浅析高中数学运算能力

数学运算能力是高中数学重要能力之一,运算能力的强弱关系到数学学习成绩提高的一个重要因素,如何培养与提高教不运算能力是当前数学教学的一个重点与难点。     

初中数学教学中培养学生的数学思维

初中教学阶段,数学的学习已逐渐的脱离了基础生活类的数学教学。初中数学会牵扯太多函数问题以及太多方程问题和各类几何证明题。初中数学已经开始考验学生的独立思维能力。对此初中的数学不能仅仅只是简单的运算,更多的是要有一个数学框架。本文的中心点重在探讨初中数学教学中培养学生的数学思维。     

二项式定理的应用技巧

二项式定理是初等数学中的一个重要定理,其形成过程是组合知识的应用,同时也是进一步学习概率统计的准备知识,在微积分、概率论、初等数论等许多数学分支中都可见其踪影,是高等数学中许多重要公式的共同基础。在有些的数学运算过程中,如果直接计算,则会使计算量增大且容易出错,而利用二项式定理来解则会使计算量降低,提高运算的效率,增加准确率。     

激发学生学习高中数学的积极性

高中数学是高中所有学科里相对来说较难的一科,对学生的思维水平和运算能力要求的较高,对于学生来说学习有一定的难度,所以教师在进行教学的过程中,就需要各种方法激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,主动进行数学探索,这样才能有良好的教学效果。     

初中数学运算能力现状分析和培养

运算能力是思维能力与运算技能的结合,是解决问题的一种必备能力。应该说是初中数学的一大重要能力,几乎所有的数学考试试题都离不开它的存在。学生运算能力的差异,主要表现在运算心理的四种品质,即运算的正确性、迅速性、灵活性和合理性上。因此,培养学生的运算能力,必须从培养、训练、协调、发展运算的各能力因素入手。     

新课程改革下加强数学思想在物理教学法中的应用

<正>物理科学是建立在数学科学之上的一门自然科学,这说明解决物理问题需要借助数学知识,应具备数学思想。在高中新课程改革的物理教学中,大部分问题都涉及多个物理量之间的运算关系,所以,解起高中物理习题来,往往感到"数学味"颇浓。思想是人的灵魂,巧妙地运用各种数学思想可以有助于我们迅速、准确地找到解题思路和方法。高考物理学科考查的五种能力中就有"应用数学处理物理问题的能力"。近几年高考对这一能力的考查大大加强,这项能力的高低直接影响了考生物理成绩。随着新课程改革的不断深入,物理教材中数学思想的使用越来越广泛,要求越来越高,因此数学思想在物理教学法中已起到了潜移默化的影响作用,     

小学生自学能力培养的几点体会

九年制小学数学教学大纲明确指出：小学数学要使学生长知识,又长智慧,不仅“学会”,而且还要“会学”。根据这些要求,教师要加强对学生学习的指导,花大力气培养学生独立思考的能力。改革教学方法,使学生由“学会”转化为“会学”。     

将“分数应用题”教学化难为易

课程标准指出:"不独立设置应用题单元,取消对应用题的人为分类。将‘应用题’拆分到加、减、乘、除等基本的运算中,结合‘数的运算’抽象和理解数量关系。"课程标准中对应用题部分所占的比例有所削弱,但统揽小学数学教材,我们仍能发现应用题的教学依然是小学数学教学中的重要组成部分。课程标准选择了现实的贴近学生生活实际的数学问题,允许不同的学生用不同的知识与方法解决问题,使每位学生都能体验到学数学的乐趣。笔者从以下几点入手,使这一单元的教学化难为易。     

如何培养学生数感

数学新课程标准在发展学生的数感方面明确提出;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。数学课堂教学中应“以学生为本”,激发学会估算的兴趣与技能,让不同的学生在数感方面得到不同程度的发展。     

浅谈高中数学新教材中应用问题的教学思考

数学是研究空间形式和数量关系的科学,高中数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题．使用数学语言表达问题,进行交流,形成应用数学的意识和能力。     

浅谈初中数学教学质量提升对策

初中数学课堂是素质教育的主要阵地,数学教师不仅是教学的组织者,而且是学校教育的一线执教者,更是学生学习的帮助者和启发者。随着新课改的进一步推进,初中数学作为一门基础学科,传统的教学方法是对学生加以约束,会逐渐产生怨学情绪,因此这种教学必然会影响课堂教学效率。这要求必须提高学生的分析问题和解决问题的能力,培养学生的创造力。本文结合多年的教学经验,就如何提升初中数学教学质量展开论述,在此希望能够引起各位同仁的共鸣。     

改革数学课堂教学模式与培养学生的创新思维

对学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,因此在数学教学中培养学生的创新思维的实验具有重要意义,创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础。做为以培养学生精确的运算能力、丰富的空间想象能力和严密的逻辑推理能力为主要任务的数学教学,如何发挥学科优势,培养学生的创新思维,自然成为我们数学教师研究的热门课题。其中改革课堂教学又是教师必经之路。     

初中数学教学中学生探究能力培养研究

随着经济的发展,时代的不断进步数学领域也在发生不断地变化。传统数学局限于计算技能和解决比较常规的数学问题。科技的发展要求数学要不断的满足人们在其他高科技领域的应用要求,比如航天领域,兵工领域等等。新的数学理论、计算模式、思维路线要求学者要有一定的探究能力去研究发现数学中的新规律,新定律。由于社会对人才的需要在不断变化,因此在初中数学教学中,学生对数学探究能力的培养变得十分重要。学生是数学学习的主体,培养学生拥有自主探究和独立探究的能力成为新时代对人才能力的要求之一,也是新时代人才发展的需要。     

浅析如何提高小学数学课堂教学效率

新课程改革的背景下,要求学生全面的发展,培养其综合能力,数学是一切学科的基础,小学数学更是基础中的基础,因此小学数学的有效教学对于小学教师更是一种考验,在此基础上,我提出了几点提高小学数学课堂教学效率的措施,从对小数数学教师的要求、对学生课前要求、对课堂的要求以及教学方法的要求展开讨论,为落实贯彻新课程改革的理念,全面实施素质教育打下坚实的基础。     

高中数学培养和提高学生分析和解决问题能力的策略

新课标明确指出：高中数学课程对于提高分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新思维起着基础性作用。分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述,建立恰当的数学模型,利用对模型的求解的结果加以解释．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现。     

亲其师才能信其道

在数学教学中,不仅要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,还要培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质,这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分。数学学科枯燥乏味,巧妙利用情感的独特功能,使学生在学中求乐、学中求趣,激发学生积极主动地参与教学活动,引起师生间的思维共鸣,其教学效果显著。可以看出情感是数学教学的润滑剂、催化剂。     

论在小学数学教学中阅读教学的实施

在小学数学教学的实践中,老师要注重引导学生在实际的解题过程和相互交流中认识到数学阅读的重要性,充分利用读题和解题的过程对学生进行引导。对于小学生来说,书读的越多其思维就会越活跃,对问题的思考就会越清晰,有效的数学阅读会不断地扩大学生的思维表达能力,对于数学知识的分析以及推理能力就会不断的提高,同时还不断的提高学生学习的积极主动性.学生的数学阅读     

小学数学课堂教学中培养学生的“数感”

球员打球有球感,歌手唱歌有乐感,学生学数学也要有数感。所谓数感：狭义地讲指学生对数的感觉,对数的敏感性。它是对数与运算的一般理解,这种理解可以帮人们用灵活的方法做出数学判断和为理解复杂的问题提出有用的策略。数感使人眼中看到的世乔有了量化的意味,当我们遇到可能与数学有关的具体问题时,就能自然地、有意识地与数学联系起来,或者试图进一步用数学的观点和方法来处理和解释。     

新课标下小学数学教学方法的创新策略

<正>数学是小学阶段学生的核心科目之一,在传统教学模式下,小学数学教学以教师为主,学生参与度不够,且在教学中,教师多会采用满堂灌的教学方式,影响了教学的效率和质量。新课标理念下,教学中的主体地位发生了改变,即学生成了学习的主人,与此同时,新课标教育理念要求在数学教学中不仅要加强学生基础知识教育,而且要注重学生核心素养培养,这对于教学方法的应用提出了较高的要求。为更好地适应新课标环境下的小学数学教学要求,积极创新教学方法应用已经成为小学数学的必然选择。     

浅谈低年级口算能力的培养

正口算是学生学习数学的基础,低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下,如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力?教学中我从以下几个方面进行了探索。一、手脑并用直观演示建立表象从直接感知实物过渡到表象的运算,是低年级口算的重