幼儿园幼小衔接存在的问题及应对策略

<正>幼小衔接是孩子从幼儿园迈入小学教育的必经之路,是帮助孩子从幼儿启蒙教育顺利进入九年义务教育阶段的重要转折,对幼儿而言,更是人生新的阶段的开端。从幼儿园迈入小学,由于生活环境、教学目标、人际关系的剧烈变化,幼儿往往难以快速适应,以致产生厌学心理,对进一步的学习生活产生不利影响,这也是幼小衔接教育的重点与难点。因此,做好幼小衔接工作对幼儿的学习生涯与身心健康发展有促进作用。一、幼儿园幼小衔接的基本概念幼小衔接是连接幼儿园与小学两个教育阶段的过渡的教育过程,在我国的幼儿教育环境下,     

幼儿园与小学教育衔接的思路探析

幼儿园教育作为小学教育的准备阶段,也是人生中一个非常重要的阶段,衔接工作的好坏直接关系到孩子能否适应小学教育。幼儿园进入小学这个转折期,往往会使孩子产生一些心理变化,甚至影响到孩子对小学教育的适应能力。因此,家庭、幼儿园和小学三方面既要相互协调又要相互配合,帮助孩子提高生活自理能力、社会交往能力、自我保护能力等等,缓解儿童的心理压力。幼儿园与小学教育的衔接要从孩子的角度和利益出发,帮助幼儿从心理上减轻压力,养成良好的生活习惯和学习习惯,使其能够较好地适应小学教育。     

小学语文教学中过渡语的设置方式

课堂过渡语语言在课堂上起到承上启下、衔接组合的作用。小学语文教学中过渡语的设置有以下几种方式:设置悬念,巧妙过渡;突破重难点,连贯过渡;挖掘空白处,表演过渡。     

“小鬼当家”主题下幼小衔接的思与行

<正>从幼儿园到小学不是翻山越岭,而是童年生活的一种自然延续和过渡。幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异,初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题,需要尽快适应小学生活。本文以W园为例,阐述该园以“小鬼当家”为主题做好幼小衔接的成功实践。     

幼小衔接:孩子入学前的心理准备

从幼儿园到小学,是孩子身心发展的一次重大转折,孩子是否能够顺利地适应这个转折,很大程度取决于孩子的入学准备,尤其是心理准备。孩子在上幼儿园时,主要以游戏为主,在游戏中学习知识,而上小学之后,就要以学习为主了。有些家长觉得孩子长大了,上小学了,给他(她)买个书包、文具,送到学校就是     

家庭教育的重中之重——习惯养成

我们抓住了教育孩子的最佳时期,孩子上小学前就养成了较好的生活习惯,上小学后就养成了较好的学习习惯,并培养孩子广泛的兴趣爱好,随着年龄增长以后就进入良性循环,所以就没让我们费太多的气力了。     

领着孩子走进小学

“幼小衔接期”是指孩子从幼儿园进入小学这一段时期的统称,时间跨度大致为孩子从幼儿园大班到小学一年级这段时期。在我国,每年都会有大量小学一年级的孩子因为不能适应小学的学习生活而产生各种各样的生理、心理的障碍。而产生这种问题的根本原因就是孩子在“幼小衔接”问题上处理的不当所造成的。以下方法可以助您的孩子顺利度过“幼小衔接期”。培养能力有资料表明,孩子从幼儿园进入小学一年级后,不适应的真正原因是其能力发展水平低,主要包括以对符号学习感到困难为表现的抽象逻辑思维能力差,以主动性、规则意识、任务意识不强为表现的…     

如何搞好幼小衔接

孩子从幼儿园进入小学,是人生的第一个转折点。进入小学后,孩子的生活条件和教育条件将发生新的变化,孩子由事事依赖父母过渡到独立完成,以适应游戏为主的幼儿园教育形式将改变为以学习为主要形式的活动,课后还需要预习,复     

对小学语文教学的建议和教学评估

长期以来,小学语文作为孩子文化的基础显得特别重要。小学语文给孩子提供了识字阅读的机会,帮助孩子学好语言文化。但是小学生在阅读教学过程中,很少有自己的见解,都是老师教什么,学生学什么。在这种情况下,学生的学习效率不高,学习效率也很低。因此,小学语文教学中,老师要多采用各种有效的教学方法和手段,努力提高课堂学习效率,激发学生学习兴趣。本篇文章对小学语文教学提出一些建议,对语文教学的教学评估谈谈自己的看法。     

表扬VS批评

作为一个上小学孩子的妈妈,回过头来看看自己在孩子幼儿园阶段给予孩子的褒贬,深深地意识到妈妈这个角色是孩子心灵成长是否健康的重要因素,是孩子、建立自信是否成功的重要因素。首先在情绪表现方面,一     

引导孩子学好小学语文,家长该做些什么

语文是一门工具学科,它是人文性和工具性的统一。在小学阶段,语文是学好其他学科的基础,培养孩子的观察习惯、阅读习惯尤为重要。本文从培养孩子的观察方法、阅读习惯、写字习惯及勤写日记的习惯等四个方面,简要阐述探家长在如何引导孩子学好小学语文方面的作用。     

不给女儿当“靠椅”

女儿小学毕业了,成绩一直名列前茅。有人说我教子有方,有人夸孩子聪明灵气,更多的朋友希望我能谈谈辅导孩子学习的经验。孰不知,我是一个很不称职的父亲,孩子也不是先天聪明,若说有什么体会,那就是不给孩子当“靠椅”。而今的独生子女有一个共同特点:喜欢依赖父母,“自己惯自己”。爱子心切,望子成龙的父母们也乐意围着孩子转,百般迁就,甘当仆佣,无形中助长了孩子的惰性和依赖性。一位上小学五年级的“小公主”,洗脚     

走为上策

作为一名小学二年级学生的家长,我却很害怕跟老师打交道,将孩子从原来的重点小学转到新居附近的普通小学,除了意在培养孩子独立上学的能力外,也是为了免去接送孩子时与老师打交道的尴尬。虽然我也很想知道儿子在学校中的学习生活情况,但我从不主动打电话找老师了解,而宁愿和儿子交流,哪怕他说得前言不搭后语,有时认真负责的老师主动打电话来,我总是尽量让先生     

帮孩子迈过初二这个“坎”

初中二年级是孩子们学习成绩产生分化的阶段,是孩子学业历程中一个重要的分水岭,成绩上去了则“学途”光明,成绩落下了则“学途”暗淡,这已经是为实践所证明的一个不争事实,且带有一定的普遍性。一些在小学阶段学习成绩优秀的孩子进入初二时成绩迅速下滑,多数学习一般的孩子更是在初二惨遭淘汰。然而,也有一部分孩子在小学、初一期间成绩并不突出,但随着时间的推移,成绩稳中有升,有的孩子甚至提高得很快。这些情况被教育界有关专家称为“初二现象”。通过多年的中学教育工作实践,我以为,初二现象产生的外部原因主要有两个方面:一是来自学校,一是来自家庭。从学校来说,当前我国的应试教育机制使很多小学片面追求考分和升学率,由此造成了一些孩子高分低     

摸索在农村小学作文课堂教学之路上

对于农村孩子来说,写作文是一件痛苦的差事。对于很多老师来说,教农村孩子写作文,更是苦不堪言。笔者认为农村的孩子犹如一块璞玉,只要教师能够精心地“打磨”,相信农村小学作文课堂教学一定可以收获精彩。     

兴趣是小学生作文的动力源泉

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志和运用所学字词的重要手段。但是,在现实教学中我们不得不承认,作文教学一直是小学语文教学的一个难点。作为小学生的家长我深知这一点。另外,从孩子的班主任口中也得知在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:首先是学生觉得无内容可写,乱编的多。其次是孩子语言积累少,难以写具体。还有就是学生对周围事物没有留心观察,缺乏想象力,难以表达真情实感。在辅导自己孩子写作和与孩子的交往过程中,我发现对小学生来说,兴趣是十分关键的,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我则要说,兴趣是孩子作文的动力源泉。     

浅谈小学中段作文教学

中段作文训练是低段“乐于表达”和高段“学会表达”的阶梯,是低段说话写话到高段命题作文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学训练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营造“自由表达”的空间。为了让学生能顺利地完成中段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中段作文教学应从以下几个方面着手。     

小学语文教学中问题意识的培养

小学阶段是教育的启蒙阶段,创新能力的培养应从孩子抓起,从问题意识的培养入手.小学语文结合其课程特点,在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用,问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。     

孩子与父母作对,怎么办?

孩子上小学五六年级或者进入初中后,自认为长大了,往往父母的话很难听进去,有的与父母产生对立情绪,甚至与父母对着干。那么,我们父母应怎样根据孩子的心理特点,与孩子沟通,帮助孩子健康地度过青春期呢? 一、掌握孩子的心理特点孩子并非有意与我们父母作对,有意气我们父母,而是他们在体现不成熟的“自我意识”。     

浅谈如何利用过渡环节提升大班幼儿自主管理能力

<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须科学、合理地安排和组织一日生活,在时间的安排上要兼顾稳定性与灵活性,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间,减少不必要的集体行动和过渡环节。”一日生活中,过渡环节难以避免,优化过渡环节能促进幼儿发展。幼儿期是自我意识发展的萌芽期,是发展幼儿自主管理能力的重要时期,而过渡环节是培养幼儿自主管理能力的良好平台。一、幼儿自主管理过渡环节的教师指导策略(一)改变传统观念,孩子在前主导,教师在后支持