英语词汇积累中存在的问题及解决方法

任何语言的学习,都是词汇的积累和再应用的过程,其他的语言技能都必须建立在此基础之上。当前,在英语学习的过程中,词汇积累存在较大问题,导致学生学习效率不高。教师应从实际出发,分析学生词汇积累中存在的问题,探索不同英语词汇的学习策略,并提出了具体的解决方法,引导学生走出词汇学习的误区,跨越词汇学习的难关。     

积累——英语写作源泉

学生如何写好书面表达,绝非一朝一夕之功。英语写作是一种综合性的思维活动,它既是检验学生的语言综合运用能力,又是挖掘学生平时语言积累的一种方式。想要培养孩子的英语写作能力,只有培养他们平时的语言积累的习惯,让他们在学习、生活中不断的积累,写好作文也就顺理成章。     

历史教学中应如何调动学生的积极性

历史教学中要积累史料,充实教学内容,增强教学内容的直观性,教师讲解历史知识的过程中,要注意语言的通俗易懂,帮助学生找到突破学习难点的方法,调动学生学习的积极性。     

如何在语文教学中培养学生的写作兴趣

语文作为语言的学习,写作学习是必不可少的一项。但是在语文学习中,学生普遍感到写作的困难性,对写作存在畏难的心理。作为高中语文教师,在语文教学中提高学生的写作水平是一项重要任务。教师要培养学生观察的良好习惯,让学生通过多途径积累写作素材,并为学生提供展示自我的机会。     

运用多种教学方法构建愉快识字教学

语文是一门基础学科,具人文性和工具性相统一的特点,学习语言,发展思维,陶冶思想情操是它的任务。学习语言,即指导学生理解语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,发展语言能力,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这是语文学科最特殊的使命,是其他学科无法替代的。因此,在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。     

浅析初中语文教学应加强朗读训练

新课标注重学生自主的阅读实践,强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础。在我们的实际教学中,存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

历史教学中应如何调动学生的积极性

历史教学中要积累史料，充实教学内容，增强教学内容的直观性，教师讲解历史知识的过程中。要注意语言的通俗易懂，帮助学生找到突破学习难点的方法，调动学生学习的积极性。     

大学生英语阅读障碍及教学对策分析

阅读是学习语言必不可少的重要环节,英语语言的学习离不开阅读,阅读也离不开语言,英语阅读是必须具备的技能基础。阅读障碍往往涉及到词汇积累、语法能力、语感培养、阅读技巧等方面,是综合知识的运用,大学英语阅读障碍普遍存在于学生学习中,针对阅读特点制定相关的教学方法,帮助学生进行英语阅读。     

语文教学要灵活运用教学方法

语文教师就应该使学生在大量的语言实践中积累语言材料,积淀语感经验。？语文课不仅仅是要教给学生语文知识,还要发挥好学科的工具作用,在字、词、句、篇四个方面进行扎扎实实的基础训练,因此,学习语文重在积累,重在感悟,重在实践,重在获得。     

如何提高学生运用语言的水平

新课标崇尚学生自主的阅读实践,反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语文基础。但在我们的实际教学中,却存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

有效积累,让语文教学绽放绚丽之花

正丰富学生的语言积累,已经越来越成为广大语文教师的共识。这是因为语言积累可以使学生的语文知识、能力及各种智能因素在原有基础上得到发展,促成感悟,形成语感,让学生在说话时能够"妙语连珠、出口成章",写作时"文思泉涌、妙笔生花",走向有意义的语文学习。然而,必须看到的是,这种"增加",是新与旧按照一定规律、一定方式构建与编积的,有相关知识的搭桥、过渡,也有相关能力的熟练、迁移。学生的语言积累,只有通过这样     

浅议中学生英语单词记忆方法

单词是构成语言的三大要素之一,是语言的"建筑材料",是构建英语知识大厦的基石。记忆单词是学习英语的关键,要学好英语必须积累大量的词汇。在整个英语学习过程中,单词学习的任务是最繁重的。因此,教师应多向学生传授词汇学习的记忆方法,多讲解某单词有某种意义和用法,授以记忆诀窍,以此激发学生的兴趣,培养他们触类旁通的能力。     

强化高中学生英语交际能力的必由之路

语言知识及语言运用能力实际就是交际能力。这种能力不仅是指对语言知识的单纯积累和使用,它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握,以及在学习和使用语言时,人的心态、情绪及心理调节能力。今天,“语言能力即交际能力”的概念已被语言界理论工作者,从事语言工作的各级各类教师,以及参与语言学习的学生们所广泛接受。培养学生的交际能力——已成为全球外语教师的共同目标。     

高中英语听力训练小议

正英语是一门语言学习科目,是一个特殊的学习形式,它对学生听说读写四个方面的要求是一样高的。然而,在实际的教学过程中,我国学生受传统教育模式影响,进行了大量的读和写的训练,在这两方面都很得心应手,学习过程的障碍也能够轻松跨过,但是,听力和口语的练习则较少,尤其是在听的方面,学生觉得听力的难度是超过其他三项的。听是语言学习的基础,是语言输入的一种有效形式,也是积累语感的过程,要想真正地掌握一门外语,首先必须要听懂,     

核心素养下初中语文散文教学探究

散文是语文阅读的重要形式之一,散文具有文质兼美、形散神聚、意境深邃、语言优美等特点。学生在散文阅读学习的过程中,通过对散文的各种信息的有效把握,能够有效地提升学生的语言积累、理解和表达的能力,提升学生对美的丰富的感受力和敏锐的洞察力等,在学生的语文素养有效提升的基础上,实现学生的高效阅读。     

胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——浅谈小学语文教学的积累和运用

小学生正处于语言发展的最佳年龄,引导他们理解语言、积累语言,并把积累的语言内化为读写能力是语文教学的当务之急。如何引导小学生加强语文的积累,加强语文实际应用能力呢？本文就此问题而进行具体阐述,并从教会学生在课堂教学中、课外阅读中、在生活中积累和运用语文等三个方面提出解决问题的基本策略。     

语文阅读教学中的语感训练

敏锐的语感是学好语文的重要条件,语文教师应指导学生丰富语言的积累,培养语感,来促进学生语文水平的提高,引导学生以读为主,品味积累增强语感,加强学生语言实践,让学生在说写中深化语感,同时也要拓展阅读教学的空间。     

初中文言文五步教学法

在文言文教学中,我尝试了五环节课堂学法指导模式。实践证明,这一学法指导模式有助于发挥学生的主体作用,让学生在学习的过程中,积累越来越多的语言材料,也丰富了思维,还能引导学生将所学的知识迅速迁移,活用到写作中去,从而乐学,会学,学好文言文,提高文学素养。     

加强诵读、积累，优化语文教学

在语文教学中要加强诵读，这能够让学生更有效地积累语言材料。教师应该把这样的教学方式，熟练而恰当地运用到各种教学情境和教学环节中，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平。这对促进语文课堂教学改革，遏制讲风太盛的现象，还语文课一片朗朗书声是大有裨益的。     

初中英语阅读教学初探

阅读在语言学习中发挥着至关重要的作用,同时也是积累语言知识、提高语言技能的重要途径。随着新课程改革的不断深入,牛津版教材得到了广泛的推广,初中英语阅读教学也面临着新的发展形势,同传统教材相比,牛津版英语教材的阅读素材更丰富,对学生的英语阅读水平提出了新的要求。本文通过对传统阅读教学方法中存在的不足进行分析,提出一些创新的阅读教学方法。