对初中语文作文高效教学的探讨

在初中作文教学中,写作教学是语文教学非常重要的一部分,然而,写作教学中存在的问题比比皆是,作文教学只徒有形式,忽略其内容,学生面对写作起了生厌。中学语文教师应该更加深入研究和认真实践来提高作文教学的效率,达到高效教学的目的。     

如何培养学生写作能力

写作文应结合小学生的写作实际状况,从丰富他们的生活、提高他们的认识能力、扩展作文内容诸方面解决"作文难"的难题,使学生喜欢作文,主动练笔,开拓写作的材路。本文总结的几点,希望可以起到抛砖引玉的作用。     

初中作文片段构思写作初探

在写作中,我们常常运用几个片段来构思文章,这就叫“片段构思写作”。在作文时,将几个片段材料组合起来,使几个相对可以独立的部分,有条有理地从不同角度完成一个共同思想的表达,确实是一种巧妙的构思方法。“片段写作构思”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中,“片段组合式”作文要占1/3以上。     

学生的写作兴趣如何提高

作文是语文教学中的重点,也是难点,语文教师很怕教作文,也害怕改作文。学生一听到写作文就感到头疼,每次作文只是为了完成任务,所写作文言之无物,没有感情。后进生更是不会动笔。作为语文教师,就应该从提高学生的写作兴趣入手,先激发学生的写作兴趣,然后才能慢慢提高他们的写作水平。那学生的写作兴趣如何提高呢？我认为可以从以下几方面入手。     

让孩子们用心灵去歌唱

作文，本应是件很快乐的事，“言为心声，书为心画”。但是，我们在作文教学中不经意间也许就割断了作文与生活的联系，堵塞了孩子们思维的河床，折断了孩子们想像的翅膀……孩子，这只欢乐出世的小鸟，刚在作文的园林中体味到自由欢畅，但却不幸被装进了传统作文的牢笼，清脆的喉咙变得枯涩、暗哑，飞翔的翅膀束缚着，也许他们不仅失去对写作的兴趣，有的甚至达到了“谈文色变”的地步！即使他们写起作文来，也是套话假话连篇。在真实的谎言中，编织着一个个“动人”的故事。有些孩子甚至具备了两副人格：作文人格和真实人格。他们真正成为“被装在套子里的人”……面对这些情况，我在教学中有了些自己的做法。     

基于生活化的初中语文写作教学探究

生活处处皆学问,生活中包含着许许多多和写作有关的内容,因此我们可以说,创作是来源于生活的,但同时它又高于生活。写作是初中阶段一门重要的课程,在教学中,为了让学生们更好地提升写作水平,对写作活动产生亲切感,可以在作文教学过程中注入生活元素,使作文教学更加生活化。     

如何让小学生作文有话可说

要想让学生作文有话可说,教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑,让学生“先看后写”、“先说后写”、“先演后写”、“先读后写”,树立起学生的写作信心,启迪他们的心灵,开掘他们心中巨大的写作潜能,让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确,学生就能轻松学作文,快乐写作文。     

如何培养学生的写作兴趣

作文是学生语文综合素质的体现,然而在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。在作文教学过程中,要从培养学生的写作兴趣,注重积累写作素材,指导写作技巧,注重作文评改等方面提高学生的写作水平。     

浅谈小学作文教学的几点看法

写作在语文教学中占有重要的地位。作文教学是小学语文教学中曲一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。教师要采用合理的教学模式进行作文教学,提高学生的写作水平,有利于学生的整体语文素质。     

考场作文走题类型和解决方法

和一般文学作品的写作不同的是,作文考查是一种规则极其精致的考查,相当一部分不符合或不全符合这种规则的作文将被判为走题作文,不管摒除规则后这些作文是多么的文质俱佳。由于作文的分值约占语文考试总分40%,     

让作文教学变得快乐起来的尝试

面对毫无写作兴趣的学生,如果只是简单地告诉他们作文的要求,读几篇范文,然后叫他们写作,这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容,让他们想说爱说,让他们萌发写作的欲望,进而产生写好作文的信心。     

让学生在循序训练中形成作文能力

作文是语言和文字表达的综合能力的体现，对于小学阶段的学生，作文一直是一个薄弱环节。如今的作文教学是以说话、写话、写段、观察、想象、篇章、综合为系列，从内容人手培养学生的写作兴趣，训练学生的写作技能。在教学实践中，为把作文写好、写活，注重读写结合，课内外结合，作文与生活实践结合，实施开放式的，多渠道的，课前、课上、课后全程作文教学。充分调动学生的习作内驱力，激发他们的习作兴趣。使师生在愉悦的习作氛围中进行信息的传递和交流，在激情满怀中享受到成功的喜悦。     

如何提高学生的写作能力

作文是小学语文教学中的重中之重,是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。一个学生语文学得怎么样,从他的写作水平就可以充分的体现出来。小学作文历来是老师们头疼的问题,学生写作费时长,质量差,很多学生讨厌写作文,也总写不好作文,那是他们没有掌握写作的基本方法。其实,我们只要对作文充满了兴趣,平时注意多观察、多积累、多思考,随时记下自己的观察所得和积累到的东西,只要用心了,就能发现生活中处处都有美好的东西可以作为我们写作的素材,及时记录下自己的感想和体会,再加上发挥充分的想象力和适度的自改,就可以很好的完成一篇习作了。     

回归本真 作文之本

新课程改革已经实施几年了,但现实的学生作文问题却还不少,一些“通病”作文（特别是“假、大、空”作文）亟需解决。本文就以自己对目前学生作文现状的了解及高考作文阅卷的要求,以一次作文训练中的学生习作为例,对我们高中学生作文写作的“通病”进行进一步的反思,在反思中明确写作方向,让学生写作回归本真,最终提高学生作文写作的质量。     

引导与欣赏——家长的责任

我们平时关注孩子的写作,多半把他们视作完成任务的人,是在“完成”作文,很少把他们当作在“写作”的人。怎样才能让孩子由“完成”作文发展到“自主写作”呢!我国早期教育家姚铭恩提出了“动”的观点,他认为,只有创造宽松的环境,才能让孩子能动地写、自动地写。     

浅谈如何提高初中生的写作水平

现在，有相当一部分初中生的写作能力偏差，有的可以说非常差，这是我们初中语文教学中确实存在的事实。究其原因，是有许多因素造成的。如何提高初中孩子的写作水平，改变现在这种作文的现状，我认为应该从以下几个方面入手，并且要做到它们的有机结合，把它们形成合力，这样才能有效提高初中生的写作水平。     

基于真实学情，改出诗歌精彩——七年级现代诗写作指导初探

<正>诗意的语言，给人以美的感受，因此，引用诗句就成了我们为文章添彩的不二法门。但由于当前考试作文中常有“诗歌除外，体裁不限”的要求，及教师自身水平的限制，在我们的作文教学中缺少了诗歌写作的身影。虽然部编版教材在九年级上册第一单元安排了“尝试创作诗歌”的写作训练，明确了诗歌创作是写作训练中的重要一环，但由于中考的压力，这一写作训练常常被忽略。为摆脱困境，笔者尝试把现代诗写作教学前置至七年级下学期，以期能培养学生的联想和想象力，     

浅谈中学生作文教学应注意的几个问题

而今,各种各样的作文书籍比比皆足,相似或同样的命题作文更是随处可见,拾之即来。于是乎,普遍的学生便踏上了仿写甚至抄袭他人作品的写作之路。可以说,小学生作文是通往写作的大门,那中学生作文就是进入写作的殿堂了。所以对于小学生来说,让小学生仿写他人优秀的作品,从中找到写作的方法,不仅是可以的,而且还不失为一种有效的方法。我们课本中的许多文章就是写作的很好的范文。     

如何激发学生的写作兴趣

根据《语文课程标准》中写作教学的总目标：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”由此可以看出,去除学生对于作文的畏惧心理,注重激发学生的写作若趣和自信心,养成良好的写作习惯将是初中作文教学的首要任务。现将笔者在初中作文教学探讨中的一些经验拿来与大家同享,希望对作文教学有所裨益。     

浅谈小学语文作文教学

作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。然而,要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,必须激发学生的写作兴趣,创新教学的方法。