基于学生体质健康发展的校本体育课程开发探究

<正>随着“双减”政策的逐步落实,学生课业学习负担得以减轻,可自主支配时间延长。为了更好地促进学生体质健康发展,培养小学生运动自信,学校要探索校本体育课程的有效开发,全面激发学生的运动兴趣,使体育与健康课程的内涵与外延得到有效拓宽,从而更好地构建幸福快乐校本教学体系,让学生在快乐运动中提高体育核心素养。     

中等职业学校体育教学存在的问题及建议

体育与健康课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。但是目前在职业教育更注重专业技能培养的大背景下,体育与健康课程得不到应有的重视,中职体育课程改革迟迟提不上日程。本文分析了中职体育教育的现状,并提出了改革体育教学、促进学生身心发展的有效途径。     

谈体育模块教学中分层教学的实践思考

体育模块教学尊重学生的兴趣爱好,关注学生个性差异,高中体育模块教学给了学生更多、更好的选择机会,为个性化的学习提供了新平台,受到了学生的欢迎。体育模块教学如何面对学生的差异性,是高中体育模块教学面临的一个现实问题,而层次性教学是一种基本成型的教学模式,它的研究正是针对学生理解、掌握运动知识、技术、技能的规律性。设置科学、有效的、多元的评价体系,学生的学习兴趣就能够得到激发和提升,高中体育模块教学就会更积极、更健康的向前发展,为全面推进素质教育保驾护航。     

小组合作学习在中学体育教学中的应用研究

随着社会的进步,经济的快速发展,我国体育教学改革也在不断的演变和发展。在新编的体育与健康课程标准中,明确指出:坚持‘健康第一、以人为本’的指导思想,充分发挥学生的主体性能,增强学生主动探究学习的意识,激发学生的运动兴趣,引导学生积极主动的参与教学全过程,培养学生树立终身体育的目标,进而促进每位学生都能健康成长,而小组合作学习就是一种能够充分体现体育与健康新课程理念的教学方法。     

论新课标下的体育教学艺术

体育教学是促进学生全面发展的重要途径之一,在体育与健康课程改革的形势下,本文认为应抓住这个机遇,不断探索初中体育教学的新方法和策略,促进初中体育教学的健康发展,提出实施体育教学的几点建议。     

初中体育学习评价思考

一、体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点 1．学习成绩评定的内容 （1）体能——与不同学习水平相关的体能项目。（2）知识与技能——对体育与健康的认识,科学锻炼的方法,体育技战术知识与运用能力,有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。     

注重小学数学发展性评价及促进学生素质提高的探讨

对学生学习评价要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合。发展性学习评价是以促进学习发展为最高目的的活动,它作为学生过程中的反馈调节系统,理应促进学生全面、主动、和谐、持续的发展。评价要关注个性差异;评价要关注教学过程;评价要关注个体优势;评价要关注学生发展。在小学数学教学中,只有重视对学生学习过程、基本技能等方面的评价,才能树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展,使学生素质得到全面提高。     

浅谈新课程下的小学数学学习如何评价学生

"对学生数学学习的评价既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。"因此,教师教学中要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。做到评价的手段和形式应多样化,以过程评价为主;面向全体,共同发展;关注结果,更重过程;表扬具体,批评有方。充分发挥评价的激励作用,保证评价的全面性、客观性和公正性。     

改变传统的体育教学

现在的体育课堂发生了很大的变化,这是对传统的初中体育的根本性变革。我校通过几年的课程改革实践,深刻体会到落实体育与健康课程标准,必须对传统体育课进行全面改革,在目标、内容、途径、评价等方面全面创新。
　　一、多维发展,确立教育目标新体系
　　体育与健康课的教学应以提高学生的身心健康水平为宗旨,与德、智、美等各育有机结合,促进学生身心全面发展。新课程确立的体育与健康课程目标体系,明确规定了以下课程总体标准：（1）增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;（2）培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯;（3）具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力和合作精神;（4）提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式;（5）发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。这一目标体系避免了过去所用的套话、空话,显得更加明确、具体,具有可操作性。就教学宗旨来看,体现了以学生运动技能培养为主的价值取向向学生身心和谐发展的多维价值取向的转变。实施这一目标体系,要遵循以下规律：一是目标的权威性。课程目标是根据初中阶段学生身心发展规律制定的,不可随意拔高或降低;二是目标的灵活性。新课程目标体现了总体要求的规定性与实施单元的灵活性的有机结合,在选定具体项目或内容后,执教者可根据教学内容和学生实际确定目标;三是目标的层次性。根据各年龄阶段学生发展水平,将目标纵向分解,形成目标树,使各阶段教育目标具体化;四是目标的针对性。体育与健康课必须关注学生的性别和年龄等因素,在总体目标范围内,根据学生性别和年龄特点确定教育目标;五是目标的全面性。体育与健康课目标既有显形的习惯、技能目标,也有隐形的品质、情感目标,设计目标应综合考虑,不可偏废。     

用新课程理念丰富课堂教学

用新课程理念丰富数学活动,建立一种新的适应新课程需要的学习评价体系,已经十分迫切、非常必要。随着新课程改革实验在全国范围内的大面积铺开,传统教学评价中的弊端也越来越明显地在改革中体现了出来,以往数学学科对学生的评价主要取决于学业成绩;新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化,不仅关注学生的学业成绩,而且关注学生创新精神和实践能力的发展,     

高中英语写作发展性评价的建议

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。与此相适应,要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能,在实践中逐步构建促进学生发展与教师成长的发展性教育评价体系。“发展性”评价不是一种具体的评价操作模式,而是在建构主义学习理论指导下提出的一种评价思想。它重视评价主体的交互作用,关注评价过程的动态情景,提倡评价的多元性。     

如何加强情感教育来提高教学质量

体育新程标准指出,以贯彻“健康第一”为指导思想,要充分体现学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保每位学生都能享受到体育健康的乐趣。体育学科最显著特点是：直观性较强,是师生共同活动的过程。重视情感教育不仅能提高体育教学质量,及学生学习效率,而且对学生的能力和素质的培养也有着十分重要的作用。     

中学体育课堂中渗透心理教育该注意的问题

“健康第一”是体育与健康课程的指导思想。健康包括身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。中学体育健康教育从很大程度上发生了变化,越来越多的人已经很自然的接受了这一全新的理念。但是在体育教育专业方面的健康教育过程中暴露出了一些问题,尤其学生心理方面需要加以及时的科学分析,进行有效的调整和改进,使体育健康教育健康的发展。     

提升学生体育技能 兴趣融合培养素质

体育课程是一门锻炼学生素质,提升学生技能的重要课程,体育在整个课程的设置中,起到了放松精神活跃自身的作用,合理良好的利用体育课程,是学生成长发展的关键,是学生的良师益友。在实际的教学当中,教师要着眼提升学生的体育技能,同时培养他们的兴趣,将体育的教学形式通过一种有益有趣的形式展现出来,能让学生在寓教于乐的氛围中取得事半功倍的学习效果,让体育真正为自己的学习、生活和工作注入活力。     

浅析基于促进学生体质健康的初中体育教学改革

<正>近年来,初中生的耐力、柔韧性等身体素质明显下降,社会和家庭需要对此引起广泛关注。而体育课堂是培养学生运动技能、提高其健康水平的主阵地,对提高学生的身体素质和身体健康水平具有极其重要的作用。基于促进学生体质健康的初中体育教学改革,已经成为教育界重点研究的课题。做好初中体育教学改革,促进学生体质健康,对学生的成长与发展有着极其重要的影响。     

高中体育与健康教育改革的痛苦抉择

随着素质教育改革的深化和课程改革的深入,“体育教育”也改为了“体育与健康教育”,把学校体育的功能明确定位于促进学生的健康发展。新的《体育与健康课程标准》在倾注了大批专家、学者的无数心血之后也终于“千呼万唤始出来”,然而,纵观当前学校体育教育的现状,我们感到学校体育教育改革这还仅仅是一个开头,它正面临着一场痛苦的抉择。     

浅析新课程下体育教师如何转变观念适应角色

随着教育改革的不断深化,我们体育教师应该对体育课程有一个全面的认识,重视“健康第一”和“一切以学生的发展为中心”等教育理念,关注学生主体地位饷确立,承认学生的个体差异和不同需求,注意学生各种能力的培养等。转变以往所扮演的角色,运用启发式教学方法,让学生成为教学主体,以达到预期的教学效果。     

健身、健心、健美是体育教学的宗旨

随着体育教学改革的不断深入和发展,体育教学要加强对学生的健美教学、心理健康教学和美体的健康教学。为此,就应首先提高学生的学习兴趣,树立正确的健美概念,把音乐引入体育教学。在美的修养,美的环境中培养学生的健康体魄、健康心理及健美身体。     

体育课堂运用过程性评价 促进学生发展

评价是体育教学的有益补充,也是其不可或缺的组成部分。过程性评价不仅能够促进学生对学习过程进行积极反思和总结,而且受到任课教师的广泛关注。因此,针对过程性评价在小学体育教学中的运用进行探讨、分析,也就别具现实意义。笔者从小学体育教学入手,就过程性评价的运用提出了几点建议。     

谈如何充分发挥学生在体育教学中的主体性

现代教育思想认为,学生是学习和发展的主体。学习和发展是每一位学生的权利。为此,必须确立学生在课程学习中的主体地位。那如何才能充分发挥学生在体育教学中的主体性呢？我觉得应该做到以下几个方面。