯让家长离开,哭得家长也泪眼婆娑……这时幼儿、家长、老师都会经历一段艰苦的时光。其实,幼儿出现这些现象主要是因为他们突然离开自己完全熟悉的家庭环境进入 相似文献
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<正>一、选题缘由在日常生活中经常听到家长这样的抱怨:“孩子在家里一点也不听话,但老师说什么都听”“我家孩子在家里话很多,但在幼儿园却胆小得很,不敢说话”“我家孩子在幼儿园自己穿衣、叠被子,在家里吃饭都需要人喂”……工作中,通过与多位教师和家长的沟通,发现一些幼儿在家里和在幼儿园里的表现完全不同,他们是在某种特定环境下压抑了自己的本性,自我约束和压力对幼儿身心健康造成一定的影响,也给家长和幼儿教师在教育幼儿时带来了很多的困扰。 相似文献
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首先要有热岗敬业的品格,对待幼教事业有较高的责任感,平等对待幼儿,教学能力有发展的潜力,对于幼儿心理要有规范性的研究与认知,对幼儿一日生活能力的养成有自己的教学方案,对幼儿能否建立生活常规,处理意外事故的能力有无提升,对幼儿能否进行心理辅导,这些才是幼教园老师所关注的基本点,而家长则认为能否与家长沟通,对孩子的成长及时提出反馈信息是一名合格幼儿园老师的标准,其实不论从哪个角度去看,发达国家随着教育水准的集体增幅,对于老师的综合素养要求提出了新的要求,而艺术技巧并不是决定幼儿园老师能否胜任工作及是否出色的唯一标准。 相似文献
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家园合作最关键的一点是切实做好家长工作,整合家庭和幼儿园的教育资源,充分发挥家长的教育作用,促使幼儿园和家长在教育幼儿的过程中发挥双通道作用,让幼儿教育有更宽广的发展。结合自己的工作实践,我与大家共同探讨怎样做好幼儿家长工作。 相似文献
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家长会,作为老师和家长沟通交流的平台,家长不仅可以通过家长会,了解自己孩子在园的情况,更可以通过家长会,了解幼儿园的办园模式和教师教育幼儿的方法.那么开好班级家长会有哪些技巧呢?接下来,就新教师如何有效的组织一场家长会这一话题,我为大家分享一些自己的小经验. 相似文献
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<正>又是一年开学季,小班的幼儿和家长共同面临着"可怕"的"分离焦虑"。幼儿的哭闹、家长的担忧,都将"分离焦虑"展现得淋漓尽致。如何让幼儿更好地适应幼儿园的生活,如何让家长放心地把幼儿送进幼儿园,成为教师应该思考的问题。本文结合工作经验,就化解开学那些"事"带来的问题,提出看法。 相似文献
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正很多家长都觉得孩子上幼儿园了,就可以不那么劳累了,就可以松口气了,因为幼儿园的老师可以帮助照顾了,其实,幼儿教育需要家长的大力配合。因为,幼儿教育如果没有家长的配合,对孩子的教育大大不利,对孩子的发展更不利,而且容易让幼儿形成不良的双重性格。那么,幼儿教育需要家长怎样配合呢怎样让孩子更加健康地成长呢笔者结合教学经验来谈谈心得。一、幼 相似文献
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<正>幼儿家长有效助教路径探索,是促进幼儿全面发展和充分开发家长资源的迫切需要。幼儿教育的主要目标是促进幼儿体智德美等方面的全面发展,而影响幼儿成长的因素包括环境、教育以及幼儿自身能动性等,因此,仅通过幼儿园的教育并不能满足幼儿在此阶段的全面发展需求。而幼儿园教师开展幼儿教学活动,引导家长参与幼儿教育活动,发挥家长助教这一角色的作用和功能,能够有效将新型教学模式代替传统教学模式,调动幼儿的学习积极性和主动性,帮助幼儿建立安全感和信任感。由此可见,幼儿园家长助教相关工作的开展,对促进幼儿全面发展起到重要的作用。 相似文献
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正近来,一连串的幼童受侵害事件让家长们焦虑不已,当孩子步入他自己的小社会,父母没法每时每刻地陪伴左右保护他,对宝宝在幼儿园的状况更是无从了解。如果孩子在幼儿园受到伤害,会不会第一时间向老师、家长表达?如果孩子不会表达情绪,有什么办法训练吗? 相似文献
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正一、用爱心赢得信任每个家长都希望孩子在幼儿园受到最好的照顾,老师的爱心是获取家长信任最有效的途径。一天,佳佳回家急着要大便,妈妈说:"你怎么不在幼儿园大呀?"佳佳说:"大便好臭,老师不让。"顿时,家长对老师产生了不满,第二天就气冲冲地去找老师。原来佳佳比较胆小,有需要时不敢向老师提出要求。于是,老师耐心地向妈妈做了解释,还当着妈 相似文献
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<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)进一步明确了幼儿园五大领域肩负的行为习惯培养目标,为幼儿园养成教育指明了方向。目前,幼儿行为习惯教育主要由幼儿园负责,家长对幼儿行为习惯培养不太重视,缺少良好的家庭教育氛围。幼儿园是幼儿启蒙教育的起点,而家长是幼儿的第一任教师。因此,幼儿园要不断深化家园合作,将其渗透到五大领域教学中,聚焦幼儿良好行为习惯培养,引导家长参与园本养成教育,开辟信息化家园合作渠道,开发个性化家园共育课程,家园携手为幼儿打造一片健康成长的蓝天。 相似文献
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<正>随着家园共育研究的发展,在全民抗击新冠肺炎疫情和疫情防控常态化的特殊时期,幼儿园如何做好主动与幼儿家庭沟通,向幼儿家长开展深度且高质量的合作,协助家长为幼儿的健康和谐发展创设理想的家庭教育环境,以及指导家长担负起科学育儿的任务是学前教育工作者在家园合作方面面临的新挑战。本文尝试性地依托线上途径,从提高家园线上合作互动效果、创建家园线上亲子学习课堂和组织活动促进亲子情感交流等方面,探索幼儿园和幼儿家庭线上合作的指导策略,旨在为幼儿的全面发展提供家园共育的新模式,给予家长在家庭环境下实施科学育儿有效的指导,在幼儿教育发展过程中形成高质量的家园合作效果。 相似文献
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<正>《幼儿园入学准备教育指导要点》中明确提出:“幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标,注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四方面的有机融合和渗透。”幼儿园与小学相比,无论是在作息安排还是学习内容、教学环境、教学方式都有所不同。生活自理能力是指幼儿在日常生活中能照顾自己的生活,能为自己提供自我服务的劳动能力。在幼小衔接过程中,较强的生活自理能力有助于幼儿尽快适应小学生活。因此,帮助幼儿做好生活准备,提升生活自理能力,是幼小衔接教育的重要内容。教师和家长要注重培养幼儿的生活自理能力, 相似文献