如何调动学生学习的积极性

长期以来,说明文教学不受重视,甚至被忽略,这是因为说明文一般平平实实,缺乏形象性。老师上课时,再那么一肢解,抽血去肉,剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃,结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外,中学写作教学对说明文的练习也不够重视,以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文,却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看,说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？于是,笔者在说明文教学中,运用下面四种教法,来调动学生学习说明文的积极性。     

浅谈说明文教学

长期以来，说明文教学不受重视，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外·中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？于是，笔者在说明文教学中，运用下面四种教法，来调动学生学习说明文的积极性。     

活动性教学法在说明文阅读教学中的运用

说明文是以说明为主要表达方式,对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体,目的在于给人以知识。说明文教学与其他文体教学相比,确实比较平淡无味,不易引起学生兴趣。而它又是初中语文教学的主要任务之一,又必须引起重视。那么,如何激发学生学习说明文的兴趣,培养学生学习和写作说明文的能力和情感呢？我想,在说明文阅读教学中运用活动性教学法是一个行之有效的方法。     

说明事物要抓住特征

<正>审题过程中,我们发现几个关键词：“最熟悉”,强调写作对象是耳熟能详、直观可见的,具有普遍性;“少不了”,意思是所写之物是生活必需品,具有实用性。“说明文”是确定文体,要求我们写作时,注意说明文语言的特点,科学准确地对说明对象进行有秩序的说明。一、一双慧眼勤观察用说明的表达方式或主要用说明的表达方式来解说事物、阐明事理而能给人知识的文章,统称说明文。在教材中,有介绍具体事物的说明文,如《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》。说明文是解说事物、阐明事理的文体,主要用说明的表达方式。     

中考说明文阅读指导

说明文是客观介绍事物或者阐述事理的一种文体,知识性是它的主要特点,在现实生活中运用相当广泛。说明文主要分为说明事理和说明事物两大类。还有科学小品,即带有文学色彩的说明文,形式简短,内容通俗,常常是科普类的说明文。为此,初中语文第二册专设一个单元,第四册专设三个单元进行集中训练。那么,阅读说明文应注意哪些问题呢? 【课标要求】理清思路,理解主要内容;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;考查能否从阅读材料中捕捉重要信息;具体考查学生在词句     

如何激发学生学习说明文的兴趣

在初中语文教学中,许多学生爱学习记叙性的文章,而厌学说明性的文章;许多教师也认为,教学说明文总不如文学作品那么形象生动,学起来不免让人感到枯燥、乏味。其实不然。众所周知,兴趣是学习的内驱力,是创造才能的催化剂。     

浅谈高中英语写作教学

正一、英语写作现状写作是语言输出的重要途径之一,也是对语言综合能力的训练。而英语写作教学是高中英语教学中的一个薄弱环节。很多同学升入高中之后,对写作茫然不知所措。教师对写作教学不够重视,每次习作仅仅布置任务,缺乏针对性指导,平时教学不注重对学生写作兴趣的培养,学生语言输入量明显不足,学生对其学习和生活的大部分话题都无话可说,无话可写。有的甚至产生了写作焦虑,不利     

浅谈小学生作文能力的培养

本文介绍了培养小学生作文能力的几种教学方法：激发学生写作兴趣、重视说话训练、提倡多形式的教学、训练学生养成写日记的习惯、引导学生多写多练多修改。     

培养初中生的写作兴趣

作文教学必须重视培养学生的写作兴趣,没有了兴趣也就没有了情感,要想写出好作文是根本不可能的。因此,教师在作文教学实践中要注意激发、培养学生的写作兴趣,捕捉瞬间的兴趣火花,让它点燃学生写作的欲望。     

怎样上好作文课

一、营造写作氛围,激发写作兴趣"兴趣是最好的老师","知之者不如好之者,好之者不如乐之者",激发学生写作的兴趣,在全班营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢?1、以身示范,潜移默化。作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,使得学生如沐春风。那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内、校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在学生的心目中,你会变的很伟大,学     

浅谈大众文化对青少年写作的负面影响及对策

在大众文化的冲击下,学生作文写作在语言上突破了传统语法规范、词语超常搭配、句式随意组合、新词语大胆创造,在内容上冲破了学生作文的传统观念,在结构上打破了记叙文、议论文、说明文、应用文各类文体的写作规范。这些都给写作带来了令人担忧的负面影响。因此,我们急需从学校、教师、社会的角度出发,提出有效的对策。     

图式理论指导下的高中英语写作教学

英语写作一直是学生英语学习的薄弱环节,学生投入时间较少,考试得分较低,而大多数老师上课时也不同程度的忽略了这个部分的教学。本文通过建立一个完整的图式和英语写作教学的联系,来说明如何写好英语作文,如何提高英语写作教学的水平。     

浅谈思维导图在高中英语写作教学中的应用

写作是高中生在英语学习中的必备技能,写作的能力效果呈现着学生的知识掌握情况、对教学内容的理解,以及内化输出后的语言组织及构建水平,彰显着学生的综合英语实力。因此,在高中英语教师应重视写作教学,把控好这一重要模块对学生做出针对性指导,同时为了迎合学生写作兴趣,弥补其以往写作的多种疏漏,需寻求教学指导方式的灵活变通。这时便可应用思维导图来改善传统教学形态,让学生能通过导图来理顺思维、深化写作技能,并提升最终效果。     

新课改下的高中英语写作教学

英语写作是高考英语试卷的重要组成部分,所以在英语教学中,如何进行英语写作教学,如何培养学生英语写作技巧,提高学生的英语写作水平成了广大教师的重要任务。那么,高中英语新课标下,我们高中英语教师应该如何开展写作教学,提高他们的写作水平呢？下面就我日常教学当中的感悟提出一些看法     

初中作文教学中激活学生写作兴趣之方法

作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。欲改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能引发学生的写作兴趣呢,本文将就这个问题从三个方面进行阐述。     

浅谈小学作文教学

在实际教学中,我们往往会遇到一种现象:即学生不愿写作文,对作文缺乏兴趣。老师布置作文以后,七拼八凑、东抄西借者有之;搔破头皮,瞎编乱造者有之;置若罔闻、干脆不做者亦有之。如此,学生的作文水平当然不能提高,老师也达不到预期的教学目的。那么如何激发小学生的写作兴趣和写作信心,提高写作水平,在我的教学中,我是从以下几个方面去做的:     

新课程理念下说明文阅读教学的几点思考

一本语文书在手，学生最先翻看的肯定是小说、散文，然后才是议论文和说明文，其实，何止学生这样，老师也是如此。枯燥乏味的说明文，什么时候都不是学生的最爱。如果在学习的过程中，教师仍运用传统教学方法，再加上碟碟不休的讲解，那结果是不官而喻的，学生感到枯燥乏味，教师感到口干舌燥。教学效果自然不如人意，说明文，想说爱你并不容易。要想学好说明文，这种情况就一定要改变，如何改变？     

浅谈说明文教学也可以生动有趣

说明文教学,不少老师出人意料的认为是最好上的。因为说明丈这种文体的教学几乎都有固定的模式,只要记住文体知识,每篇文章就只需像套公式一样去套就是了。这种现象,都有悖于新课改的精神,结果都只会把学生培养成按程序执行任务的“机器人”,毫无创新意识,创新能力可言。     

谈新课标下高中作文评改

高中语文《考试大纲》对写作的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文;透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。新的语文教学大纲也巳首次把“人文性”写了进去,突出了在语文学习过程中“人”的因素,承认和重视“主观性”在语文学习中的存在。我以为,我们平时的作文训练也应该按照这两个要求来进行写作和评改。因此,作文教学也应该“与时俱进”,我们的评改理念也应该与整个语文教育的理念相适应。     

学生人文素养的培养与写作能力的提高--大学写作教学现状及应对策略

伴随着写作学科特殊的发展历程,写作长期以来只被当作“术”,更多地被定位为一种方法和技巧,得不到学校、教师和学生应有的认可和重视。针对大学写作教学的现状,我们必须以现代写作学的理论为指导,“以人为本”,“人文结合”,研究和寻找大学写作课程“教”与“学”的对策和出路。