浅谈在数学教学中实施创新教育

在数学教学中，如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务干生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。     

浅谈初中数学直觉思维及培养

初中数学是小学数学的升华,是高中乃至今后数学学习的基础,为了保障学生拥有扎实的数学专业功底,我们必须高度重视初中数学教育中存在的问题。伴随着教学的改革,初中数学一改传统重视逻辑教学的模式,现代数学课堂更加注重学生数学直觉思维的培养。重视数学直觉思维能力培养主要原因是这种培养模式可以提高学生的思维能力,是新时期社会对人才的必然要求。笔者结合几年来的数学教学经验,从初中数学直觉思维的概念和特点着手,对加强初中数学直觉思维培养的方法做了简单介绍。     

数学教学应重视阅读能力的培养

一、数学阅读的重要性 教育家斯托利亚：“数学教学也就是数学语言的教学”,而语言的学习是离不开阅读的,因此,数学教学应重视阅读能力的培养。     

优化操作活动培养学生数学能力

小学生学习数学是与具体实践活动分不开的,重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效途径之一。新编小学数学教材的特点之一,是重视直观教学,增加了学生的实践活动和动手操作内容。为此,操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节。     

高中立体几何教学中学生数学思维的培养

数学思维一直是世界各国的研究重点,同时也是当今社会对人才思维的能力的要求。在高中立体几何教学中培养学生的数学思维能力,一直受到人们的密切关注。但是由于高中是学生步入大学的重要阶段,所以在实际的教学过程中,很多学校只重视学生做题能力的培养,而忽略了学生数学思维能力的培养。随着社会的快速发展,人们对数学思维的要求越来越高,本文重点介绍了高中刚立体几何数学中学生数学思维的培养。     

浅析数学教学中的素质教育

数学素质教育，就是一种更加注重数学精神的养成和提高，重视应用能力的不断发展和完善，即更加重视学生“做数学”的教育理念，中学教学主要旋打好数学基础，初步掌握数学的语言和工具，学会一种理性的思堆模式，培育一种数学审美情操。     

培养估算意识 提高估算能力

估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法，并能灵活运用．对提高学生的分析、判断能力，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。本文试从增强估算意识、掌握估算方法、培养估算习惯三个方面来阐述估算教学，让学生经历估算的过程，掌握科学的估算方法。     

浅谈新课改下数学课堂中如何培养学生的思维能力

在初中数学教学中,如何进行数学思维能力的培养,是当前新课程标准下的一个重要课题;本文从(1)创设问题情境,激发思维动机,提高思维水平;(2)重视数学活动过程,提高思维的探究水平;(3)渗透数学思想,提高思维的策略水平;(4)采用多种手段培养思维能力;(5)精心设计练习,培养学生灵活思维的能力等方面进行阐述。     

浅谈数学教学中培养学生创新意识和实践能力

现行数学大纲明确指出了重视创新意识和实践能力的培养,在教学中激发学生数学的好奇心和求知欲,使学生通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性地解决问题,使数学学习成为再发展、再创造的过程。那么,在数学教学中如何激发学生创新欲望,培养学生创新能力呢？我认为：     

在数学教学中如何培养学生的兴趣

当前，教育的重点是从应试教育向素质教育转变，而素质教育，说到底也就是重视学生“非智力因素”的培养。因此，近年来，“非智力因素”在学习中的重要作用日益得到关注，而学习兴趣是非智力因素的重要组成部分。所以，在教学中如何培养学生的学习兴趣，成为当前教学研究的热点问题。在多年的数学教学实践中，我的体会是：     

浅谈小学数学课堂学生创新力的培养策略

随着新课标的不断推进和深化,小学数学更倡导培养学生创新意识和创新能力,更强调提高学生自主探究能力,更重视学生综合数学素养的提升等,本文主要阐述了当前教育背景之下,小学数学教学培养学生创新能力应该着重做好的几方面工作,希望能对相关老师有所裨益。     

浅谈初中数学教学中的数学素质的培养

数学素质从整体上概括来说就是一种文化素质,而我们的数学教师更深一层来说就是一种文化素质的教育与教学。在2000年以后的数学课程教育教学改革后,对我们学校的数学教学工作提出了更高的要求,即提出了在开展数学教育教学工作中,要培养和提高所教授学生的数学素质和学生数学文化的涵养。随着这项要求的提出,学生数学素质、学生数学品质的培养与提高也是各国学校开展数学教育研究的重要课题之一。常言道,学什么、做什么都重在基础,所以,初中数学教学非常关键,我们作为初中数学的教师要把培养学生数学素质,提高学生数学品质的工作重视起来。     

浅析初中数学课堂学生合作学习能力的训练

数学是一门比较抽象的学科。要求学生具有较强的逻辑性思维及丰富的想象力。而逻辑思维能力的培养就要依靠平时的课堂学习生活中的积累。而在应对当代初中生学习数学知识时，过去的老旧的教学模式教学方法已经不适应当代初中生的学习，尤其是我国教育部门推出数学课程改革后。我国的出现数学课堂教学改革与创新更是迫在眉睫，所以这就要求我们地方的各个教育管理部门及各个学校把初中数学课程改革的工作重视起来，我们教师也要重视起来。摒弃老旧的教学理念及课堂教学模式，创新出适合当代学生学习的正确教学方法。     

浅谈关注数学语言，提高课堂效率

数学语言是数学思维的载体，提高数学课堂效率应注重对学生数学语言的培养和数学思维的形成，教师应注意为学生搭建思维的阶梯，培养学生数学语言模式的表达，同时以自身高效的语言表达使学生将数学语言和数学知识相联系。达到最好的学习效果。     

浅谈初中数学教学中学生观察力的培养

观察力是人初步认识事物的最基本的能力,在中学数学教学中,观察力的培养是进一步使学生具备完整的数学能力与数学素质的基础,鉴于此,中学数学教学中必须重视学生观察能力的培养。学生观察力的培养可以通过多种方式予以实施。在数学教学中,可以从激发学生观察兴趣入手,使其掌握正确的观察方法,养成良好的观察品质,从而逐步形成一定的必备的数学观察能力。     

浅谈小学数学中的解决问题的策略

"如果知识背后没有方法,知识只能是一种沉重的负担;如果方法背后没有思想,方法只不过是一种笨拙的工具。"这句话说的很贴切,近年来通过对《解决问题策略》这一课题的积极探研与思考,笔者深刻感受到:数学教学在重视知识技能的同时,更要重视引导学生领会数学思想、培养数学情感,这样才能使学生学会运用数学赋于创新的解决问题。笔者觉得这也是数学教学最终要达成的目标,更是数学教学需追寻的境界。     

浅谈四种数学教学方法

在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。基于这样的新数学教学理念,作者提出了探究一主体参与型教学法,交流一互动型教学法,辨析一应用型教学法和多媒体教学法,从而达到在教学过程中提高初中生想象力的培养及创新意识的培养。     

浅谈学生观察力的培养

数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。数学教学中必须重视学生观察能力的培养,其理由是显而易见的:     

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,高中女生数学学习能力逐渐下降,她们学习越用功,却越来越感觉到吃力,出现了大部分女生严重偏科的现象.因而,对高中女生数学能力的培养应引起重视.一、"弃重求轻",培养兴趣女生数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视.目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高.而女生性格较     

幼儿数学教育策略探索

正仔细研读《纲要》和《指南》,可以看出其中所凸现的数学教育理念:幼儿园的数学教育从原来过于学术性、抽象性的要求过渡到让孩子在现实生活中学习数学,感受数学;从原来的教师教、学生听过渡到帮助幼儿慢慢地建构数学模型,积累数学概念;强调数学教育生活化和运用数学的方法解决实际问题。数学不仅能极大地提高孩子抽象思维的能力和空间想象力,更能培养孩子专注、爱钻研的品格。因此我们更应该深刻领会《纲要》和《指南》精神,转变教育观念,重视幼儿数学教育策略的研究,将数学教育提高到对幼儿的数学素养的培养上。