让课堂焕发活力

教师的教学过程也与学生的学习过程一样,也是一个生成过程,是在不断的设计、实践、反思过程中的不断超越。课堂教学的情境生成就是为了突破政治思想课的冗沉呆板,充分调动学生的积极性,培养他们分析问题、解决问题的能力,进而学会一求知、学会做人。     

浅谈初中历史教学

初中历史教学,虽然涉及的是历史上的事物,但也具有使学生学会学习、学会生存、学会发展的重要意义。这是因为通过历史教学,既可以使学生掌握历史知识,了解人类的过去;又能够促进学生历史学科能力的发展和历史意识的生成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面、客观、辨证、发展的眼光来认识人类社会。     

谈谈学生的自主探究

课堂是一个不断变化、动态生成的过程。在个性张扬的课堂中,稍纵即逝的生成性教育资源无处不在,动态生成的过程往往是课堂教学的亮点。在学生探究的过程中我们时常可咀发现学生一些很有价值的创新思维,当学生发现了有价值资源的时候,教师一定要紧紧把握住学生的生成资源,围绕学生生成的资源进行探究,展开讨论,否则,教学的精彩不经意间就从教师的手中溜走了。     

谈学生对初中语文新课程的适应

对于习惯了传统教材、教法以及学法的学生,教师切不可操之过急,要以文火熬药的心态,降低要求,从积累知识、指导方法、培养思维习惯做起,引导学生逐渐从“读不懂”、“学不了”中走出来,共同度过适应新型学习方式的磨合期。引导学生从陈旧、划一的学习方式中走出来,学会用新的思维方式去思考问题,解决问题,让学生的主体性、能动性、独立性在学习过程中不断生成、张扬、发展、提升。     

高中英语教学如何提高学生的自学能力

作为一名英语教师,不但要向学生传授知识,更要注意培养学生自主学习的能力。让学生变"学会"为"会学"。英语学习过程是学生在教师指导下,不断构建自身认识结构,不断提高认识水平的过程。所以,在英语教学中教师对学生自主学习态     

还学生阅读的时空——语文阅读之我见

新的课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”通过生本之间、师生之间、生生之间的心灵互动和智慧碰撞,学生不断地阅读探究,不断地感悟生成,阅读能力、语文素养不断地建构提升,     

小学数学教学中学生语言表达能力的培养

数学应加强对学生口头表达能力的培养,给学生以展示自我的基本技能,不只是语文课的任务,而是所有学科都应承担的职责。数学学科也不例外,从小学数学就开始,不断训练学生,很容易使学生养成言之有理,做事干净利落的好习惯。数学语言是非常严谨的,数学思维是往往借助数学语言进行的,培养学生学会说数学,让学生在说数学的过程中提高学生的数学知识、技能。     

语文教学中的探索性学习

探索性学习研究主要是师生互动,以教材为主,走向未知。初中语文教学采用何种方式把"探索性学习"这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习、学会创造,提高效率,是教师在教学过程实践中需要不断摸索总结和把握的重要课题。     

精心创设典型情境全方位体验结硕果累累——让实践课在新课堂放异彩

课堂教学中情景的创设,对学生参与过程起到了引发、导出和定向作用。教师根据教学目的的需要,根据一定的教学内容创造出某种认知情境和情感气氛,以调整学生心理,形成参与欲望。精心创设典型情境,努力弘扬学习主体,给学生提供创造的时空,使其求知的过程成为不断改造的过程,让学生在认识世界中发现问题、解决问题,获得”创造力”,使学生学会建构知识,学会创造知识,学会生产知识,丰富情感世界,服务于人类社会。     

浅谈初中语文课堂教学的有效创新

随着新课改的深入,人们对课改理念的认识也不断提高,对新课改理念的把握越来越准,新版课标明确指出我们语文教学就是让学生把学习过程变为学会学习的过程,它倡导初中生积极参与、乐于思考、勤于探究,积极培养他们创新能力和实践应用能力。     

同课异构 关注过程 让课堂因精心设计而绚丽多彩

让学生学会喜欢、学会期盼、学会激动、学会逻辑、学会聪明、学会发现、学会创新、学会思维、学会收获,是每位历史教师的毕生追求。而这一切都源于要上好每一节历吏课。随着历史课程改革的不断深人,很多历史教师却发出了“现在的历史课怎样上才对,才好,真的不知道这历史课该怎么上了”的感叹。“怎样才能真正落实新课程理念”“怎样把握好教材内容。培养学生能力和掌握基础知识”,为了更好关注研究这样一个问题。本文想从同课异构的角度来探讨教学过程中的教学设计。     

对新课改下初中政治课的几点思考

新课程改革的展开与深入,灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人,关注学生的发展,培养学生责任感、健全其人格,培养创新精神和实践能力的过程。但在这个过程也有很多值得我们思考的地方。在教学实践中。我觉得可以从以下几个方面进行教学思考。     

试论高中物理素质教育的探讨

在学习物理的过程中,学生亲自做实验也是很重要的一部分,在此过程中也在锻炼学生的素质,那就是学会人与人之间的合作,当然提高动手能力也是一个很重要的目的。     

浅谈语文教学中阅读水平的提高

<正>"阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、教师、文本对话,思维碰撞,情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程"。——全国小语会理事长崔峦语文作为一门语言性学科,它同时具有工具性和基础性的特点,这已是学术界,尤其是广大一线教师的普遍共识,也是一个不争的事实。因为所有学科的教学,都是从最基础的认、读开始的。再高深的理论,都必须以语言、文字的形式呈现出来,并通过阅读来学习理解,最终获得生命力。这个道理     

小学语文课堂提问艺术

语文是一门艺术，这是毋庸置疑的，语文是老师、学生与课本之间的融合，是老师与学生对课本的提问，在提问中不断地寻求答案，不断地进步的一个过程，这是一个艺术求索的过程，本文就对语文课堂提问的艺术进行一番探究，提高学生学习的能力。     

高中英语教学中的学法指导

学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。     

谈新理念下美术学习的有效路径

正基础教育课程的不断改革和完善,使得新课程在课程功能、结构、内容等方面都较老课程有了重大创新和突破。这次改革促使了教师的机遇和挑战并存,可以说,认真学习和探索新教学理念,以新视角审视新课程的教师,必将在这场变革面前实现新的"蜕变",新的跨越。美术学科教学,在吃透新理念的标准下,应从全新的角度,引导学生学会主动学习、学会体验学习过程、学会疑问思索、学会互动合作,激起学生对新知识的探求欲望,体验     

“革命”:陈独秀教育思想的核心

陈独秀是政治家，也是教育家，为中国现代教育事业的建立和发展做出了重要贡献。他的教育思想如同其他方面一样，有一个生成、发展过程，是不断充实和丰富的。本世纪最初十来年为其萌芽期，以《王阳明先生训蒙大意的解释》一文为标志；从新文化运动到五四运动前后，为其形...     

激活语文课堂。培养创新能力

在通常情况下,教师会在学生一定的思考的基础上,提出自己根据课文要求和学生实际水平而设计的问题来组织课堂讨论,这样的讨论时机较成熟,教师也容易组织。但学习知识的过程永远是一个生成知识的过程。学生在生成知识的过程中,总会有一些与老师设计的内容“背道而驰”的时候,这时,如果能抓住时机．及时组织课堂讨论,效果会非常显著。     

文字史料在中学历史教学过程中的运用价值

《普通中学历史课程标准》中规定了历史教学的"过程与方法"目标中提到"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。因此,笔者立足于文字史料概念基础之上,对于其在中学历史教学过程中的实际运用价值进行分析,希望能够提升课堂教学有效性。