爸爸的尴尬事和糗事

这周的写作题目是纪实体作文《爸爸》,我早就布置让孩子们回家做个小记者,采访妈妈、爷爷奶奶、爸爸的同事朋友,要从多个角度来描述爸爸。孩子们都很有兴趣。因此这周的“说事十分钟”我就让孩子们说说自己爸爸的尴尬事和糗事,哈哈!结果他们说得让我忍俊不禁,全班都笑成了一团。好开心!     

作文教学中的几点做法

“我手写我口”,“我手写我心”,自由地把自己的见闻和想象写出来。指导学生口头作文,写观察日记,读书心得等,也是颇具实用价值而又不使学生负担过重,束缚过多的有效方法。     

随笔——师生交流的桥梁

作文训练的关键是让学生找回真实的自我。随笔就成了学生寻找真实自我最重要的途径之一。“我手写我口”、“我手传我心”的主题使得随笔成为心与心交流的桥梁,成为师生反思自我的阵地和师生共同成长的主要途径。     

小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要部分。然而,作文教学中的一些现象还十分令人担忧。所以,作文教学亟待改革。作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培养良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心”。     

从课文入手指导学生作文

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在课程目标中指出：语文教学应当让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”其实,长久以来,作文教学始终是让语文老师感到头疼的事情。语文老师在作文教学中要么感到力不从心,要么是出力不讨好。     

育人,是我的唯一追求

长期的家庭教育使我体会到, 孩子们的成长不是花环与成绩的累加,而是伴随着犯一个错误,认识一个错误,改正一个错误成长起来的。所以,我觉得家长应该站在孩子的角度上,宽容地对待他们的“超越性”,给他们的思想、心灵的腾飞,留有一块天地,使他们在成长中更多地拥有一份自由。允许孩子犯错误,鼓励孩子个性发展。有人说我儿子的作文写得好, 我从小就注重孩子语言表达能力的培养,把他喜欢的画片剪下来, 贴在纸上,让他写上一句或几句     

积累，让巧妇有米可炊

积累,让“巧妇”有米可炊作文难,难作文。这已是农村老师和学生的普遍共识。作文课上,经常会看到这样的情形：许多学生面对题目,咬笔抓腮,愁眉苦脸,无从下笔;或者时续时断,写写停停,最后勉强写出一篇,要么是干瘪乏味,胡乱拼凑,要么是拉锯式的疙疙瘩瘩,语不成句,难以成文。作丈教学也就成了一件令人头疼又费尽心思的事。俗话说“巧妇难为无米之炊”,没有内容,作文教学就成了空中楼阁;没有词汇,万丈高楼又从何而起。只有积累了丰富的“米菜”,才能让“巧妇”有米可炊,才能做好作文这个“大餐”。     

我

我的学生写英语作文用的是最便宜的纸,洋葱皮一样薄,轻轻一扯就会破碎,对着光线就会透亮。他们的英文微蹩脚,但惟其如此,有时反而更有力量。“我的父母是穷苦农民出身,”一个用“亨特”作英文名的年轻人写道,“父母告诉我们,他们吃过树皮、野啦等等。那时,外公外婆没有开放心想,因为妈妈是女的,不让她上学。”另一个同学这样描绘母亲：“她的又发成为银白色,有几个牙也松动了。     

我与《刘铭传》

作为一个以本职工作、业余写作和阅读为自己喜爱的生活方式的男人,我的同事和亲戚、朋友们大都认为我过得太没有味道、太不潇洒。有一些小事让他们印象深刻：我听不懂股票市场所流行的许多专用术语;我手机里的许多功能至今仍然不会使用;当“卡通”在中国孩子们中间风靡已久时,我竟然不理解“卡通”一词的当前指义……这些都被他们嘲笑至今。看来,我对一些工作和写作以外事情的忽略是不可原谅的。不过,我还不是一个对本职工作马马虎虎的人,作为一个单位分管业务的负责人之一,我对工作倾住了大量心血,而且始终把创造性地做好工作看成…     

那一次，我很快乐

记得,我曾经完成过这样一个作业：给妈妈洗脚。 “干什么不行,偏要洗脚？哪怕让我洗衣服,洗一天我都愿意!”我不停地嘟嚷着。不是我不愿洗,有那么点不好意思,还有我妈妈,她不可能同意,她只想让我好好学习。没办法,谁让我想当个好学生呢？好学生就得听老师的话,于是,星期六回家我决定先给妈打个招呼,也好让她有个心理准备吧!     

让孩子们用心灵去歌唱

作文，本应是件很快乐的事，“言为心声，书为心画”。但是，我们在作文教学中不经意间也许就割断了作文与生活的联系，堵塞了孩子们思维的河床，折断了孩子们想像的翅膀……孩子，这只欢乐出世的小鸟，刚在作文的园林中体味到自由欢畅，但却不幸被装进了传统作文的牢笼，清脆的喉咙变得枯涩、暗哑，飞翔的翅膀束缚着，也许他们不仅失去对写作的兴趣，有的甚至达到了“谈文色变”的地步！即使他们写起作文来，也是套话假话连篇。在真实的谎言中，编织着一个个“动人”的故事。有些孩子甚至具备了两副人格：作文人格和真实人格。他们真正成为“被装在套子里的人”……面对这些情况，我在教学中有了些自己的做法。     

我看幽默

老爸从欧洲回来后,感慨万端,除了对那些老外的生活、学习等方面大加赞赏外,也深深被他们幽默的社会风尚所吸引。西方人的幽默,可谓无处不在,从一个人的穿着、动作、表情、言语,到马路上的广告贴画或者别的什么,都充满了幽默的明快色调。比方如,在中国,汽车尾部大多写着:“保持车距”。顶多有个什么“请勿吻我。”而在英国,人们会变着花样想尽办法与自己的“跟屁虫”幽默一下。小迷你汽车会贴着:“嘿,不要欺负我,我老爸在你后面!”大车子则是:“我的屁有毒哦!'’或是“对不起,我也迷路了”等等,让人一看就会心一笑,敬而远之。这些标语都     

如何让小学生作文有话可说

要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。     

我的语文课

今天的阳光真好,教室被涂上了大块大块的暖色,这是春天的阳光。我望着孩子们一张张仰起的小脸,心里满是复苏的气息,笑意不知不觉挂上了嘴角。我没有像往常那样先在黑板上写下课题。看着一双双写着疑惑的眼睛,我笑了:“今天我们来唱歌。”讲台底下一阵骚动,我很快用歌声止住了他们:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕,若说没奇缘,今生偏又遇着他……”孩子们的眼睛张大了,脸仰得更高了,他们没想到老师也会唱这么好听的歌。我问道:“谁知道这段歌词的出处?”“《红楼梦》!”是几十个声音响亮的回答。我暗暗惊喜,这些小家伙,书读得不少呀。“还     

浅析如何提高学生的语文写作能力

我认为,作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培养学生良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心”。因而,教师要潜心钻研,不断探索,勇于更新,因人因材施教。     

让孩子成为我的忠实“粉丝”

最近女儿同我说:“爸爸,丹卫的爸爸胡子这么长,像个野人!”我说:“丹卫爸爸是个书法家,字写得很棒的!”没想到女儿马上说:“我爸爸是个音乐家,我妈妈是个画家,比他们还厉害呢!”你看,我们家长在孩子的心目中就是“伟大”,我们应该更加关心孩子,让自己真正成为孩子的偶像。     

结合文本 对学生进行习作指导

一提到作文教学,大概有的教师就会发出这样的牢骚：“现在的孩子,整天就是上学、写作业、玩,生活的三点一线导致孩子们孤陋寡闻,写出来的作文不是内容空洞,似流水账,就是千人一面,千篇一律。”“我也常常告诉学生,要多观察生活,去生活中寻找写作素材,才能写出有真情实感的文章。可是孩子们对身边发生的事熟视无睹,缺乏生活感悟,因此收效甚微。”更有的老师会抱怨：“现在由于电脑的普及,作文书的推广,许多学生抄作文、背作文的现象尤为严重。长此以往,学生的作文水平怎能提高？作文的真实性从何谈起？”类似这样的话,我也曾说过多次。但仔细想想,我们为什么总抱怨学生,而不去为学生想想招儿、献献策,从而改变这些现象呢？     

当好孩子的偶像

在孩子们的交流中,经常能听到这样的对话,“我爸爸什么都知道!”“我妈妈是最能干的妈妈!”孩子们的一句童言,却道出了隐藏在幼儿心中的一个秘密:父母正是他们崇拜的偶像! 在孩子的心中,父母是无所不能的。心中的疑问,父母能够一一作答;弄坏的玩具,爸爸能够奇迹般地修复;生病的时候,妈妈能够端出自已最想吃的饭菜。这一切,还不足以让一个对世界上的一切都还无能为力的孩子崇拜吗?     

我战胜了胆怯

“啊,太棒了,我终于竞选上了学生会干部!”我从心里高兴地呐喊。不瞒你说,对这次竞选我是做了充分的准备的,要不然,怎么能从众多高手中脱颖而出呢? 第二天,我就“大摇大摆”地去会议室开会,讨论学生会分工问题。当我听到对我的工作分工时,我傻了眼:“什么,让我当纪检部长,管理学生违规违纪问题?”我眉头紧锁,半天没再说话。平时,我胆小如鼠,且不谈去管理别人,就是自己在人前多说几句话也会脸红。这次让我与那些“全校闻名”的同学打交道,怎么办呢?唉,唉……     

语文教学之写作指导刍议

纪伯伦说过：“如果你要写作,你就必须有知识,艺术、字句、音乐的知识。”一个学生语文功底是否扎实,其实从他的作文就可体现出来。从学科角度出发,语文教学工作者教学的最重要目的是让学生写好作文。那么,在既要提倡素质教育改革,又要应付最终升学考试的当下,怎样才能让学生写好作文呢？我就姑且就这个课题谈谈自己的浅薄观点。