短文改错中常见的错误及应对策略

短文改错的设题的目的在于考查学生们的分析、判断、纠正语篇中语言错误的能力以及考查考生在语篇中对语言的观察能力,评价能力和综合运用英语的准确性能力。做此类题型,要求学生们具备扎实的语言基础知识和灵活运用语言的能力。命题者主要在行文逻辑、一致关系、     

高三英语复习中的三个突破

高三英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共85分，占总分的56％，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。因此，我们应把它们列为重点和难点。     

英语新课程中的语法教学

语言是交流的工具,学习英语的最终目的是为了运用英语。新课程重视培养学生的语言运用能力,而语法教学是为了让学生能更好地理解语言和运用语言,语法是语言的内部规则,它标志着外语和本族语最主要的差别。基础教育阶段的英语语法教学可以促进学生语言技能和语言运用能力的发展,也有利于学生英语自学能力的培养,使学生在使用英语的过程中更自信。     

浅谈新课标下的英语语法教学

教师要改变以往传授知识的语法教学方式,精心设计教学活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,使语法教学充满真实性,趣味性,实用性,直观性,和形象征性,只有这样,才能使学生掌握语言知识,有效提高学生的语言交际能力。     

怎样提高英语整体成绩

最近几年,英语小作文越来越被重视,而且也很容易丢分,这个题目是在测试考生语言的综合运用能力。分析近年来的中考书面表达题,大致可分为以下几种类型：1．提纲型,即根据所供的材料写短文;2．看图写短文;3．图表型,即根据表格中所列出的内容写短文;4．日记、信件型。无论哪一种类型,都要求学生能写出意思连贯、语言规范、拼写正确的短文。     

如何培养学生的交际能力

多年来,中学英语教学只注重语言形武,以传授语言知识为主,忽视培养交际能力和掌握语言运用能力。教师为了培养学生的应试能力。不得不花过多的时间讲解繁杂又枯燥的语法规则。这种重语言形式,轻语言交际的教学思想。长期笼罩在我国英语教学中,是交际为语言服务．还是语言为交际服务,一直成为英语教学争论的焦点问题。本文遵循语言教学的规律,从理论上就如何用交际法教语法作了初步探讨,通过运用交际和模拟交际指导语法教学。     

关于八年级语文教学中高效阅读教学的思考

在初中的语文教学中,对学生阅读短文的能力提出了明确规定。阅读能力是逐步培养的,阅读文章之后,学生要对短文行进理解、分析、概括、总结等等,对短文形成进一步的理解和分析。本篇文章就八年级语文教学中培养学生高效阅读的能力展开初步探讨。     

浅谈英语教学中的语言能力培养

语言习得是培养语言能力的基础。克拉申认为"人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。"学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。     

如何在语文教学中培养小学生语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

如何在语文教学中培养小学生语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

英语短文改错的应试技巧

高考英语短文改错题是命题者将学生平时进行英语写作时常犯的各种典型错误集中、系统地整理出来,然后放入一篇内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成,目标是考查考生在语篇中综合应用和准确应用英语的能力。它涉及分析能力、判断能力和一定的语言感受能力。下面我从十个方面来探讨短文改错题的应试技巧。     

2013教学反思

本学期我有幸参加了学校组织的第二期生本教育示范展示课。作为一名从教将近20年的教师,我感受颇多。 我这次参赛讲课的内容是语法：名词性从句中的宾语从句和表语从句。而语法教学一直是困扰广大高中英语教师的一个难题。虽然我已经讲过多次生本课,但是用生本来讲语法还是第一次,这对我来说也是一次挑战。众所周知,语法是一门语言的使用规则,在语言学习中,学习语法是基础,所以,教师在进行语法教学时,更要充分激发学生们的兴趣,提高他们语言运用的能力,把英语语法的学习变成学生学习英语中最有吸引力的部分。     

影响高中学生英语阅读能力的因素及对策探析

正有一位著名的英语教育学家说过:"得阅读者得天下。"英语阅读理解在高考中所占分数比重是最大,阅读是保障学生在高考中取得好成绩的重要条件。因此在英语教学中如何提高高中学生的英语阅读能力成为我们广大英语教师教学活动当中的一项重要内容。但学生往往会因为受各方面的影响而难以提高自己的阅读水平。一、影响学生英语阅读能力的因素1.语言因素。语言因素包括语言知识与语言技能,即学生对词汇、语法知识等的掌握。     

如何有效地进行阅读教学

《英语新课程标准》指出,“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力的倾向．强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”而阅读是吸收语言知识,扩大词汇量的最重要的手段。     

浅谈中国文化在初中英语教学中的渗透

语言是文化的一部分,对文化起着重要的作用。我们学习语言是为了交流,为了了解另一种文化,因此,在英语教学中有必要涉及文化教育。然而,很多老师过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、在英语教学中不注重相关文化社会因素,忽视了对学生实际语言运用能力的培养。     

浅谈初中英语听力教学

英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。     

对在高中语文教学中语法教学的作用探析

“语法”是语言表达的规则,是语言本身的结构规律。语法教学是语文教学中不可或缺的一部分,具有十分重要的意义。现行中学语文语法教学的内容基本都安排在初中,因内容抽象,学生难掌握,纯语法知识基本上又不考查,在教学实践中许多老师都认为花时间教语法不值得,所以往往对它淡化处理甚至弃之一边。这就导致了许多高中生语法基础薄弱,许多学生对一些简单的语法现象不能解释,不会分析,对复杂的多重复句更是理不清头绪。语法水平低,理解能力、阅读能力、写作能力都受到影响,从而阻碍了学生语文水平的提高。因此,在高中语文教学中语法教学千万不可忽视,语法教学应成为高中语文教学的重要部分之一。     

如何使英语听的能力不断提高

初中英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在：不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。     

新课程下的初中英语听力教学

<正>英语听力是培养学生英语交际能力的必经阶段,居于语言四大功能之首。但在教学实践中我们发现,学生因受中考题型及分值的影响,听的能力大大低于其读写能力,突出主要表现在:不少学生面对极其简单的听力题仍束手无策,失分较多,尤其很难听懂对话和短文。一、营造环境,培养学生听的习惯语言首先是有声的,口语是第一性的,没有口语,就没有     

如何提升初中英语的语法教学质量

对于初中英语的学习来说,掌握基础的词汇、语法和音标是学好英语的基础工程。对于中学生来说,语法学习难度系数较大,不太容易掌握英语语法的固定结构、特殊用法等。语法,简单的理解就是英语语言的用法,词汇之间的组合技巧,只有学好和正确的运用语法才能达到英语交际和灵活运用的目的。也只有掌握了一定的语法常识才能有效的提高英语表达、理解、阅读和写作等各方面的能力,才能扎实地掌握语言知识,实现学以致用,学为所用的目的。