多媒体技术在数学课堂中的运用

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这就对每一位教师实施新课程提     

信息技术与教育改革

人类正在经历了三百多年前那场革命以后的今天,人类正经历着另一场深刻的变革,支持当前这场变革的核心技术是信息技术。人们已经把到来的21世纪称信息时代。信息时代里,信息技术的广泛应用,不仅极大改变着人们的生产方式和生活方式,也极大地改变着人们的思维方式和学习方式,并促进学校教育越来越走向网络化、虚拟化和个性化的方向发展。而基于多媒体和网络技术的教育模式正冲击着传统的教育模式。现代教育技术的不断发展和广泛运用,给学校教育带来了巨大的冲击和影响。运用现代教育技术,改革传统的教育教学方法,已经成为越来越多的教育工作者的共识。因此,必须采取一些必要的步骤,使信息技术在课堂教学发挥重要作用,推动教育改革。     

如何看待语文教学的深远意义

<正>随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教师的行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。在新课改中,教师将由传统的知识传授变为新课程条件下的促进者、引导着,交往着,以及新课程的的开发着和教育教学的研究着。新课程倡导"自主、合作、探究"的全新的学习方式,充分体现了尊重学生的学习主体地位的现代教育理念,使课堂教学形式从单一走向丰富多彩。我在日常调查与分析中发现,高中语文阅读教学实施课改面临严重的功利性问题。     

信息技术与小学语文课堂教学的整合

人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融人到课程教学中,也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、     

浅议新课程改革对高中语文教师素养的要求

随着高中新课程改革逐步深入,高中语文教育教学体现了以学生学习需要为根本,以关注学生的全面发展为目标的特点,处处体现着"人文素养"的精神。同时,新课程标准对我们高中语文教师的自身素养也提出了更新、更高的要求。本文将通过对高中语文新课程标准解读和分析,提出几点关于高中语文教师素养提高的思考和建议,以便我们高中语文教师更好地实现新课程改革的各项目标。     

浅谈新课程下的高中历史教学与现代信息技术的整合

＂信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教与学的最优化。＂〔1〕如何做好历史学科和信息技术的整合,成为实施新课程的高中历史教师面对的一个重要课题。一、历史和现代信息技术的学科整合是新课程实施的必     

教师在学生语文学习中的角色

新课程改革的重要任务之一就是改变教师的观念和教学方式,大力倡导自主、合作、探究的教学和学习方式。如何看待教师在学生语文学习中的角色,以及怎样恰到好处地发挥教师的作用,对课堂教学效率和语文教学质量的提高起着至关重要的作用。这就要求我们教师要转变自己的教育观念,亲密接触新课程,走进新课程,继而成功实施新课程。因此,在新课程改革过程中,语文教师所扮演的角色也应随着新课程的实施而转变。     

自主教学模式下历史教师的思考

20世纪末21世纪之初,为了适应新的国际教育形势的变化,我们国家开始了全面的新课改,推行实施素质教育,制定了各课程的新目标。那么高中历史新课程改革对教师提出什么样的新要求,我们在实践中应如何把握课改的方向,如何让历史教师“通过各种经验学会如何再现他自己。如何与别人进行交往,如何探索世界,如何学会继续不断地、自始至终地完善自己”。是新课程改革对历史教师素质的新要求。     

高中语文教学的新方法浅议

随着社会发展形式的变化,高中语文课堂教学的活动需要重新规划,课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上,只有深刻变化了课堂,才能承载新课程的期盼,也才能将新课程真真切切地体现在学校生活之中,落实到教育教学之中。因而,变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节,那么,作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化呢？     

浅谈新课改下小学语文教学与创新教育方式

伴随着基础教育课程改革浪潮,在大力推行新课程改革的今天,贯彻新理念、执行新课标、实施新课程,给课堂教学注入了前所未有的生机。新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂教学改革的努力方向。让学生学会认知,学会思维,学会创新,     

浅谈新课程改革下的信息技术课堂教学

新课程背景下的信息技术教学对于信息技术教师来说无疑是一个巨大的机遇和挑战。广大信息技术教师如何实施课堂教学成为信息技术课程成功与否的重要一环。本人现根据自己六年多的信息技术教学的实际经验和教训,再结合自己的想法,谈一谈怎样开展信息技术课堂教学,才能不断促进信息技术课程的发展。     

数学教学与网络联系

时代在发展,现代信患技术的发展和教育现代化的实现,不断地推动教育的改革。实施素质教育,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,遵循学生学习数学的心理规律,使学生生动活泼、积极主动地发展已成为广大教育工作者的共识和行动。网络以其灵活便捷连通的特点和高度的互动性成为实现互动双向交流的代表性媒体,符合国家新课程标准所倡导的探究学习方式对学习环境提出的要求。     

做学生需要的好老师

新课程实施效果如何,主要取决于教师对自身角色的正确认识和角色的有效转型。教师的角色转换问题是新课程改革的核心问题,它既是新课程改革的重要内容,也是新课程改革的必要条件。新课程改革引起的教育观念、教学习惯、教学情境以及新的学习方式的变化,期待高中数学教师改变自身的角色行为。     

新型教师能力需求

长期以来,我国教师的教育理念、教学行为基本定位在＂传道、授业、解惑＂这个层面上,很少为学生的将来发展考虑。新课程强调＂一切为了学生的发展＂、＂以学生为本＂,关注学生的个体差异和学习需求,培养学生的创新能力和实践能力,培养学生终身学习的能力。因此,要实施新课程,首先要明确新课程对教师素质的需求。新课程改革成败的关键在教师。为使新课程标准能够顺利实施,达到预期的目的,有必要根据新的教学标准和课程标准框架,对教师的能力提出新的要求。     

中学信息技术与课程整合的误区分析及对策

进入21世纪,以计算机为核心的信息技术给教育教学改革带来了空前的飞跃,它悄悄地把粉笔换成了鼠标;把黑板换成了投影,也慢慢地改变着我们教育教学的方式,为现代教育教学注入了新的活力。目前,很多学校都顺应时代潮流,已着手进行了信息技术与课程整合的实践,但在教学实践过程中,我们存在着对课程整合的理解及操作层面的误区。这些误区阻碍了学校信息技术与课程整合的发展进程,使教育信息化偏离正确的方向。这些误区主要表现在以下几个方面。     

关于如何改变高中数学课堂教学资源浪费现象的几点意见

作为一名高中数学教师在新课程理念指导下,要不断更新教育教学理念,适应新课程改革的发展步伐。伴随着新课程改革的发展,它对高中数学教学提出了更高的要求。因此,数学教师在教学的过程中要不断发展和完善学习的意识,深人研究教育教学的最新标准,熟悉最新的教学要求和教学重点,提高自己的教育教学质量。     

如何利用网络打造集体备课平台——农村中学集备现状之分析

教师利用网络备课是时代发展的要求。目前以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革,它为新课程改革注入了新的教育资源。在教学活动中,教师利用网络教育资源下载学习内容,丰富课堂实践,扩大了师生学习的信息量,使师生更多的享受到优质资源的机会,有利于提高教育教学水平。网络技术发展快,涉及面广,必然会影响到教学过程的各个环节,尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。备课在整个教学工作中是十分重要的一环。教师能否备好课,是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间,吸取多方面的知识,在提供备课资料方面是一位好帮手。     

现代信息技术在高中数学教学中作用和问题探讨

随着经济的发展,带动信息技术的进步,现如今．信息技术已经成为高中教学中不可缺少的工具。社会越来越关注高中信息技术在数学课堂教学q-的应用,因此,高中数学信息技术课程的运用显得格外重要,本文主要结合了现阶段新课标教育中信息技术的应用的作用以及面对的问题,对高中数学课堂上信息技术应用成效低、教师对信息技术的重视力度不够等问题进行探讨。从如何利用信息技术提高学生对数学的学习兴趣、创新教学方法,提高学习效率等方面展开讨论,提出了新课程背景下提高信息技术在提高学习效率的策略。希望本文能为信息技术在数学教育中的完善发展提供有效的理论依据。     

新课改下小学语文教学中的弊端及改进方法

新课程能否顺利实施,其理念如何更好地体现在课堂教育教学工作之中,这关键在于教师在认识上能否站在新课程理念这一高度,教师的素质能否适应这一要求,所以加深教师对新课程的理解,提高教师实施新课程的能力和水平,使教师尽快运用新课程理念成为当务之急。本篇就小学语文教学在贯彻新课改的过程中的弊端及改进方法谈谈自己的看法。     

浅谈初中数学与信息技术的结合

信息技术与学科课程的整合是课程在现代社会发展的一个重要发展趋势,也是新课程理论探讨的一个热点。信息技术与数学学科的整合,是以信息技术的教学内容为载体,把数学学科的教学方法和手段知识和能力渗透到信息技术学科中来。数学课程与信息技术的整合,改变了传统的数学教育思想与教学模式。信息技术作为认知工具与数学课程的整合,无疑将是信息时代中占主导地位的数学课程学习方式,必将成为学校数学教育教学的主要方法.