试论小组合作学习在数学课堂教学中的应用

小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。     

在合作学习活动中培养学生自主动探究意识

探究性学习是指学生在教师指导下,通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动。而合作,是一种现代意识。语文教学中合作学习主要是让学生在学习小组内相互交流,相互启发,共同解决学习中的问题的一种学习方式。     

浅议英语教学中的合作学习

《国家英语课程标准》强调转变学生的学习方式,把过去个体接受性学习变为自主、探究与合作方式。本文就提出了在新课改下英语教学应实施“合作学习”模式。     

浅谈合作学习

合作学习是一种崭新的学习方式。与传统学习方式相比,合作学习能为全体学生提供了健康成长和个性发展的广阔平台和空间,从而更好地适应现代社会的需求。近几年来,随着新一轮课程改革的开始,合作学习被写入许多学科的《课程标准》,广大教师也进行大量的教学实践,并取得了一些宝贵的经验与教训,但是在教学中实践的合作学习依然存在很多问题,为了更好的指导合作教学实践,发挥合作学习的作用,笔者就合作学习的缘起、特点、实施等方面进行了探讨,认为有效的合作学习可以从优化小组组建、激发合作兴趣、以学生为中心充分发挥教师职能等方面做起。     

如何调动学生主动参与历史教学

有的历史知识距离我们久远,学生很难想像当时的情境,遇到这种情况,可以让学生通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习,更加深刻地理解事物,检验与自己思想的不同,学到新知识,改造自己的认知结构。学生在合作学习时,不断对自己的思考过程进行再认识,再锤炼,得出准确的答案,加深印象。这种方式不但能提高学生的构建能力,而且还有利于他今后的发展和学习。     

如何调动学生主动参与历史教学

有的历史知识距离我们久远,学生很难想像当时的情境,遇到这种情况,可以让学生通过与他人的讨论、互助等形式的合作学习,更加深刻地理解事物,检验与自己思想的不同,学到新知识,改造自己的认知结构。学生在合作学习时,不断对自己的思考过程进行再认识,再锤炼,得出准确的答案,加深印象。这种方式不但能提高学生的构建能力,而且还有利于他今后的发展和学习。     

初中数学合作探究教学尝试

初中作为一个学生成长中的重要阶段,更是一个学生思维发展和创新能力培养的重要阶段,它起了承前启后的关键连接作用。而数学则是培养一个学生思维能力的关键学科,因此数学学科教学的科学性,创新性和实用性将是决定一个初中生思维能否得到科学培养和创新能力得到启发的决定性因素,所以在数学课堂上如何培养学生的创新精神和思维开拓能力将是我们数学课堂教学的一个重要目标。     

谈初中语文自主、合作、探究教学

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,改变过去那种单一的、以接受性学习为主的学习方式,探讨和实践如何在语文教学中运用自主、合作、探究的学习方式（即“探究性学习方式”）,从而培养学生勇于质疑问难,主动探索,切磋学问,敢于创新的精神和学会合作、学会学习的能力。”     

高中政治课堂合作教学模式理论与实践

在新的课程教学改革的推动下,高中思想品德课教学要以学生主动参与为前提,以学生为主体探究、讨论为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。如何引导学生主动参与学习、乐于探究呢？笔者从自身教学实际出发,积极探索政治课教学中小组合作学习。本文就小组合作学习的实施和合作学习中的评价,进行了的一些总结和思考。     

信息技术课堂中的合作学习初探

合作学习是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式,如何有效地纽织学生在信息技术课中开展合作学习是一个值得探讨的问题。合作学习充分体现了在教学中的师生多边活动,尤其是学生的主体参与,通过教师教和学生学的相互作用,使学生获得知识技能、发展能力、形成良好的个性品质。本文结合课堂教学实践,就合作学习在初中信息技术课堂中的模式、运用、优势等方面进行了初步探讨。     

谈小学数学创新探究性课堂的实施策略

《新课程标准》指出“应当积极鼓励学生参与自主探索与合作交流;强调“要在获取基本知识的同时,不断地发展个人能力”;从而研究性学习就是扩充学生思维的一种良好途径。因此,在小学数学课堂教学中,教师应该积极的想办法去引导学生不断的发现问题、去思考如何解决问题、主动探究问题,让学生起到主导作用,做学习的主人,使他们在探究中体验学习的乐趣。同时,使他们各方面的能力得到向前发展。我们大家都知道,数学这门学科是一门理性的枯燥的的学科,因此,大多数学生因此会产生厌倦的心理,在教学过程中,数学教师就需要掌握一些方法和策略,因此,我们有必要去主动寻找知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习模式从而培养学生独立学习的能力。     

高中物理小组合作学习模式探究

新课改提倡的小组合作学习,是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。通过小组合作学习,学生的合作意识和能力得到培养,学生在学习过程中减轻了压力,增强了自信,因此能够培养创新精神和实践能力,达到既促进学生个性发展,又实现小组成员全面进步的目的。     

浅谈在初中数学教学中如何培养学生的探究能力

教师要转变课堂教学方式,注意培养学生的主体意识,通过启发、引导、把学生的内部灵性最大限度的挖掘出来,让学生主动全面地参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力。使每一位学生获得生动、活泼、主动的发展。     

小组合作学习在初中生物教学中的实践初探

新课改以来,初中生物教学理念不断更新,小组合作学习在初中生物教学过程中的应用愈加广泛,小组合作学习是提高初中生物教学质量、提高教学效果的有效方法和教学模式。在学习过程中,两个或两个以上的学生或群体为了同样的学习目标而共同努力,这就是小组合作的基本内容,通过小组合作可以增强学生的自信心、探究意识、合作精神和竞争能力。生物学是一门以实验为基础的自然科学,因此在初中生物教学中通过小组合作学习教学模式可以引导学生主动探究生物奥秘和生态系统。     

初中数学小组合作学习模式的探究

在新课程的理念下,我们在进行初中数学教学活动过程中,可以有效地运用小组合作的方式为学生开辟一个宽松的学习环境,从而提高学生的学习效率。所谓小组合作学习,就是指学生在教师的指导下,以小组为单位,群体研讨、协作交流的一种学习方式。那么,在课堂教学中,怎样才能有效地组织小组合作学习呢?下面,谈几点我在初中数学教学中的实践体会。     

小学数学课堂教学中的小组合作学习初探

小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。     

课堂观察在教学中的应用

课堂观察是一种对课堂行为进行记录、分析和研究的教育科学研究方法,具有观察的针对性、评价的实证性、教师参与的广泛性等特点,其研究目标是改善学生课堂学习,促进教师的专业发展。教学过程中的教师教学、学生学习、课堂性质、课堂文化等构成课堂观察的观察维度,其研究结果对学生学习过程的诊断、对教师教学研究的推进都具有积极地作用。     

初中英语课堂教学合作学习探究

在初中英语教学中,运用合作学习的教学手段不仅可以突显出学生在教学活动中的主体地位,还可以有效的提高学生的协作能力和创新能力,对改善初中英语课堂教学质量有积极的促进作用,本文对初中英语课堂教学合作学习做出了如下论述。     

浅谈探究式语文教学

所谓探究式教学,就是指教学法过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材这基本探究内容,以学生周围世界和现实生活为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种实践活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学法形式。     

试论小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用

小组合作学习,强调学生积极主动的参与意识,通过学生亲身实践体验,重视生生、师生之间的合作交往,促使学生外部活动逐渐内化,从而完成知识的"发现"与"获取"过程。本文主要通过列举小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用的几个实例,来阐述小组合作学习在培养学生的合作意识、主动学习的能力等方面所发挥的作用。