浅析小学英语的合作学习

小学英语的合作学习活动,有助于学生增强语感,增加英语的应用机会,给学生们创设英语的语言环境,所以,小学英语教师要通过合作学习进一步的提高英语学习的有效性,创新合作学习的形式,吸引学生的积极参与,让学生们能够在合作的学习氛围之下,有更多的收获和成长,增强学生学习的主动性。     

浅谈初中英语教学中的合作学习

《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能”。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文结合《英语课程标准》,就合作学习的概念、实施策略和应用3个方面对在初中英语教学中如何开展小组合作学习进行了探讨。     

合作学习在高中英语写作教学中的应用

为提高学生的英语写作水平,培养合作竞争意识,优化写作教学过程,在高中荚语写作教学中应用合作学习的策略来提高写作教学效益,为英语课堂写作教学改革提供新的思路。     

浅议英语教学中的合作学习

《国家英语课程标准》强调转变学生的学习方式,把过去个体接受性学习变为自主、探究与合作方式。本文就提出了在新课改下英语教学应实施“合作学习”模式。     

浅析初中英语教学中合作学习的实施策略

初中英语教学中的合作学习能发挥学生学习的主动性和积极性,促进学生交流式和互动式的学习。可见,英语教学中的合作学习对学生学习效率的提高和老师教学质量的提高都有着积极作用,但是初中教学中合作学习也存在一些问题,这就需要教师不断改进教学方案,解决合作学习中的问题,提高教学质量。     

谈英语教学任务活动中的合作学习

新《英语课程标准提出》“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。任务型教学经常采用对子活动（Pair work）、小组活动（gorup work）、集体讨论（dis原cussion）等形式,使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展、师生教学相长。所以,提升任务活动中合作学习的有效性,才能真正推动任务型英语教学研究的进程。     

谈英语教学任务活动中的合作学习

新《英语课程标准提出》“本课程倡导任务型教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。任务型教学经常采用对子活动（Pairwork）、小组活动（gorupwork）、集体讨论（discussion）等形式,使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展、师生教学相长。所以,提升任务活动中合作学习的有效性,才能真正推动任务型英语教学研究的进程。     

合作学习在高职公共英语教学中的实践与探索

合作学习策略已被广泛运用于多种类型的课堂教学中,合作学习模式:切块拼接法、共学式可以有效地运用于高职公共英语教学。     

数学教学中小组合作学习探究

一."小组合作学习"简介及其特征。所谓小组合作学习就是以4—6人为一组,将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。在课堂上以小组为单位,诱发各类学生积极主动的根据各自能力学习新知识,这样就能发挥每个学生的优势,有利于组内成员取长补短,共同提高,又便于开展组间竞赛、公平竞争,发挥掘小组群体智慧,从     

浅谈初中历史教学中自主合作探究学习

初中历史作为初中开卷考试的一门学科,总被认为是副科。教师需要不断改善教学方法,完善教学模式,提高教学观念,才能提高学生的兴趣,增强学生的人文素养。     

浅谈高中英语教学中的小组合作学习

<正>一.新课程背景下高中英语教学中小组合作学习的必要性小组合作学习是合作学习的一种形式,一般指学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,因此安排小组合作,培养学生与人共处、相互合作的能力。小组合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,使他们更好地认识自身价值,提高学生自尊,促进学生情感发展,同学间互爱和学生     

小学数学教学中怎样开展小组合作学习

小组合作学习,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。那么怎样开展小组合作学习呢？     

在教学中如何培养合作学习能力

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作来提高学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交往活动。     

高中英语教学中学生主观能动性的发挥

高中英语教学是学生学习过程中的关键环节。因此,培养学生的英语学习兴趣,促使其充分发挥主动能动性,显得尤为重要。只有这样,学生才能真正消除对高中英语学习的恐惧感,树立起应有的信心,使得高中英语教学顺利的开展。本文主要提出了高中生在英语教学中充分发挥主观能动性的具体措施,希望能对提高高中英语教学质量起到一定的积极作用。     

学习中的合作

在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式——合作学习。     

浅析小组合作学习在高中历史教学中的有效开展

在高中历史课堂中开展小组合作学习有利于每个学生都参与到课堂中来,更加全面有效的掌握知识,激发学生学习积极性并提高课堂效率。本文就高中历史课堂中目前关于合作学习靠站的问题以及如何有效开展合作学习的有效策略进行了探讨。     

高中英语合作学习模式初探

长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为高中英语课堂教学的主要形式。但这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──合作学习。一、合作学习的基本内涵合作学习以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以目标设计为先导,以师生、生生、师师合作为基本动力,     

合作学习理念下的小学英语教学

合作学习作为对传统班级授课制的一种突破和补充,目前被广泛地应用于小学英语课堂教学设计中。本文首先从理论上阐述了合作学习的基本理念及其对小学英语教学的价值意义,还从实践操作层面上对小学英语合作课堂教学的整体结构和具体教学环节做出预期可行的系统设计与安排,从而实现了小学英语教学理论研究和实践操作的有机融合。     

浅谈高中英语合作教学

合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。学生在团队里所学习和形成的能力在以后的工作中将发挥巨大的作用。合作学习要培养学生高度的责任感。     

浅析新课程背景下高中有机化学课堂的合作学习

高中新课程提倡学生要进行自主、探究、合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。这些学习方式代表了现代教学系统未来发展的方向,是有效教学的重要手段之一。本文是对新课程背景下高中有机化学课堂中合作学习有效性方面谈谈自己的几点看法。