贫困山区教职工津补贴和社会保障费情况实证分析——以怀化市为例

2007年,全国全面实施农村义务教育经费保障机制改革。新机制的实施在一定程度上影响着教职工津补贴的发放和社会保障费的交纳。以贫困山区怀化市为例,通过对新机制实施前后两年的教职工津补贴的发放和社会保障费三险一金的交纳情况对比分析,发现存在的主要问题,谋求相应的解决之道。     

河北农村义务教育阶段学生辍学的新特点和应对策略

河北省虽已实现"普九",但农村义务教育阶段学生辍学问题仍然十分严重。中小学生辍学出现了随年级逐渐增加、与经济发达程度成正比、留守少年辍学比重增大等新特点;近年来的调整撤并农村学校、新的高校招生体制、农村落后的家庭教育观念、农村学校教育脱离农村实际,教学水平差等,成为农村学生大量辍学的主要原因;需要通过增加农村中小学的资金投入,改善我省农村教育环境,加大农村大学生就业扶持力度,增强中小学教育的实用效果和吸引力等措施来缓解我省农村中小学辍学现象。     

建国后30年浙江农村义务教育的历史考察——以农村民办小学为例

从1950年代到1970年代,浙江农村义务教育经历了由萌芽、发展到兴盛的过程。与此同时,浙江农村民办小学则伴随着浙江农村合作化及人民公社化运动经历了由萌芽、发展到逐渐消亡的过程。一兴一衰,成为共和国历史的最好注脚。当前,中国农村义务教育仍未能摆脱其弱势地位。对建国后30年浙江农村义务教育的历史考察,有助于我们建立一种更公正、合理的教育机制,以提升"境况最差的成员"的生命质量。     

社会公平视野下农村免费义务教育

实行农村免费义务教育体现了社会公平,有利于提高农民素质、促进农村经济发展和推动社会主义新农村建设。实施农村地区免费叉务教育,政府是"第一责任人",要加强相关立法,并通过政策、财政、人力等方面的倾斜,促使农村义务教育的均衡发展。还要重点关注农民工、农村女童和留守儿童的就学问题,以及在提高农村义务教育普及率的同时保证教育质量的问题。     

江苏大事

1月 4日 全省教育工作会议在宁举行。2006年,全省将增加财政投入20亿元,全部免除农村义务教育阶段学生学杂费,并继续对贫困家庭学生免费提供课本以及补助寄宿生生活费。     

对我国当前农民教育的思考

当前,在我国农民没有享受均等的受教育机会。之所以如此,是由城乡义务教育经费投入主体不同、教育条件的差异和高等教育招生规则的不同共同作用的结果。为改变这种状况,我们必须巩固农村普九成果,改革高等教育招生制度,加强农村成人教育及职业技术培训。     

浅析教育发展不均衡的因素

社会背景中国教育与人力资源问题报告中显示:我国城乡之间人口文化素质的不均衡性十分突出,这直接影响到我国和谐社会的建设的进程。据统计,城市早已普及了九年义务教育甚至高中教育,而农村文盲率仍在10%以上,到2008年,仍有至少5%的农村地区尚未普及九年义务教育,有的县甚至没有普及小学教育。我国义务教育的差异度,城乡之间劳动力受教育水平层次结构也存在巨大的差距。教育机会的不平等化。《中国青年报》2007年10月11日报道:     

模式有道 才能行之有效——学生营养餐如何有营养?

2011年秋季,为提升我国农村学生营养状况,农村义务教育学生营养改善计划正式启动,近一年来计划已惠及约2600万学生。通过在全国集中连片特困地区680个县(市)的试点,这项立足民族未来、提高全民素质的民生工程不仅取得了明显收效,也初步积累了操作经验。随着2012新学年铃声的敲响,伴着计划的深入开展,又将有更多农村地区义务教育学生从中受益。     

地形起伏度与义务教育发展的相关性--以云南省为例

基于云南129县区的地形起伏度及2009年云南129各县区的义务教育发展的5项分指数和1项总指数,算出地形起伏度对各项指数的相关系数,分析云南省各县区地形起伏度对义务教育发展的相关性。结果显示：云南省各县区的地形起伏度与义务教育发展的各项指数之间均呈负相关,且地形起伏度对义务教育有一定的影响,影响最大的是义务教育机会,最小的是义务教育多样性。     

对甘肃省农村基本公共服务问题的思考——以永登县大同乡为例

由于农村经济不发达、信息不畅通,导致农村社会养老保障制度、义务教育制度不完善,农村小额贷款、医疗卫生条件差等一系列问题产生.从甘肃农村的实际情况来看,政府公共投资的重点应侧重于提供必要的社会基础设施,建立、健全农村养老保障制度,提高农村义务教育水平,完善农村金融体系等方面.农村基层组织要对政府提出的建设新农村的各项政策加大宣传力度,确保各项惠民政策落实到位,切实推动新农村建设工作的深入开展.     

如何促进河南义务教育均衡发展?

温家宝总理在2010年3月的《政府工作报告》中深情地讲道:教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,关系着民族素质和国家未来。不普及和提高教育,国家不可能强盛。为了更有效促进河南义务教育均衡发展,笔者针对河南省的义务教育现状,提出对策建议:政府统筹协调,全面规划实施;严格、科学、合理地进行中小学校址规划布局;加快推进中小学标准化建设;重新核定编制,大幅扩充师资;促进教育资源区域流动,共享优质教育资源;加大义务教育课程改革,切实提高义务教育质量;建立和完善义务教育均衡发展监测评估体制。     

试论苗族传统消费习俗对贵州苗族聚居区义务教育普及的影响——从苗族表现在酒上的消费习俗来看

由于贵州苗族90％以上从事农业生产,贫困面积大、程度深,苗族传统习俗在贵州最为丰富、保存相当完好。因此,义务教育在贵州苗族聚居区的普及,除受到来自于影响贫困农村地区义务教育普及的共性因素的制约外,还受到来自于苗族自身传统习俗因素的制约。如果说经济贫困是影响贵州苗族聚居区义务教育普及的根本因素,那么苗族传统习俗则是影响贵州苗族聚居区义务教育普及的深层因素。     

浅谈提高学生写作能力的途径

九年义务教育语文课程的改革,对中学生听、说、读、写能力要求更高了。那么,如何提高学生的写作能力呢？     

在《山西省地方志工作条例》颁布实施新闻发布会上的讲话

同志们、新闻界的朋友们： 省十一届人大常委会第二十三次会议审议通过的《山西省地方志工作条例》已经公布,并将于2011年7月1日施行。《山西省地方志工作条例》的制定过程坚持以人为本科学发展的理念,严格依据国家上位法的有关规定,紧密结合我省地方志工作实际,主要在六个方面做出规定：一是针对我省地方志工作发展滞后的问题,明确了各级政府在规划、经费保障、     

江苏大事（2004年1～2月）

1月 1日 为加强食品质量监管,省质量技术监督局规定:从元旦起,小麦粉、小米、食用植物油、酱油、食醋等5类食品必须加贴食品安全准入标志“QS”才能上市。 省教育厅公布,从2004年起,对特殊教育学校义务教育阶段学生实行免费教育。 5日 中国工程院公布2003年新当选院士名单,其中江苏有3     

民国教育投入仅次于军费

1912年中华民国一成立,孙中山即强调在中国实行免费义务教育。随后,教育部便明文规定：“初小、师范、高等师范免收学费。”1946年制定的教育纲领性文件《教育宪法》更是强调对教育的投入。“边远及贫瘠地区之教育文化经费,由国库补助之。其重要之教育文化事业,得由中央办理或补助之。     

附：关于实行农村九年义务教育完全免费制的建议

案由：九年义务教育是每个社会成员均须接受的基本教育。它作为典型的公共产品,必须由国家承担,政府提供。公民有义务把学龄子女送到学校去接受教育,国家更有义务担负其义务教育的全部费用。一般说来,实行九年义务教育完全免费制,即是对小学阶段和初中阶段的学生免收其学费、杂费,同时     

抗战时期陕甘宁边区小学教育经费研究

抗日战争时期陕甘宁边区政府在极其艰苦的农村、战争环境里,创办了为数众多的小学,陕甘宁边区各级政府依靠拨款、设立教款筹募资金、设立教育基金等多种形式,为小学教育提供了经费.本文力图依靠陕西省档案馆保存的陕甘宁边区教育厅的资料,再现当时小学教育经费的使用和筹募情况.     

对农村家庭道德教育现状的研究

随着我国经济高速平稳地发展,老百姓的生活水平日益提高,特别是近年国家惠农政策的出台,广大农村孩子能够免费享受九年义务教育,这是我国教育史上的一件大事。但是目前我国农村家庭道德教育现状又是怎样的呢？笔者认为,提高广大农民自身的思想道德素质和家庭道德教育水平,是促进农村教育发展乃至我国教育的整体发展的首要问题,也是建设社会主义新农村成败的关键。     

青海农牧区普及九年制义务教育问题浅探

发展农牧区义务教育是提高农牧民素质的基础性工作,是提高全民族素质、实现全面小康社会的重要保证。青海省农牧区自然环境恶劣,农牧民思想观念保守、落后,加之《义务教育法》执行力度不够,义务教育投入不足,使得青海省农牧区九年制义务教育工作与国家义务教育的目标要求存在一定的差距。为此,统一思想,提高认识,规范教育投入保障机制,实现教育资金的逐年增长,并加大《义务教育法》的执法力度,力促“普九”工作目标在农牧区如期实现,对于青海省而言,具有特殊的重要意义。