教师如何培养学生的英语自主学习能力

从教育心理学角度看，学生的学习方式可分为接受和发现两种。接受学习是以获得系统的学科知识为目的，学习的内容是以定论的形式呈现的，学生是知识的接受者。发现学习也以系统的学科知识的获得为目的，但强调学生在获取知识的过程中积极主动发现、分析、理解并掌握基本结构，学习内容常以问题形式呈现，学生是知识的发现者。接受和发现两种学习方式都需要，应互为补充。然而，我国学生长期以来习惯于被动地接受、背记知识；在当前的教改中需更加强调鼓鼓学习者通过体验主动发现知识。教学中以学生为主体，提高学生的主动性和积极性，促使学生以可持续性发展为目的，凸显学生自主性学习。     

高度重视转型期的博物馆学习

转型期博物馆学习的重要性和迫切性，是处在社会转型中的博物馆外部因素的促成和其自身社会综合功能发展变化的结果，是时代对博物馆工作者的要求和任务，是为适应这一变化改善和重组专业知识结构，全面提升综合素质，进行全方位、多领域、跨学科的知识学习。内容是学习做好博物馆工作所需的一切知识，专业精深博采众长。并在学习过程中，提高运用知识的应变能力和知识创新能力。     

浅谈在中学数学教学中如何开展研究性学习

开展研究性学习，就是为了改变学生那种被动的偏重于记忆的接受性学习方式，而形成一种对知识进行主动探求，在探求中掌握知识与方法，并重视解决实际问题的主动积极的学习方法。     

初中思政教学中时政知识的有效性与综合运用

时政知识能够有效地调动学生学习积极性，生动地阐述抽象的理论知识。但是，只有有效的时政知识才能充分调动学生学习积极性，较好地阐述、说明理论知识。同时时政知识要注意综合运用，引导学生发散思维，提高其理论联系实际的能力。     

传授、规训与共享:非正规旅游经营者的群体学习与知识流动

不同于精英阶层获取知识的正式教育模式，以非正规群体为代表的社会基层群体更多依靠非正式教育渠道实现知识技能的学习。本文将广州电视塔周边的非正规旅游摄影经营者作为研究对象，在个体访谈和非参与式观察的基础上采用质性研究方法探究其知识技能学习与管理的过程。研究发现非正规旅游经营群体的知识学习表现出明显的集体行为特征，知识在群体组织网络中高度依靠关系导向实现流动共享，并且在群体内部形成了“核心-次核心-边缘”的等级体系，知识的流动又被作为维护等级权威的规训管理手段反作用于群体组织。此外，群体通过知识技能的标准化来增强集体的共享互惠效果，形成非正规旅游经营群体“自下而上”的群体学习与知识流动的有力保障。     

新课程背景下“探究式教学模式”初探

“为学患无疑，疑则有进”。威是思维的起点，是激发学生学习的重要要素之一。因此教学策略要从学生的学习情况出发，深入学生学习的心理特征和思维规律，创设学生自主学习的问题情境，达到激发学习动机，要求问题的设计具有接受性、挑战性和探究性；要帮助学生感知材料，沟通新旧知识的联系，找到新旧知识的结合点，设置问题情境，促进大脑对新知识的接纳与同化于原有知识结构中。     

浅谈高中数学中的探究性学习的作用

数学探究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习探究活动。它能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。“探究性学习”是以学生为主体，以学生自主性、探索性学习为基础的一种学习方式。这种学习方式关注的是学习过程和学习方法，其目的是要通过学生的亲身实践获取直接经验，养成科学精神和态度，掌握基本的科学方法，培养学生综合运用知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作能力。     

如何激发学生学习数学课的积极性

数学学科的学习，对原有的基础有极大的依赖性，前面的知识掌握得不好，将会直接影响后继知识的学习。许多教师把学生视为接受知识的容器，只知道一味地灌，一味地填，使课堂教学变得乏味，机械而无情感。学生很难从中寻得趣味，更谈不上以学为乐，致使部分学生厌学恶学，中途辍学。因此，教师要采用灵活多变的教学方法，寓教于乐，使学生乐在其中让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合多年的初中数学教学工作，谈几点体会。     

小学信息技术课堂教学之我见

随着信息技术的飞速发展及其影响的日益扩大，教育领域正在经历着深刻的变革。因此我们要实现教师角色的多元化，具备相应的知识结构，重视自身能力素质，提高教学艺术。积极探索，努力拓展教学思路，建构学习环境，引导学生主动学习知识，培养学生学习计算机的兴趣和创新能力。渗透情感教育，培养良好信息素养，使学生具有适应信息化社会生存的全面能力。     

如何发挥地图在地理学习中的作用

地图作为一种信息的载体，也是信息的传递工具。由于地图可以把广大范围内的地理事物集中呈现在学生的面前，并使其一目了然，因而成为地理教学中最经常、最重要的工具。掌握地图知识，学会用图，是学习中学地理必须预备的知识与技能，因此，如何学好地图的相关知识、发挥地图在地理学习中的作用是本文要阐述的重要内容。     

高中历史教学要重视知识信息的处理

知识信息，就是通过知识的学习所获得的认识。它是促使人的素质不断提高的思维源泉。正确、有效地处理历史知识所提供的知识信息，是成功地进行高中历史教学的关键。本文拟就高中历史教学中重视知识信息处理的问题进行粗浅探讨。     

学生进入深度思考，感受数学魅力，让数学课堂真实、有效--《平行四边形和梯形》案例分析

深度思考是当代学习科学理论提出的新概念。它是针对传统课堂中的学生学习的肤浅现象提出的。深度思考是一种回归学生本性的整合的学习方式，是一种把知识学习与经验的拓展、思维发展、情感价值的建构、运用知识解决问题的能力等方面整合起来的学习，它追求“教得少，学得多”的境界，促进学生主动、可持续的发展。通过《平行四边形和梯形》教学案例，分析如何把握数学本质，促进学生进入深度思考，感受数学魅力，实现数学课堂真实，有效。     

论历史教学困境与突破

一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。在这些课堂中大都重视了对学生的思想教育，有的通过知识感悟、知识升华、学史明鉴等，突出了历史教学思想性。     

历史教学中应如何调动学生的积极性

历史教学中要积累史料，充实教学内容，增强教学内容的直观性，教师讲解历史知识的过程中。要注意语言的通俗易懂，帮助学生找到突破学习难点的方法，调动学生学习的积极性。     

普通高中数学课如何实施研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑，主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。本文主要就如何在高中数学课中开展数学研究性学习谈了几点意见。     

化学教学中要注重对学生品质的培养

随着素质教育的推进，高中化学新课标的普及社会对高中化学学科的学生提出了一些新的要求，它强调教师要培养学生主动学习的态度，注意激发学生的学习兴趣，培养其探究性学习的精神，倡导其学以致用，把知识与生活联系起来，促进学生的全面发展，提升其整体素质。     

浅议职高语文教学课堂上学生求知欲的调动

所谓求知欲，是推动人们自己探索追求知识并带有感性色彩的一种内心要求，它是探索、了解自己所未知事物的欲望。人们在生活、学习和工作中碰到的问题、面临任务、感到自己缺乏相应知识，就产生探索新知识的冲动，这种情况多次反复，求知的冲动就会转化为人的内在的求知欲。这种求知欲能够促使人不懈地探究知识，是人们追求知识的动力源泉。     

如何提高学生积极性

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。主要原因之一是，学习效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识少部分，这样怎么能学好？学习要讲究效率，提高效率，途径大致有以下几点：     

新课程标准下的高中英语语法教学

英语语法种类繁多，条条框框，非常琐碎，如果仅凭死记硬背的话，学生会不胜其烦，再加上它本身比较枯燥，学生从中找不到学习的乐趣，因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。在语法的学习，教师应该教会学生善于在理解的基础上学习、在学习中归纳语法规则、在错误中总结语法规律、在交际中使用语法监控等等，这样才能起到促进理解、监控输出的作用，使学生的语言知识与技能融为一体。     

试论高中物理教学中的学习迁移

学生学习知识目的在于应用,同时应用知识解决问题是学生加深理解和巩固知识的重要方式,也是一个学习迁移的过程。学习迁移过程伴随着所学知识的应用,但知识的迁移和应用是有区别的。