共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
2.
语文教学“关键在于一个‘活’字”。“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了”。那么什么是“活”呢?“活”应当表现为能充分体现语文学科的基本性质和汉语文的民族特色,能充分体现教与学的有机统一,发挥出教师的主导与学生的主体作用;能充分体现叶老说的“教材无非是个例子”,充分利用好教材而又不囿于教枕能充分体现传授知识、培养能力和开发智力的统一;能充分体现素质教育功能,具有鲜明的时代性。 相似文献
3.
长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多,因此教师钻研教材多,研究教法多,而研究学生思维活动较少,因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”,“教”就失去了针对性。教学的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生,在小学阶段学习科目少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。因此重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。 相似文献
4.
正"用教材教,而不是教教材"是新课程背景下,引领教师开发教材时用的频率比较高的一句话。教材为学生的学习活动提供基本线索,是实现教学目标、实施教学过程的重要资源。但教育的超前性与教材的滞后性永远是一对矛盾。叶圣陶先生曾说过:"教材只能作为课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于应用。"。因此,教师要改变"用教材教"和"以教材为本"的旧观念,在理解教材编写意图的基础上,依据学生的实际情况生活经验及已有知识, 相似文献
5.
6.
7.
针对语文学科与研究性学习的整合教学,我们提出了在高二语文(第四册)戏剧单元教学时,放弃传统的“教”,选择学生主动的“学”,改编排演课本剧的研究性课题。在这一活动中,我们特别关注教师与学生的合作学习,以及教材在研究性学习中的主导作用,倡导教学要“授之以渔”。 相似文献
8.
著名语文教育家吕叔湘先生说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”的确如此,要想把课教牾,灵活整合三维教学目标,就应结合教材和学生具体实际进行教学设计。给学生留有足够的思考空间,从而培养学生的个性化解读课文的能力。 相似文献
9.
当前,九年义务教育的这套初中语文教材,有不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的:“注入式是提高语文教学效率的大敌,至今却没有绝迹。”所以,寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量,是我始终较为重视的一个问题。为此,在课堂教学中,探索并尝试运用“三结合”与“三利用”的教法,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受。 相似文献
10.
在教学过程中,指导教师教学的是课程标准,还是教科书,答案不言而喻。但作为一个教学一线的历史教师,笔者所看到的是,高中历史教学中许多教师在备课和上课的过程中,仍然是备教材和教教材,甚至有些教师从未使用过乃至从未见过课程标准,试问,不使用课程标准, 相似文献
11.
本文从如何有效教学的基本点出发,探讨实施有效教学的过程中,提出教师应该体现自己的教学风格,吸引学生参与,发挥学生的能动性。注重应抓的五个关键:勤于学习、转变观念,变“教教材”为“用教材”,培养兴趣、激发热情,愤悱共融、讲练结合,由内到外、渗透学法。从而实现学生的合作与探究学习。 相似文献
12.
在语文教学中,教材从某种意义上来说是不可替代的,因为它为不系统的语文学习提供了一个相对系统的教学依据,对教师的教和学起着强有力的指导作用。教材提供的仅仅是一个范本,一个思路和一种参与。因此,教材仅仅是教学的起点和跳板。现在大部分教师都停留在单篇课文的梳理和评点上,很少有专著和具体的教案对语文教材进行整合和梳理。这就给语文教师提出了更高的要求。这就要求教师在备课时要站在语文教学大纲的高度,统领教材,明确语文教学的目的,要求内容等。从宏观上对语文教材进行整合。在对教材整合时,教学目标要明确,教学任务要具体,要便于理解和操作,使教有所依,学有其法。 相似文献
13.
叶圣陶先生说“教是为了不教”,细细体味起来,这句话舍有为达“不教”之目的必须有一个“教”之前提的意思。教师的作用在于“引路”、“开门”,路通了,门开了,登堂入室是学生自己的事情,教师不该并且也无法代替。作文教学的关键问题实际上就是如何“引路”、怎样“开门”的问题。 相似文献
14.
如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学方法上还有一把总钥匙,它的名字就叫“活”。用活教材,教活学生,让地理课充满活力,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。 相似文献
15.
谈高三教材处理和最佳教法选用余仁理一、教材处理复习教学过程中,要求教师有高度驾驭长材的能力,能灵活、科学地整理教材、补充教材,善于使教材由“厚”变“薄”,由“薄”变“厚”。教材处理的原则是,能实现对学生思维能力培养的有效操作。我在教学实践中,对教材处... 相似文献
16.
<正>自统编初中语文教材在全国范围使用以来,作为教材“三位一体”阅读体系中重要组成部分的名著阅读,因其数量众多、要求各异等原因,成为不少教师教学的难点。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)颁发后,“整本书阅读”任务群的实施再次对教师实施名著阅读教学提出了新的挑战。基于课标“教—学—评”一致性的要求,各地市中考名著阅读命题也在不断调整。其中,统编教材使用后“首考”的2020年、新课标颁发后“首考”的2022年中考卷, 相似文献
17.
18.
叶圣陶先生说过,教是为了不教。以学定教和把握教材是教师实现有效教学的两个重要前提,在此基础上为学生的认知发展,思维发展而教,为学生的能力和情感发展而教。 相似文献
19.
浅析初中化学教学中的创新教育 总被引:1,自引:0,他引:1
创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维,创新能力等几个方面,寓创新意识于初中化学教学之中,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力等有机地结合起来,有利于消除课堂上过分拘谨的场面,有利于学生的个性发展,教师在教学中,一定要把最新的知识传授给学生,这就要求教师要创造性地使用教材,让学生参与发现、探究、归纳的过程,达到教师“创造性的教”、学生“创造性的学”之目的。 相似文献
20.
课堂教学是师生间的互动过程,教师的“教”和学生的“学”是合二为一的,就教师的“教”而言,需以情感为基础。在充分的准备下,通过优化教学策略、选择合理的教学内容。针对学生的差异性而最大化地发挥学生的主体性。这样的教学才是有效的教学。文章也就结合初中体育课堂教学实践,针对上述内容就体育课堂教学中的相应策略进行探究。 相似文献