优化英语课堂教学设计 提高学生综合语言运用能力

正《英语新课程标准》指出:"高中教育阶段英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习的策略;培养学生的综合语言运用能力"。英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际应用能力的过程。学生只有在教师的指导下,参与有效的语言实践活动,才能发展综合语言运用能力。下面笔者就英语教学中如何培养学生     

英语新课程中的语法教学

语言是交流的工具,学习英语的最终目的是为了运用英语。新课程重视培养学生的语言运用能力,而语法教学是为了让学生能更好地理解语言和运用语言,语法是语言的内部规则,它标志着外语和本族语最主要的差别。基础教育阶段的英语语法教学可以促进学生语言技能和语言运用能力的发展,也有利于学生英语自学能力的培养,使学生在使用英语的过程中更自信。     

语文教学中对“学困生”的引导

正语文教学就是培养学生学习语言、运用语言的能力。在教学中我是推崇"真语文"的。我认为学习的目的是让学生从字、词、句、段、篇入手,扎扎实实的让学生打好基础,培养能力。在语文课堂中,我经常跟学生咬文嚼字,目的只有一个,那就是扎实的基本功。它体现了语文教师的教学能力和教学艺术。下面的几种方法是适用可行的。一、倾注浓情有的学生不一定是后进生,由于受重理轻文的思想的影响,形成了学习语文出息不大的错误的思维定势,对语文缺     

浅谈古诗作文化

作文教学是一种学习和运用语言的教学方式,旨在培养学生的叙事、抒情、议论、说明的能力,在小学高年级阶段则侧重于培养学生的记叙描写能力。如果能够把作文教学方法应用于古诗教学中,或者说以作文教学为载体来学习古诗,这不是达到学习运用语言的目的了吗？本文力图寻找出这样一条途径为小学高年级的语言教学提供若干思考。     

搞好阅读教学 确保与时俱进

语文学科既有人文性和工具性,还是精神和语言的统一,精神在语言之中蕴含着。学习语文的目的是为了培养学生的语言能力。而语言能力是一种心智技能,技能的形成离不开大量的实践。培养语文能力的基本方法是语文实践,即在阅读中学习阅读,在听说中学习听说,在写作中学习写作。     

交际教学法在高职英语教学中的应用

学习语言的目的在于交际,高职英语教学时,交际教学法让学生走进实际情景中,可以有效提升学生的参与兴趣、学习兴趣。教师应营造出适宜的场景,加强成功教育,开展多元化的语言交际活动,发挥交际教学法的优势,帮助学生养成自主学习能力。     

语文教学必须加强朗读

学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

讨论式学习法教学高中历史实践体会

讨论式学习是在教师引导下,就某一历史问题发表自己的见解,主动探寻知识的教学模式,是“生成学习模式”在历史学科中的良好运用。教学中采用讨论式学习方法目的在于充分调动学生的主体作用,使学生在学习中感受自我价值的展现,从而激发学生学习的兴趣。讨论式学习有助于培养学生的发散思维、求异思维、逻辑思维和语言能力。根据历史学科的过去性、现实性和综合性的特点,使用讨论的学习方法是教学中落实教学目的,完成教学任务的最佳方法之一。     

如何培养中学生思想政治学习兴趣

学习兴趣的培养是政治课教学的一项重要内容,有了学习兴趣,学生才能变被动学习为主动学习,才能真正实现新课标所提出的新目标。培养学生学习政治课的兴趣,可以从生活、语言、情境、设疑等方面多管齐下来实施,从而最终实现思想政治课的学习目的。     

关于高中英语阅读课的几点思考

阅读作为语言输入的关键环节,不仅是学生英语学习过程中的重要目的,也是学生英语学习的主要手段和方式。英语阅读水平直接影响着学生听、说、读、写方面能力的发展;阅读在中学阶段,尤其是学生英语语言能力形成的高中时期,占有举足轻重的地位,但是如何进行有效的英语阅读教学,提升学生阅读能力却是颇为令人困惑,以下是笔者关于高中阅读课的几点思考。第一、常见的三段式阅读课堂,即first reading—second     

浅谈朗读在语文教学中的作用

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

议语文教学中的朗读

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

浅谈小学语文朗读教学

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

教学设计:人教版八年级英语上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?

一、教学目的:1教材分析:英语课程改革的重点就是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

浅谈英语教学中的语言能力培养

语言习得是培养语言能力的基础。克拉申认为"人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。"学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。     

语言的艺术——对外汉语教师课堂语言研究

对外汉语教师进行的是语言的教学,教师在课堂上使用的语言本身,就是学生学习的资料。教师语言是一门艺术,对激发学生学习兴趣,集中学生注意力有重要的作用。我认为,教师在组织课堂语言时,可以从语言要素、语言内容的选择、语言风格等几个方面加以准备,以取得更好的教学效果。     

浅谈传统英语教学的弊端及语言自然学习法

语言自然学习法,引导学生摒弃传统的外语学习方式,培养新的语言学习习惯,让学生在一种自然地环境下学习语言、运用语言,自然地形成外语思维模式,然后再系统的学习语法知识和句式、语言规则。最终,学生将会在一种全外语环境的熏陶下,自然地形成语言习得习惯。     

让英语教学更贴近生活

英语是一门语言,英语课堂是语言交流的地方,一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习兴趣。因此我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言。让英语走进生活,让生活再现英语,     

谈英语阅读教学

任务型教学法的研究始于20世纪八十年代,九十年代在理论上逐步达到成熟。目前巳成为我国外运界09研究热点。语言学家David Nunan把任务的定义概括为：交际任务是指在课堂上用目的语做事情,涉及对语言的理解、操作、运用和学生之间的互动。他认为,在语言教学中,任务是练习和理解语言的一个行动（活动）,或是一系列促进语言学习的计划,它是由教师控制和调节、学生获得信息井进行思维加工,最后输出语言的活动。任务具有特定的,目标、合适的内容、规定的程序和一系列结果等基本特点。薛基汉（Skehan．P．1998）则认为,任务是一种活动,在这个活动中产生了学习。较以往以操练语言形武为目的的活动而言,任务型教学中的“任务”是以意义为中心的语言活动,它以具体的、贴近学生生活、学习经历和社会交际等与现实世界有关的问题为焦点;同时具有具体的任务结果,这个结果是评估任务是否成功的标志。     

小学语文教学中如何培养学生的阅读习惯

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知,语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己